中小学教材选用机制之我见

在中小学教材管理机制中,教材选用与教材审查同等重要。回顾我国中小学教材选用制度的历史,比较国外教材选用的机制,立足我国实际,提出建立专门的教材选用机构,确立基于评价的教材选用制度,规范教材选用程序和步骤,保障获取有关选用教材信息的途径丰富而畅通,建立中小学教材选用监督机制,以促进教材选用机制沿着健康的轨道发展。     

教育部规范教材选用 不得选用境外教材

从2005年秋季起，义务教育新课程改革将在各地全面实施，近日教育部发出通知，各省级教育行政部门要在教育部印发的《2005年义务教育课程标准实验教学用书目录》中选择教材，不得选用《书目》以外的教材，更不得选用境外教材。任何部门、单位和个人不得干预教材选用。     

规范教材选用程序,提高教材选用质量

本从高校教材建设与管理的现状分析了目前教材建设与管理存在的不适应教学质量提高的因素，提出了规范教材选用程序，提高教材质量的措施。     

浅谈教材选用

一、影响教材选用的几个因素１．出版社在教材选用中的作用。随着我国社会主义市场经济体制的建立 ,原有的教材建设管理体制和运行机制发生了重大变革 ,出版社由过去的事业单位管理转向企业管理 ,成为自主经营、自负盈亏的企业法人 ,在出版社内部各编辑室（有的到个人）层层定额 ,形成利益竞争的驱动机制。在国家取消对教材的出版补贴和图书市场开放搞活的大环境下 ,一些专业出版社往往打破行业界线 ,扩大选题范围 ,将“出书交钱”变成“有钱出书” ,降低选题标准和本社的编辑加工水平 ,致使内容重复、无明显特色、编辑加工粗糙的劣质教材出…     

高等学校教材选用与教材建设

教材是依据教育的目标与内容所编成的 ,有利于教学活动的展开而有计划地编制的材料 ,包括作为主要材料的教科书以及除教科书以外的其他图书等资料。在高等教育的教学活动中 ,教材的重要性虽不及中等教育 ,但也是教学活动的重要依据 ,这种重要性特别体现在大学一、二年级基础课教学中。２１世纪初叶 ,随着我国本专科招生数量的急剧增加 ,中国高等教育开始了由精英教育向大众化的转型 ,教育主管部门以及高校必须对教育质量给予特别关注。因为急速的扩招本身极易导致教学条件的不足和教育质量的降低 ,而质量的降低意味着社会对毕业生的不认可。…     

小议教材的选用

目前教材的选用工作中存在一些问题,主要是:1.部分使用教材缺乏集体研究,仅凭任课教师个人选定版本,更换教师后即淘汰原订教材,另选版本。2.有的教师为备课方便,不愿更新版本,部分自编教材印数和统编教材订数过大,使用周期长,既不适应专业方向的调整,又跟不上科技发展的需要。3.本科和专科采用同一教材,难以适应不     

电大教材选用刍议

电大教材选用刍议鲜于良教材是传递教学信息的媒体和教学的工具，是学生的基本读物，选用确当与否，直接影响教学的质量。目前，教材品种较多，质量参差不齐，如何选好教材，有否可遵循的客观规律，本文拟就此谈点看法。一正确选用教材是提高教学质量，完成人才培养的重要...     

教材选用 必须规范

新课程改革的推进，大大加速了教材多样化的进程：大量中央级、省级出版社参与教材立项投标，迅速在全国形成了国家课程教材的多版本局面；地方课程教材品种繁多；大量的学校和教师，编写了体现学校特点的校本教材；很多带有研究性质的材料、教材也直接进入了课堂。     

高校教材选用初探

高校教材选用工作是一项严谨,细致,责任心很强的工作,本就教材选用中存在的一些问题和教材选用应遵循的基本原则,谈了自己的一些看法,力求引起重视,为择优选用教材创造条件,为提高教学质量服务。     

活用教材之我见

教材作为教师的“教”和学生的“学”的双边活动的中介。把他们紧密地联系在一起。但这并不意味着一定要照着教材进行教学,而是要根据实际情况活用教材。新课程理念认为：“教材是死的,教师是活的,在课程的实施中,教师不是照搬不动,而是在了解了课程目标,课程内容的基础上,依据自己的教学经验、课程的理解及本班学生的实际予以统整、选择组织,也就是教师作为教材的实践者的同时．也要作为教材的批判者和完善者。”     

备教材之我见

教学活动是一个相当复杂的活动,所涉及的东西很多。备课有三备,即备教材、备学生、备教法,本文中作者仅就备教材这个环节谈谈看法。备教材时,要弄清重点,区别详略;要拓展教学内容;要把科研融入教学内容。在行文过程中,多用例证法,现身说法,增加论述的可信度;也可采用比较的方法,使事物的差别更容易显现出来,增强说理的效果;还可把心理学和教育学的理论引进到文章,因为这些理论都是前辈和时贤的优秀成果,对于教学活动具有积极的指导意义。     

教材处理之我见

对教材的再加工、再创造,我们称之为对教材的处理。教材处理是一个普遍原则,如何处理教材呢？１处理教材的滞后性在世纪之交的今天,科学技术飞速发展,新技术、新教材的应用日新月异。但是,教材出版需要有一个周期,这与科学技术的飞速发展就产生矛盾。因此我们在备教材时应从发展的观点出发,不断补充新内容,不但要介绍课程的发展历史,还要向学生介绍未来发展趋势等。能及时在日常教学中加入新材料、新技术、新工艺等新鲜东西,不但有利于在教学中扩大深度和广度,同时也有利于教学的超前性。２处理教材的深浅不一编著教材遵循一…     

活用教材之我见

教材作为教师的“教”和学生的“学”的双边活动的中介。把他们紧密地联系在一起。但这并不意味着一定要照着教材进行教学,而是要根据实际情况活用教材。新课程理念认为：“教材是死的,教师是活的,在课程的实施中,教师不是照搬不动,而是在了解了课程目标,课程内容的基础上,依据自己的教学经验、课程的理解及本班学生的实际予以统整、选择组织,也就是教师作为教材的实践者的同时．也要作为教材的批判者和完善者。”     

解读教材之我见

怎样解读教材?从两读两想三确定七个方面对此进行详细论述。     

岗位培训教材之我见

随着改革的进一步深入,各系统各单位都对各自岗位的工作要求提出标准,这是一个提高工作人员素质水平和办事效率的好办法。岗位标准制定后,都需要有一个培训过程,要求有“教材”。那么,岗位培训需要什么样的教材呢?岗位培训不是通过系统学习而取得某种学历的教育,它是一种在明确岗位职务前提下的     

语文教材之我见

语文的课程要素包括知识与能力及修养等层面。这些层面体现于教学中，会有不同的侧重，但要能够利谐起来。从横向比较来看，各基础学科都有自己的知识系统，语文也不例外。但语文知识有其特殊性，即不是纯知识，此种知识的掌握不见得会现成地迁移为能力。那种直接讲解知识，     

教材处理之我见

加强课标学习,深入研究教材、教法、学法,实现高效课堂,解决教材处理与备课问题是深化课堂教学改革的重点.下面是笔者对人教版《图形与几何》教材内容处理的实践与反思.一、围绕教学目标,用好教材教材几乎每一节都有＂思考＂＂探究＂＂归纳＂等栏目,栏目中以问题、留白或填空等形式引导学生通过观察、分析、猜想、试验、推理、反思、交...     

重视教材选用 确保教学质量

教材是学生的基本读物,选用确当与否,直接影响教学质量。目前,教材品种较多,质量参差不齐,如何选好教材,有否可遵循的客观规律,这是需要研讨的问题。下面选登3篇文章,介绍他们的作法和经验,供大家参考。     

重提选用外语专业教材

近些年来,许多人都指出,理工科大学生的外语水平有待提高。我认为,提高的关键不在公共外语教学之中,而在其外、其后。多年来外语教学基本上局限于课堂以内,多数学生在课堂教学结束后,外语学习也就终止了:他们不仅没有将外语这个工具用于专业学习中,毕业后更是束之高阁,遗忘殆尽。这样可悲的结局的确令人深思。对此,许多高等院校采取的弥补措施是求助于专业外语教学。根据笔者的经验,这种