主题探究活动中资料的收集

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在主题探究活动中，发动幼儿与家长共同以主题为中心收集资料，常常是教师为某一活动的预期开展进行的准备工作之一，在丰富孩子的感性经验的同时，也使其了解获得知识和信息的途径，达到授之以“渔”的效果。     

充分利用家长资源,提升幼儿主题活动质量

幼儿的社会性发展需要在实际生活中积累经验,其中教师和家长也扮演着重要角色,家长参与其中可促进幼儿教育的发展.幼儿园必须取得家长的理解、支持和主动参与,充分利用家长资源,共同实现幼儿园与家庭教育双赢.     

家长怎样参与主题活动

自从我园的保教活动进行了改革———实施主题活动后，因为主题活动打破了以前六科教学的局限，实施网络性教育，相对来说，难度增加了。大家认为家园互动配合起来会取得更好的效果。究竟如何来做，以下是我的几点经验。一、家长参与确定主题我们将确定主题这个权利分为三份，孩子、家长和老师。根据孩子的在家、在园的表现、兴趣等，由老师和家长共同提出自己的方案，经老师最后分析确定，设计出主题的网络，张贴在家园联系板上。家长根据自己对主题的分析、理解，对网络进行补充与修改，同时与老师共同为主题的开展做好知识、物质等准备；…     

在主题活动中合理运用家长资源的尝试

在以主题活动展开的系列活动中,我们发现幼儿园的资源与家庭资源对幼儿探索的支持各不相同,只有合作互补才显实力。我们就充分看好“家长”这一不可多得的资源,不断更新家长的观念,使他们不再是个旁观者,转变成活动的支持者与引导者,同时我们还在主题活动中及时的反思和调整,并合理运用家长资源、重视家长积极的有效的参与,这样不仅使我们的工作事半功倍,而且能让家长和孩子从中获益,一举数得。     

让家长积极参与幼儿园活动

许多教师虽然非常重视家长工作，并希望通过开展多种形式的活动来吸引家长。可经常事与愿违：教师忙了好久，家长却不露面。如何调动家长参与幼儿园活动的积极性呢。     

家长资源在幼儿园主题活动中的开发利用

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”这说明家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移默化的作用。在幼儿园实施主题教育活动的今天，我们发现幼儿园主题活动的顺利开展需要合理有效的利用家庭资源。     

我园的家长委员会

幼儿园的家长委员会是幼儿园家长工作的重要组织形式．充分发挥家长委员会的积极作用．是达成共识、加深理解、扩大宣传、实现家园共育的有效途径。近几年，我园结合学校办园的优势，利用家长群学历高、素质好、理念新的特点、果用招聘、参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学，广泛听取他们的意见和建议，得到了家长的认可，     

让家长走进幼儿园主题网络活动

在以往的幼儿园家长工作中,普遍存在的模式是幼儿园提出要求、家长被动接受,家长关注的往往是自己孩子的教育问题,与幼儿园整体教育无关。自我园开展主题网络活动后,发现家长不仅能对幼儿园提供物质材料上的支持．还能参与构建主题活动,走到孩子们中间来,使幼儿园课程的内容更丰富．更生活化,形式更贴近幼儿,有利于提高主题教育质量．优化家园合力：促进幼儿社会性发展。     

借助家长资源 开展主题探究活动

家长是重要的教育资源。有效利用家长资源,引导家长参与主题探究活动,是提升教学活动有效性的重要途径。在主题活动的生成、教学活动的过程设计及实施中,我们积极挖掘家长中蕴藏的教育资源,吸纳家长参与教学活动,让家长与孩子一道经历探究过程,体验成长的快乐。如有一段时间孩子们特别喜欢玩打仗的游戏,正巧,我班荣荣的爸爸是坦克部队的一名军官,     

开展“小小检查员”主题活动——探索家长幼儿共同参与幼儿园管理的实践研究

《纲要》提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。针对这一问题和《纲要》的指导精神,我园开展了“小小检查员”的活动,鼓励孩子来做检查员,请家长朋友来做志愿者,和孩子一起在家长朋友接完孩子游戏,来提升家长和幼儿的安全意识和积极参与幼儿园管理的意识,取得很好的效果,特和大家进行交流分享。     

幼儿园主题活动中家长参与合作评价的研究报告

新《纲要》倡导幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合,家长的角色定位发生了根本的变化。本文对开展主题活动中,家长参与合作评价的形式进行了初探。     

初探幼儿园主题教育活动的意义

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的出台下,教育模式正在潜移默化地发生变化,向以幼儿为主体的形式发展。在教育观念的转变下,主题教育活动也正在向幼儿一日活动中渗透,推动幼儿全面发展。     

小议幼儿园主题教育活动的意义

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的贯彻落实,教育模式已经从传统的填鸭式教育模式向整个活动以幼儿为主体的活动方式过渡。在这种教育观念的转化过程中,主题教育活动不知不觉地渗透到了幼儿一日活动中来,这种教育形式对促进幼儿的全面发展有着非常重要的教育意义。     

让孩子成为真正的主人--"汽车"主题活动的若干反思

前一段时间，我们班开展了“汽车”主题活动。在一次指导孩子们折汽车的活动中，俊俊将折好的汽车拿到我面前说：“叶老师，纸折的汽车站不住，又不能跑，我觉得不好玩！”我想了想，说：“那你有什么办法做出会站立、能跑的汽车呢？”他说：“我们可以用硬的纸盒做。”杰杰说：“那我用旺仔牛奶罐做油罐车！”孩子们的情绪一下子高涨起来，于是我们经过讨论，决定共同收集不同的材料，等下次活动时来制作新型汽车。我原以为经过一个周末，孩子们应该忘了上回的讨论。但在周一入园时，平时性格内向的轩轩拿着“胡萝卜汽车”高兴地对我说：“…     

在主题活动中调动家长参与的积极性

主题活动目前是幼儿园课改后的主要教学模式，它具有明显的开放性和整合性的特征，要求教师会从孩子的生活中、从孩子的需要里，捕捉、提取有价值的教育内容，补充完善主题，形成园本化的课程体系。因此在实际操作中，大家深深地体会到家长资源整合的必要性及家园配合的重要性。利用家长资源，共同为孩子的发展创造良好的条件，[第一段]     

我园主题活动的构建

主题活动具有较强的跨学科整合功能,能按幼儿的生活逻辑灵活、合理地组织某主题中所蕴涵的问题、现象、事件等,因此,当今的幼儿园课程设计大多采用了主题活动的形式。本文拟从实践探索的角度谈谈幼儿园课程设计中确定主题、构建内容、实施方案等方面的问题。     

我们赢得了外籍家长的信赖

近年来,随着大批外籍人员来到中国,他们的孩子也就地进入幼儿园。外籍人员的社会、文化背景、思想观念、教育方式等与我们有一定差异。如何与他们建立友好的教育伙伴关系,需要我们认真研究。2002年8月,我们在江苏省田湾核电站专家村(连云港市墟沟)开办了全市唯一的涉外寄宿制幼儿园——核电钟声国际幼儿园。为赢得外籍家长的信赖,我们在以下方面进行探索,收到较好的效果。     

利用社区资源开展主题探究活动

社区作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的成长息息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前，时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分，以“大自然大社会”中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展主题探究活动，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。     

在主题活动中有效发挥家长资源的作用

幼儿园的活动,不再是教师或家长强加给幼儿知识经验,而是鼓励幼儿在各种自主探索过程中,得到学习发展。幼儿年龄小,为了能让幼儿有目的、有层次地学习,发挥家长资源的各种作用,能提升主题活动对孩子的教育功效。我尝试从以下几方面,将家长资源贯穿于整个主题活动中,使家长资源成为促进幼儿主动学习和发展的有效资源。一、通过调查表,有效发挥家长资源的互动作用。调查表在主题探索的过程中,发挥重要作用,能帮助幼儿贴近生活与环境产生互动:能作为收集