资料

美国,1976年,全国农业人口占总人口的95%,1980年,农业人口占总人口的3%.20年的历史,美国已是世界上农业最发达的国家,农产品供出口的有1/3.美国农业发展的一个重要原因,是重视农业高等教育、重视农业科技人才与管理人     

农业区域开发战略初探

80年代的中国农业是改革、调整、发展的十年,也是困惑、实践、探索的十年。这十年一方面我们重新认识了农民、农业、农村,补上了农村发展历史上的欠帐,使农业登上了新的台阶,奠定了农业进一步发展的基础;但在农业区域发展中也出现了诸如农业生态恶化,农业投入产出效益下降,农村经济发展停滞等问题。因此,农业经济如何摆脱困境,走向繁荣,也就成了摆在广大农业区域开发者面前的迫在眉睫的课题了。     

我国农业国际竞争力现状与提升路径

我国入世三年过渡期已经结束，农业发展面临新的机遇与挑战。从当前农业发展的国际环境、农业科技状况、入世三年来的农产品出口情况和农业国内支持来看，我国农业国际竞争力水平还有待提高。因此，从我国国情出发，借鉴外国经验，进一步提升我国农业国际竞争力的路径主要有：加快农业结构调整、推进农业科技进步、改变农产品的出口战略，加大政府对农业的支持力度。     

通化师范学院学人--秦佳梅教授

秦佳梅,女,中共党员,1965年生,吉林省通化县人,1987年本科毕业于吉林农业大学特产园艺系野生植物资源专业,2006年吉林农业大学中药材学院农业推广专业硕士研究生毕业,获农业推广硕士学位。从事长白山野生经济植物驯化及药用植物规范栽培技术研究。2003年被通化市农广校聘为农民培训专家,2004年被通化市科协聘为农业技术培训专家,     

改革开放三十年内蒙古自治区农业产出的变迁

内蒙古改革开放30年的农业发展历程依据产出变化可以划分为三个阶段四个时期。1978-1988年处于传统农业阶段,是一个产出低速增长期;1989-2003年为内蒙古农业起飞前的准备阶段,包括一个高速增长期和一个低迷徘徊期;2004-2008年为内蒙古农业的起飞阶段,是又一个产出高速增长期。在未来的农业产业化发展中,"农畜结合"是内蒙古农业实现腾飞走向成熟的必然选择。     

发展中的云南农业大学经济管理学院

<正>云南农业大学经济管理学院前身是1950年成立的云南大学农学院农业经济教研组,1984年成立云南农业大学农业经济系,1995年农业经济系改建为经济贸易学院,2009年更名为经济管理学院。     

昆明市农业学校简介

昆明市农业学校创建于1958年，是一所以培养园林、园艺、花卉、畜牧兽医、农业生态与环境保护、茶艺专业人才为特色的国家级重点中专，2003年昆明市委、市政府决定将原昆明市农业学校、昆明农牧学校、昆明市农业科学研究所合并，组建成新的昆明市农业学校。新的昆明市农业学校于2004年4月19日正式组建成立。[第一段]     

改革开放三十年内蒙古A治区农业产出的变迁

内蒙古改革开放30年的农业发展历程依据产出变化可以划分为三个阶段四个时期。1978—1988年处于传统农业阶段,是一个产出低速增长期;1989—2003年为内蒙古农业起飞前的准备阶段,包括一个高速增长期和一个低迷徘徊期;2004—2008年为内蒙古农业的起飞阶段,是又一个产出高速增长期。在未来的农业产业化发展中,“农畜结合”是内蒙古农业实现腾飞走向成熟的必然选择。     

论卜凯在安徽宿州的农业改良与推广

卜凯1915年以农业传教士的身份由美国来到中国安徽宿州(当时称宿县),1920年受聘于南京金陵大学,在宿州工作生活了近五年.其间他深入农村和农户,了解中国农民的农业生产状况,传播农业科学知识,进行选种实验,推广美国先进的农业技术,由一名农业传教士转变为一位农业专家.     

二次大战后日本农业50年

二次大战后日本农业５０年王小雨译喻京校农业生产５０年代初，日本的农业人口占总就业人口的１／３强，农业产值占国内总产值的１／６，国民消费的大半是饮食。６０年代日本的农业生产明显后退。１９６０—１９６１年日本经济出现最高增长率，在此期间，农业基本法正式出...     

安徽农业可持续发展的主成分分析

构建评价安徽省农业可持续发展状况的指标体系应包括农业生产可持续发展、农业经济可持续发展、农村社会可持续发展和农业生态可持续发展等四个子系统。运用主成分分析方法综合评价安徽省2000—2008年农业可持续发展状况及其动态发展趋势,表明：2000年以来安徽省农业及其子系统发展状况良好,但仍然存在一些具体的不容忽视的问题。     

我们怎样上农业生产常识课

我校从一九六三年下半年起在六年级开设了“农业生产常识”课。我们认识到,农业生产常识课的教学,可以使学生获得一些农业生产常识,学会一些简单的农业生产技能,培养学生热爱农业劳动的习惯,树立建设社会主义大农业的远大理想,为今后参加农业生产,实现农业”四化”打下初步基础。怎样上好农业生产常识课呢?两年来,我们在教学实践中注意了以下几点: 一、加强调查研究,从实际出发,灵活运用教材。一九六三年十月中旬,我们曾组织教师访问贫下     

甘肃农业科技进步贡献率测算体系研究

利用Cobb Douglas生产函数,建立了测算甘肃省农业科技进步贡献率的数学模型,计算出2000年²015年甘肃省农业科技进步贡献率为53.44%,分析了各投入因子对农业总产值的影响程度,并对2020年甘肃农业科技进步贡献率达到57%,提出了应采取的措施.     

安徽省农业碳排放驱动因素及脱钩效应研究

对安徽省1998-2013年农业碳排放量进行测算,利用改进的Kaya恒等式与LMDI法对碳排放的驱动因素进行分解,并分析农业碳排放与农业经济增长之间的脱钩情况。结果表明:效率因素和劳动力因素负向驱动农业碳排放,产出因素和结构效应则正向驱动碳排放;农业碳排放与农业经济增长从2006年以后实现脱钩,环境压力与经济增长之间的矛盾趋于缓和。因此,建议从改进农业生产技术、改革农业生产模式和改变农业生产结构三方面促进农业生产减排。     

刘光德“农科教结合”路上的擎旗人

刘光德,重庆市农业学校校长,教授、博士。1983年,他从绵阳农专毕业后,先后从事农业科技推广、农业管理工作,担任过农业局副局长、团委书记。1993年起。先后担任过重庆市种子公司经理,重庆市种子管理站站长,重庆市农业环境保护监测站站长,农业部农业环境质量监督检验测试中心（重庆）主任等职务。2004年进入西南大学攻读博士学位。2006年到重庆市农业学校担任校长,开始从事农业科研教育工作。2012年4月,他成为重庆职业教育领域仅有的四位首批“未来教育家”培养对象之一。     

甘肃农业科技进步贡献率测算体系研究

利用Cobb Douglas生产函数,建立了测算甘肃省农业科技进步贡献率的数学模型,计算出2000年~2015年甘肃省农业科技进步贡献率为53.44%,分析了各投入因子对农业总产值的影响程度,并对2020年甘肃农业科技进步贡献率达到57%,提出了应采取的措施.     

河北科技师范学院

河北科技师范学院机械电子系始建于1975年，原名农业机械化系。1978年开始招收农业机械化专业本科学生，1988年更名为农业工程系，先后增设食品工程专业和土木建筑专业，     

台湾农职校部分课程设置及特点

台湾在1952年订颁了农业职业学校暂行课程标准,后于1954年、1968年及1974年几度组织力量对课程标准进行修订,1983年起,又延聘了教育和农业行政部门负责人,数所大学和农业专科学校的校长、教务长、系主任及种苗公司、农机公司的企业家等组成“农业职业学校课程标准及设备标准修订委员会”,     

农业推广硕士专业学位人才的需求与培养

农业推广硕士专业学位是为适应我国农业—农村发展，完善我国农科学位与研究生教育而设立的新型学位类型。１９９９年５月１０日国务院学位委员会第１７次会议审议批准了“农业推广（暂用名）硕士”专业学位设置方案。２０００年６月正式成立全国农业推广硕士专业学位教育指导委员会。２０００年１０月首次招生就实行全国联考，２００１年５月录取工作结束，我国首批１６１１名农业推广硕士研究生进入了课程学习和培养环节，掀开了农科应用型人才培养──农业推广硕士专业学位教育新的篇章。 一、对设置农业推广专业学位的反应 改革开放以来…     

成都农业科技职业学院简介

成都农业科技职业学院是成都市人民政府主办的一所农业类普通高等职业技术学院，其前身为创建于1958年的四川省温江农业学校。2002年4月经四川省人民政府正式批准升格为成都农业科技职业学院。2004年6月成都市委、市政府决定成都畜牧兽医学校和成都机电工程学校整体并入成都农业科技职业学院。学院整体办学实力进一步增强，办学规模迅速扩大，实现了跨跃式发展。