略述历史教育的特殊功能

略述历史教育的特殊功能淮南师专陈水德历史教育以其独特的价值功能为社会的存在与发展发挥着积极作用。但近些年来历史教育面临危机，让社会进一步理解历史教育的特殊功能具有十分重要的现实意义。一、传续功能。历史教育对人类文明的传续与发展具有承上启下与积极推进的...     

关于“教育功能与教育价值”的思考

"教育功能"与"教育价值"是两个有着本质区别又相互联系的概念,理清和把握两者之间的区别及联系,对于我们更好地认识教育现象、理解教育的本质内涵有着重要的意义。     

学校教育负功能初探

因为教育为人类社会的政治、经济、文化的发展及个人的全面发展作出过积极的贡献，所以，长期以来人们对教育功能的理解仅仅停留在正向功能的层面上，或者说，将教育的功能等同于教育的正功能。然而，如果我们仅仅囿于这种认识，势必造成理论上的偏激与不完整，在面对教育应然与教育实然出现的失谐乃至冲突时，必然会遇到束手无策的尴尬。 当然，我们并不否认教育应然状态的理论构建具有积极的现实意义，它能唤起民众的教育热情与教育意识，有效地促使教育应然价值的发挥，基本满足教育功能的社会期待。但是，也必须看到这种建立在应然愿境…     

教育负向功能观的社会学分析

教育负向功能观是一种侧重探讨教育对个体和社会发展的消极影响而较少论及其积极影响的观点。教育负向功能观可分为两种类型，其基本观点主要体现在批判制度化教育和构建非学校化社会两个方面。教育负向功能观具有一定的社会基础，对更为深刻地理解教育具有一定的启发价值。不过，这种观点具有较大的片面性。     

比较教育的“理解”功能再思考

比较教育作为一个跨地域、跨民族、跨文化的研究领域,"理解"功能理应成为比较教育研究功能体系的一个重要组成部分。在比较教育的各个发展阶段中,"理解"有着不同的功用表现;比较教育所要努力达成或实现的"理解"在不同参照系统中又有其不同的表现方式。"理解"作为比较教育的一项重要功能,在比较教育的国际性使命中必然会体现出独有的价值与意义。     

教育何为?——试探教育价值及其建构生成

"教育何为"是关涉教育的影响、作用或价值的基本原理问题,对这个问题的不同回应最终影响到整个教育工作的成败得失.以往的教育功能观未能妥当回答教育的价值问题,而且把受过教育的人在政治经济生活中的作用不恰当地解释为教育的政治功能和经济功能,致使教育成为现实社会众多问题的替罪羊.人的构成不是教育的全功.教育何为?教育于人具有一种构成性价值.一方面,教育作为形成人这个目的的构成部分,构成人的生活、文化、人性、个性,就是人的别名;另一方面,教育价值是一种不断建构生成的价值,伴随着人类社会向前永续发展.古代儒家因学论教、教学相长的教学论,近代赫尔巴特的"统觉说",现代杜威教育哲学之"经验"改造,当代建构主义学习理论以及走向审美化的教育过程观,共同昭示:教育是在个体积极进行内部省思、与他人及社会对话、互助基础上的认知(真)、评价(善)、审美(美)不断趋向丰富完美的价值建构生成过程.     

论地域文化的教育价值

地域文化具有丰富的教育价值,体现在区域特色价值、人文资源开发价值、对学生的全面发展价值、对教师文化性格的形成价值、增强民族凝聚力等方面。充分发挥地域文化的教育功能和价值具有重要的现实意义,然而由于对教育内涵的褊狭理解,以及对地域文化教育价值的历史偏见和认识不足,使其教育价值被遮蔽。有鉴于此,有必要对地域文化教育价值进行解蔽,以充分发挥其教育功能。     

新时代爱国主义教育阵地功能论

新时代,爱国主义教育在不断发展的同时也面临着诸多挑战,需要其自身不断作出回应和革新。因此,对新时代爱国主义教育阵地的内涵与功能作新的理论解读就显得十分必要。爱国主义教育阵地主要有价值导向、文化叙事和情感体验三大功能,积极推动其革新和优化需要做到:注重"有思想"与"有意思"的平衡,把握整体性与个体性的结合,坚持传承性与发展性的互补,实现工具性与文化性的统一。     

论教育考试的功能性缺陷与价值冲突论

迄今教育考试在基础教育发挥着其他要素所不可替代的功能.但是,教育考试自身存在着"利弊兼具"的功能性缺陷,正反映了它作为一种考试内在的矛盾以及人们对待这一问题的价值分歧与冲突,考试恰恰是在动态处理这些矛盾中得到不断发展和完善的.教育改革的目标与方向,就是要在考试功能正向性与负向性、考试系统内部与外部、考试的社会性与合目的性之间寻求契合与平衡,发挥教育考试的正面功能,实现教育考试目的和价值的回归.     

积极心理健康教育的任务与功能

《中小学心理健康教育》2016年第22期(第七讲),我们分享了积极心理健康教育的方向与目标,指出了积极心理健康教育的大方向是追求幸福;积极心理健康教育的终目标是人的全面发展.如何沿着幸福的方向,实现人的全面发展这一终极目标?这就要进一步弄清积极心理健康教育的任务与功能.笔者在与传统心理健康教育的任务与功能相对比的基础上,再进一步探讨积极心理健康教育在任务与功能上的发展、提升和完善.     

如何正确认识"奥数"的教育价值

国内学者关于"奥数"教育价值的分析主要存在3点不足:泛化了"奥数"的教育价值,混淆了"奥数"教育价值与教育功能,忽视了"奥数"教育价值与教育目的的关系.这极大地影响了我国"奥数"教育的实践效率.     

关注幼儿情感的小墙饰的创设

一、体现小墙饰的教育功能小墙饰有着不可低估的教育价值。它的针对性强,通常都有鲜明的主题,只是其教育功能的发挥需要教师有意识地激发和引导。"评比栏"是对本班每一个幼儿的各方面发展作出的肯定性评价。通过"评比栏"的创设和利用,可以培养幼儿的自信心和判断是非的能力,培养幼儿关心他人的品质,并配合教师的其他教育手段,强化幼儿的正确行为。     

主动参与,品味语言

情感教育是高中语文教育的一项重要内容,而要实现语文的情感教育功能,就需要注重学生情感的丰富和发展。《高中语文课程标准》提出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"由此可见,关注学生情感的丰富和发展,对发挥高中语文审美教育功能具有十分重要的作用。最近两年,笔者结合自己的教学实践对此进行了积极     

文化遗产视角下东北文庙教育功能与价值探究

"庙学合一"是东北地区古代传统教育的原生态格局,东北地区文庙客观地反映着东北地区文化和教育的演变历史,具有明显的政治教化、社会文化教育、劝学等传统教育功能,千百年来,一直是传承儒家文化和扩充中国教育历史的"活化石"。随着社会的发展与变迁,其教育遗产价值发生了重大变化,只有立足于时代发展的需求,寻求传统与现代的合理对接,重构东北文庙教育遗产现代价值体系,才能使东北地区文庙深厚的文化和教育底蕴得以发扬光大。     

高等职业教育经济与文化功能的整合及价值取向

在职业教育发展过程中,高等职业教育以对社会发展的政治功能、经济功能、文化功能一直占据主导地位。随着社会的进步与发展,高等职业教育功能在发生变化,要求与整个社会的发展与促进人类的全面发展相适应,这样,高等职业教育的经济功能与文化功能的整合已成为重要发展趋势。     

“教育救国论”论衡

"教育救国"是中国近现代影响极大的关于教育功能的主张。近现代中国一大批教育家、思想家、政治家都信仰教育救国功能,并积极投身于教育救国的实践。但是,就"教育救国论"的评价问题,历来聚讼不清。应当肯定地说,"教育救国论"所遵循的是社会改良的路向,社会改良与社会革命在中国近现代是不能分出伯仲的。尽管教育未能救国,但应看到教育救国是有条件的,近现代中国并没有满足其必要条件。即便如此,在大半个世纪"教育救国"思潮的冲击下,教育自身及社会的各个方面都发生了深刻变化。     

论教育功能、教育价值和教育目的三者之间的关系

人们的教育理念往往包含着对教育功能、教育价值以及教育目的等教育中这些基本理论问题的认识,那么这三者之间究竟有着怎样的紧密联系呢？本文以教育的功能为着眼点,对三者进行了理论上的阐述,并试图从中找出它们彼此之间存在的关系。作者认为正是由于教育功能的多面性,处于不同利益集团的人们就会对教育有着不同的价值取向,从而影响教育目的的制定。     

学校教育条件下的教育价值秩序重建

受社会主导价值观的影响,现行的学校教育价值秩序是:"得→善→美",使学校教育本体功能缺失。突破对人自然性和"需要层级理论"的理解误区,强化学校教育自主性和大教育观的构建,重建的教育价值秩序应该是:"善→美→得"。     

论发展中国家教育的负功能

教育的负功能问题近年来日益受到理论界的重视 ,但对发展中国家教育负功能的研究却涉及甚少。与发达国家相比 ,发展中国家教育的负功能问题更加突出一些。教育与社会变迁的密切关系以及发展中国家谋求社会进步和人的发展的迫切性 ,使这些急需“继续发展”的国家难以绕开教育的负功能问题。因而 ,对发展中国家教育负功能问题的深入研究无疑具有重要的理论价值和实践意义。一、何谓教育的负功能什么是教育的负功能呢？结构功能主义学派的代表人物之一默顿认为 ,所谓负功能 ,是指“削弱体系的适应或顺应”①的功能。由此 ,负功能概念正式出现。…     

论教学冲突的积极功能

教学不等于教师教什么学生就学什么,或者教师怎样教学生就怎样学。在社会进入"后喻文化"时代、教育日渐民主化的当下,教学冲突已成为教学过程的一部分。教学冲突具有促进个体和群体发展的积极功能,但教学冲突的积极功能不是必然的,而是可能的,教师与学生如何认识和对待教学冲突,而不是教学冲突自身,决定了教学冲突能否发挥其积极功能。