论第二语言教学的认知语言学原则与方法

语言是人类认知活动的产物。认知语言学以认知为出发点，研究语言的产生、习得及其使用，其理论及研究成果给第二语言教学提出了一个新思路、新视角和新方法。自动化能力、有意义学习、期待回报、内在动机与学习策略等是第二语言教学的主要的认知语言学原则，其中每条原则都有其独到的方法。     

二语习得与课堂教学

纵观外语教学发展过程，各种理论流派纷呈，各有所长。边缘科学社会语言学与心理语言学，研究第一语言的习得规律并用以指导第二语言（或外语）的教学。另外，语言学家也对第一语言和第二语言习得以及外语教学和第二语言教学的差异进行了研究，对当代外语教学起了积极影响，尤其是课堂教学收获不小。在二语习得论中，影响最大的是克拉中的二语习得理论假设，这些假设给了外语教学很多启示．从而使得课堂教学的效果大大提高。     

云南大学袁焱教授简介

袁焱，女，1965年出生，教授，语言学博士，语言人类学博士生导师。现任云南大学留学生院院长，兼任中国少数民族语言学学会理事、商务印书馆世界汉语教学研究中心编委、云南省语言学会副会长。主要从事语言对比、第二语言教学、藏缅语言文化等方面的教学和科研工作。2003年被选为云南省中青年学术技术带头人后备人才。     

语言学与外语教学

语言学在语言教学中一直被广泛运用，尤其是在外语和第二语言的教学中，本文主要从四个方面阐述一些语言理论对外语教学产生的作用和影响。     

论学习理论和第二语言习得中的相关问题

学习理论和第二语言习得是理论语言学与应用语言学共同关注的重要课题。长期以来，由于中英语言研究的两张皮现象以及特定区域内英语语言教学实践者本身对语言学这一学科的盲从，从而使得特定区域的第二语言教学捉襟见肘、顾此失彼；亦使得该区域的教改因误导而举步维艰、收效甚微。故此，笔者拟结合自己多年来的学习和实践就学习理论和第二语言习得中的相关问题作一探讨。具体如下：（1）学习理论综观；（2）第二语言习得中存在的具体及应对策略；（3）反思。本文以文化语境为基点、交际能力为主导，力求多视角地探讨学习理论在第二语言习得中的先导作用和重要地位，使得该课题的跨学科研究能够引起学界前辈、同仁以及决策者的关注。     

对第二语言教学法—功能法流派的简评——兼谈教学实践中的取舍问题

功能法是第二语言教学法的主要流派之一。它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。功能法强调并十分重视语言的交际功能，主张学习语言从功能到形式。功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学目的。从功能法的理论基础出发，功能法体现了自身的教学原则和特点。同时，功能法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在着取与舍的问题。     

高师外语教育教学笔谈

高师外语教育教学笔谈前言本世纪６０年代以来，由于社会学、心理学和语言学等诸多学科突飞猛进的发展，特别是由于社会语言学和心理语言学逐渐发展成为相对独立的新学科，人们对语言的本质属性和第二语言（这里特指外语──下同）教育教学的认识出现了质的飞跃。语言教育...     

建国以来贵州省语言学理论研究综述

建国以来贵州省语言学理论研究综述邵新芬凡是从理论上研究语言的，无论以哪一个语种做对象，都应归人理论语言学的范畴；凡是着眼于语言学理论的应用研究的，不管是母语的教学还是第二语言的教学，都应纳人应用语言学的范畴。深究起来，这种分类并不科学，在理论和应用之...     

第二语言习得的作用及其对外语教学的启示

20世纪是语言学得到迅猛发展的世纪，20世纪70年代崛起的第二语言习得研究，尤其令人注目。自那时起语言学家们开始意识到第二语言习得研究的必要性和重要性，因而有越来越多的语言学家投入到第二语言习得的研究中来。他们研究第二语言习得的一个主要目的，就是企图为第二语言教学提供一个合理的语言心理上的基础（psycholinguistical basis）。     

论语法教学在我国外语教学中的重要性

语言的多重属性如语言结构性、语言生成性和语言社会性等决定了语言研究的不同视角.语言教学发展的历史表明,语言学理论发展历来都在很大程度上影响着语言教学发展方向.交际语言教学理论的发展使传统的语法教学受到质疑,有的专家甚至坚决反对显性语法教学.从理论和实践的角度看,二语/外语语法教学至少具有三个方面的重要性:有助于第二语言认知体系的建立;有助于加快第二语言教学进程;有助于使用第二语言的准确性.     

英语措词的审美价值取向

词汇是语言的建筑材料，词语都具有意义、声音、色彩。选词、用词是否精确，是语言字修养的一个重要标志。在论述择语的四条修辞原则的基础上，章从理论上充分阐述了措词的审美意识。     

International students of speech and language therapy in the UK: Choices about where to study and whether to return

The qualification leading to professional practice in speech and language therapy (SLT, also known as speech and language pathology) is not evenly available across the world. Geographic mobility and the availability of information are greater than at any other time in our history. Thus, initial SLT qualification courses in many countries are likely to have students from overseas among their intake. The professional nature of SLT programmes means that many aspects are culturally and linguistically bound. This may impact adversely on international students’ success on such courses. A study of all initial SLT qualifying courses in the UK was undertaken to identify the countries of origin of past and current international students, to explore the reasons behind their decision to study in the UK and to find out where and in what role they planned to work, or were already working, on qualification. Analysis of questionnaire and interview data revealed a wide variety of reasons for studying in the UK; linguistic, cultural, financial, and personal. The students come primarily from Europe, particularly Greece; but also from Asia; Africa and the Americas. Familiarity with English language and the perceived status of UK higher education, together with the related colonial and post-colonial links between the student’s country of origin and the UK, appear to have an impact on students’ decision to study in the UK. The short- and long-term employment plans of respondents are discussed, along with factors influencing decisions about whether to work in Britain, their home country or elsewhere.     

网络语言中的语言经济性原则

文章分析了网络语言编码和解码中的语言经济性原则,论证了网络语言的产生、发展是语言经济性原则的要求.     

语言象似性初探

语言象似性在过去几十年一直为语言学界所关注,现已成为认知语言学研究的重点。通过对象似性的概念、其与任意性的关系及语言象似性的基本原则等方面的探讨,可以看出语言结构确实在很多方面表现出与人的认知结构、概念结构相照应的现象,尤其是在顺序象似性、距离象似性、数量象似性等方面,但同时也不应否认语言任意性的基础地位。     

文学翻译作品与文学原创的关系

利用语言学和文艺理论的新近研究 ,对几种普遍而片面的翻译观提出了质疑 ,分析了文学翻译的动态过程和文本的经历过程 ,从而结合文学翻译的创造性及其文学生命与文化传播的意义 ,对译作与原作的关系加以探讨 ,以期对翻译本质的认识及翻译标准的确立提供理论上的参照     

意义如何确定指称之辩

意义如何确定指称这一问题,一直是现代西方语言哲学界和逻辑界争论不休的话题。“摹状词论”认为,语言表达式的指称是由描述或反映其意义的摹状词确定的。“语境论”认为,语境是意义确定所指的决定因素。其实,这两派理论都有其合理因素,也有其缺陷,应当就此问题结合克里普克的“历史因果论”把握三条基本原则。     

There-be存现结构的语言结构与认知分析——从认知语言学的角度探究There-be存现结构

There-be存现结构的形成,是有其语言认知基础的。There-be存现结构的概念及其概念结构的形成遵循了人们心里的语言认知规律。推究这一现象,以便使英文学习者更深入地了解和掌握There-be存现结构。     

交际教学法--系统科学的启示

交际教学法是以学生语言活动为中心，以培养学生语言交际能力为目的的一种教学方法。它在满足学生语言需求，培养综合交际能力，丰富课堂活动和激发学生学习积极性等方面具有相当的优势。交际教学法的运用有其系统的基本原理，本文认真、客观地将交际教学法同其它教学法进行了比较，并从六个方面来探讨其系统科学性。     

A Comparison Study of the Jerome Model and the Horace Model

Jerome’ s Vulgate set the norms for translation aiming at linguistic equivalence between the SLT and the TLT,from which came the Jerome Model,though his views towards translating did not follow the prescribed order,as different text-specific factors were involved in his theory building.To the contrary,Horace demonstrated a much more differentiated approach in his awareness of negotiation or sometimes collision between as many roles as can play in translation,such as translator/interpreter,clients,patronage,languages.Hence the Horace model focuses on text-pragmatic equivalence as the context under which translating is to take place is taken into account.     

从认知视角看英语存在句——以“there-”句式为例

存在句是英语中的一种特殊句型,其形成具有其语言认知基础。文章基于认知语言学理论框架视角,运用语法化、象似性原则、图形—背景法则理论,在认知语言学范畴内,探析与揭示英语存在句"there-"句式的认知特点和规律。