基于大概念的高中政治单元主题教学

单元主题教学是涵育高中政治学科核心素养的重要方式。完善单元主题教学,需要转变教学方式。然而高中政治单元主题教学的现状却是：忽视积极价值的引领、缺少思辨情境的生成、偏离主题实践的探索。基于此,结合学科大概念统整单元主题教学,把握了单元主题教学价值引领,优化了单元主题教学过程实施,拓宽了单元主题教学实践资源。     

主题表达方法初探

现代写作理论对主题的研究止于认识主题和提炼主题,缺失了表达主题这一重要内容。文章分析了造成这一缺失的原因,重点探讨主题表达的方法。     

主题网关构建研究——以茶主题网关为例

主题网关是近年来兴起的一种提供精选优质资源的网络信息导航服务工具。在茶主题网关构建实验过程中,对主题网关的定义、特征和功能及构建方法进行了探讨,对信息组织技术在主题网关构建中的应用进行了分析,重点讨论了情报检索语言,如分类、主题等方法在主题网关构建中的应用,总结了茶主题网关的二次文献特征,介绍了索引方法在茶主题网关中的应用。     

面向主题搜索的网络爬虫信息采集策略研究

基于主题搜索的主题网络爬虫,只抓取与用户主题相关的页面。在深入分析主题页面分布特征和主题相关性判别算法的基础上,提出了一个面向主题搜索的网络爬虫模型,它很好地克服了通用搜索引擎准确率偏低、信息内容相对陈旧、信息分布范围不均衡等不足。实验结果表明,尽管基于主题爬虫的搜索增加了内存使用率,但也成倍提升了搜索的准确性,提高了抓取效率以及抓取结果的利用率。     

饭店主题营销中主题的选择

随着饭店市场的日益成熟,主题营销成为这种市场态势下一种有效的营销方式,本文在论述主题营销产生背景的基础上,分析了主题营销对于现代饭店的重要意义,提出了主体营销在实践运用中可以进行事件主题、环境主题、历史主题、女性主题的选择。在消费需求日益多元化的今天,多元化主题的饭店必将成为未来的发展趋势。     

浅析主题酒店设计中酒店文化的展示

本文首先介绍了六种不同类型的主题酒店,然后就深化主题酒店设计给出了对策,接着从主题酒店的建筑外观、室内装修设计以及服务人员设计等三个方面浅析了主题酒店设计中对酒店文化的展示,并对主题酒店的核心优势进行了分析,最后就主题酒店的未来发展方向做了预测。     

促进IT与跨学科课程整合的主题学习模式

本文描述了跨学科课程的主题学习模式。根据主题扩展的深度和广度 ,主题学习模式又可细分为主题课程和主题单元。在这些主题学习模式中 ,通过主题及其专题 ,引导学生对主题问题进行探索 ,这些探索是通过跨学科的各种学习活动来完成的。文中对主题模式的三个概念 ,即事实和信息、专题、主题进行了梳理。这三个概念在学习中分别扮演着不同的角色 ,还可与信息、知识和智慧的获得相对应。最后 ,提出了一些关于进行主题设计的建议 ,包括主题的选取、设计、资源、时间安排、实施、评估     

小学英语教学中开展主题意义探究的策略

本文结合教学实例,阐述了在小学英语教学中开展主题意义探究的策略,即创设主题语境,激活主题意义;确定学习目标,融入主题意义;开展学习活动,领悟主题意义;延伸主题语境,升华主题意义。     

浅析我国主题酒店之主题展示

主题酒店是顾客需求升级和酒店市场竞争加剧的产物,近年来在国内外发展迅速。主题展示的有效性是决定主题酒店成功的基础与关键因素,鉴于此,在分析国内外主题酒店主题展示经验的基础上指出了我国在这方面存在的问题,并提出了一些针对性的建议,以期能有助于提高我国主题酒店的主题展示水平。     

幼儿园主题活动的基本视角:儿童的经验

以经验的逻辑安排主题活动还是以知识的逻辑安排主题活动反映了课程的出发点和立场的不同。本文围绕经验与知识探讨了幼儿园主题活动的几个基本问题,即主题活动的起点在哪里,儿童与主题的关系,主题活动应遵循怎样的生成逻辑。主题活动不是让儿童的经验去适应或匹配知识,而是知识必须适应儿童的经验,因为知识来自于经验。儿童与主题之间存在一种居先关系,这种居先关系先于知识的获得,而主题的生成只有放在与儿童的关系中才能获得真正的意义。与此同时,儿童与主题之间的秘密性居先关系决定了主题活动的生成逻辑不是教师预先设计好的计划,而是由儿童与主题"周旋"产生的儿童自己的生活。     

中餐主题宴会设计分析

主题宴会设计是餐饮业的一项重要工作任务,也是餐饮业吸引顾客增加利润空间的重要渠道。但是实际上主题宴会设计仍存在一些误区,在一定程度上偏离了主题宴会设计的宗旨,影响了主题宴会产品的质量。鉴于以上情况,本文从中餐主题宴会设计的主题、台面、菜单、服务员要求等方面对中餐主题宴会设计提出了一些合理建议,并提出了设计过程中所应该注意的问题,提高主题宴会设计的效能,希望能对餐饮业和教育界的中餐主题宴会设计项目有一定的借鉴意义。     

教学主题设定再思考--中学思政课教学问题研究

认为教学主题设定的单一化 ,滞后于时代发展的客观要求。文章探索了思政课堂教学主题来源的多元化和设计主题的主体的多元化问题 ,并对中学思想政治课教学主题设定提出了再思考 ,认为教学主题多元化模式更加贴近学生实际     

对中等职业教育语文课程进行主题教学的探索

单元式主题教学,作为将语文课程内容按主题归类教学的一种教学改革尝试,通过凝练单元主题、分主题单元教学、主题式迁移训练等步骤,有效地满足了学生综合素质提高的需求,提高了学生的学习兴趣和动力,提升了教学效率与效果,同时为重构文化基础课程体系打下了基础。     

主题阅读研究的核心思想与基本策略——刘宪华访谈录

2004年,刘宪华老师和她的团队积极落实多读书,好读书,读好书的目标,立足教材单元主题,实施拓展阅读研究,倡导主题阅读,编写了《新语文主题阅读》读本、《主题式·经典诵读》读本,创立了单元主题阅读教学法。那么,主题阅读的核心思想是什么?其具体的操作流程又是什么呢?为此,我们采访了刘宪华老师。     

埃德加·爱伦·坡视角下的“死亡”主题——从现实中的死亡到文学作品中的“死亡”

"死亡"是文学作品的永恒主题之一,埃德加·爱伦·坡对这一主题情有独钟,他的许多作品都表现了这一主题。实际上,是"死亡"主题选择了坡,因为坡的短暂的一生历经了诸多亲人的早逝。坡作品中的"死亡"主题与现实生活之间有着密切的关联,坡的痛苦经历造就了其作品中的"死亡"主题。     

对中等职业教育语文课程进行主题教学的探索

单元式主题教学,作为将语文课程内容按主题归类教学的一种教学改革尝试,通过凝练单元主题、分主题单元教学、主题式迁移训练等步骤,有效地满足了学生综合素质提高的需求,提高了学生的学习兴趣和动力,提升了教学效率与效果,同时为重构文化基础课程体系打下了基础。     

基于主题式教学的高中历史教学活动设计分析

作为一种符合素质教育的教学方法,主题式教学能够有效整合学习内容,激发学生的学习兴趣。因此,在高中历史教学活动中,主题式教学方法的使用具有重大的意义。本文主要阐述了主题式教学设计的意义,确定了教学主题的两个条件,并提出了高中历史主题式教学活动的设计措施。     

教研组甄选教研主题的误区与策略

甄选有价值、适切可行的教研主题是教研组开展主题教研的起点,也是影响教研组主题教研质效的首要因素。本文基于实践案例分析了当前教研组甄选教研主题时存在的误区,提出了教研组甄选教研主题的策略和原则。     

主题在音乐作品中的形态与作用

本文阐述了主题和主题的基本形态,并通过对具体作品的分析,揭示出主题在音乐作品中的作用是:主题的对比交织推动着音乐的发展。通过某一主题不断地与其它主题交织和对比,对作品起着贯穿和统一的作用。     

例谈如何上好主题班会课

不久前,我上了一节主题班会公开课,受到听课老师及领导的好评。现就如何上好主题班会课,结合这节课谈一点个人体会,以望大方之家指正。一、选好主题,激发兴趣主题的选择对上好班会课很重要,就如同写文章主题先行一样,先有了想要表现的主题,材料、语言、结构、技法等