小学生惧怕作文的原因及对策

作文是一种言语表达活动，需要来至外部和内部的双重刺激，才能激发学生的表达欲望。而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉。从目前的作文教学实际看，学生乐于作文，视作文为“快乐”的少，而惧怕作文，视作文为“负担”的多。探究当前学生惧怕作文的原因，笔者认为主要有以下几方面。     

如何调动学生作文的积极性

如何调动学生作文的积极性陈林如（宜春师范附小）作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提问。需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴...     

让需要撑起个性

回顾我们的学生所走过的作文道路，不知有多少是在痛苦中挣扎过来的。小学三年级开始作文，尽管有一部分教师能够创设一种书面表达需要的情景，却没能使学生在思想情感上真正树立高雅的写作需要。为升学，考重点初中、高中、大学得高分而写作的浅近功利思想一直导引着学生成长。到了高考之际，为得高分的写作需要更加明确化，而迷失了更多高雅的作文需要，一个一个的作文技巧专题使我们越来越困惑，写作水平总不见好转，高考作文也不过在42分到45分之间徘徊，没有真正意义上的突破。     

作文讲评之后

作文讲评之后通常，作文教学的过程一是文前提示，二是文中指导，三是文后讲评。教学实践证明，作文的这“三步曲”收效不大。于是，我在作文讲评之后，又做了如下几项工作，收效救明显。１．互作作文讲评之后，见大多数学生都有不同Ｒ大的收获；作文好的仍有需要改进的地...     

中学生写作心理的开发

让学生在切实的“需要”下作文。心理学认为，需要是动机产生的基础，当某种客观事物可以满足这种需要时，这种伴随有应激状态的需要就激励人去行动。因此，作文教学应力求让学生明确作文训练的目的、意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、工作的需要，从而产生强烈的写作动机，满怀热情地参与写作这一创造性的智能活动，以不断提高创作素养，提高写作水平。让学生在浓烈的“兴趣”下作文。兴趣表现在写作上就是写作者积极探究写作规律、表露某种情感的一种认识倾向。这种认识倾向促使写作者经常对身边的人、事、物、理、情给予优先注意…     

写作情趣谈

中学作文教学一定要重视对学生动手能力的培养，即从培养学生写作情趣入手，广泛启动学生内在的思想原动力，便之对作文写作有一种强烈的需要。因此，在作文教学中教师一定要注意多角度、多侧面去调动学生写作情趣，尽快使学生写作水平有质的飞跃。     

课本素材运用技巧

写好文章．需要好的材料，但很多同学在写作文时，往往苦于没有材料，搜肠刮肚，绞尽脑汁，甚至胡编乱造，这样，当然写不出好的作文。那么，从哪里去寻找作文材料呢？途径有很多，其中有一条，就是在阅读和写作之间架一座桥梁．在品读、欣赏那些优美的范文的同时。也让这些文童中的素材为我所用，让课本中的素材来充实、美化我们的作文。     

改革作文教学方法 提高学生作文素质

大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。     

在习作教学中发展学生的想像力(上)

想像力是创造力的源泉。人如果没有想像，就不可能有创造发明，不可能有任何预见。提高学生的创新素质，必须发展他们的想像力。想像是在客观事物的影响下，在语言的调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新表象的心理过程。想像在学生的学习中起着重要的作用，学生在阅读和作文的过程中都需要借助想像，学生作文尤其需要有丰富的想像。因此，作文教学是发展学生想像力的重要途径之一，作文教学从一起步就应该十分重视、发展学生的想像力。一、童年的想像是一生的财富１、童年的想像是心灵的需要想像是儿童精神生活的一部分。儿童常…     

如何调动学生的写作情感

心理学家认为：情感是主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。前苏联赞科夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”只有学生对写作有浓厚兴趣，才会去主动钻研，乐此不疲。没有情感参与的作文教学是没有灵性的，也是不完美的。那么，怎样才能在作文教学中调动学生的情感呢？     

探究性作文的实践探索

一、实施探究性作文教学的出发点实施探究性作文教学，旨在克服传统应试作文教学的弊端。在传统应试作文教学思想的长期影响下，相当多的小学生的作文陷入了“偏、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。面对作文，学生往往只会“克隆”，不会真情倾吐。究其原因，一是传统作文教学不是从学生主体需要出发，而是从作文的需要出发，为作文而作文，使得大部分学生害怕作文，视作文为畏途，被动习作，机械操作。二是传统作文教学重形式轻内容，不恰当地引用了一些创作上和章法上的概念，学生作文还是承袭着一个基本套路：先确定中心思想，再拟习作提…     

话题作文与命题作文、给材料作文的区别

有的学生常常问，话题作文是不是命题作文，与给材料作文有没有区别，这说明对话题作文的认识还有些模糊，往往与命题作文和给材料作文混为一谈。因此，要真正把握话题作文，写作时体现出话题作文的特点，还必须明确话题作文与命题作文，给材料作文的区别。一、话题作文与命题作文的区别话题作文的限制比命题作文少。话题作文的题目可以根据需要自由拟定，如以“读书”为话题写一篇文章，题目不必以“读书”作标题，习作者完全可以自由拟标题，只要内容与“读书”有关即可。而命题作文的题目是规定的，如要求以“一次难忘的实践”为题写一篇…     

中考话题作文的主题

古人说“意者，一文之主也。”材料的取舍，结构的安排，语言的应用，以至标题的拟定都就应由主题的需要来确定。话题作文是由材料作文演变而来，它提供了一个既有开放性、又有约束力的话题，让学生通过联想和想像来写应试作文。本文简要谈谈话题作文的主题。     

作文写作如何避免空话、套话

学生并不是不会写作文，只是因为惰性或者是缺少创新精神。不仅社会需要创新，作文同样需要创新。一篇有新意的文章，自然令人产生耳目一新的感觉，很容易就吸引了读者的眼球。遇到存在这种问题的学生，教师在鼓励其多读好书，多留心生活的同时，还可以在写作技巧上加以指导。作文要创新，也就是指作文要写出新意，能够发前人之未发。这就要求材料要新鲜，避免老生常谈；构思要新颖，摒弃“八股”样式；语言要有个性，力戒众口一词。可以采用以下方法打破思维樊笼，激励创新作文。     

作文教学：给学生发挥自主作用留下空间

作文是语文能力的综合体现。作文教学如何有效地调动学生写作的积极性，如何提高作文教学的效果是教师在教学中首先需要解决的难题。笔者认为一个重要方面是为学生留下发挥自主作用的空间。一、题目应具有开放性作文一般分为命题作文、给条件作文、自由拟题作文、辅助作文等，现行的写作以命题作文为主。命题作文能较好地体现教师的训练意图，使学生能根据特定要求进行写作，因此，命题作文这种训练形式还是有生命力的。但命题作文也有一定的局限性：它往往限制了学生的思路与灵活性。在作文教学的实践中，教师决定作文题目，为学生拟定写作…     

改革作文教学方法提高学生作文素质

大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成。学习写作的兴趣更无从谈起。可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要。不是为了应付考试。也不是为了当专业作家。长期以来．在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文。     

个性化作文教学的要点之我见

作文有无个性归根结底取决于思想有无个性，有什么样的思想就有什么样的思维方式，就有什么样的作文。中小学生的思想单纯，需要教师正确的引导，帮助其描绘理想的蓝图，以形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，在作文教学中需要让学生不受任何拘束，大胆地释放心灵，通过学生的交流互动、碰撞、引发，形成个性化思维。     

在想象作文中培养学生创造性思维的尝试

只会模仿的人不是当今时代多需要的人。时代需要我们培养既有创造精神和创造才能的一代新人。近几年来，我在想象作文中对如何培养学生创造性思维进行了尝试。用“发展预测法”、“推测法”，“诗句写意法”、“情况假设法”、“未来设计法”、“编辑童话法”等方法培养学生创造性思维能力，使学生有“怕作文”到“爱作文”，为新课标下的小学作文教学开辟出一条新路。     

让“快乐”与作文同行

语文教学，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。学生畏惧作文，究其原因，主要是人们对作文仍存在一种偏见，认为作文是写给别人看的，没有将它视为一种传达心声、寄托感情、享受快乐的需要，使学生对习作失去了兴趣与热情。     

初中作文教学问题及对策

本文主要分析了初中作文教学的现状及需要研究的问题。一、初中作文教学现状及产生的主要原因。二、需要研究的问题：让师生明确写作的正确含义，理解写作的真正意义及作用，树立新的写作理念；还原作文教学丰富的内函。抓练笔，培养作文写作能力；正确看待高考话题作文对初中作文教学所产生的冲击；形成初中作文教学的特色化。