我从小学生听写中想到的

邻居家的孩子在楼下写作业。妈妈正在给孩子听写生字：“词语、词语、文明、文明……”我从旁边路过。妈妈有事让我代替她看着孩子学习。于是，我拿起课本，就从听写任务的最后一个词开始读起，孩子一脸茫然的看着我，我读第二遍，他更茫然了，我接着读第三遍。孩子轻轻的对我说：“不是这个。”     

这不是聪明的办法

我在教学《小蝌蚪找妈妈》时，按事先备好的教案向学生提问：“小蝌蚪是用什么办法找妈妈的？”有学生说：“它一个一个问着找。”这正是我需要的答案，当我肯定他的回答时，另有一个学生答道：“小蝌蚪这样一个一个问别人来找妈妈，是最不聪明的办法！”这是我预料之外的答案。我想到学生的说法不能轻易否定，就问：“那你说小蝌蚪该用什么好办法找妈妈呢？”“现在条件先进了，小蝌蚪只要写一则《寻妈妈启事》，在电视上播放一下，不就简单了。”这时，又有学生迫不及待地举起了手：“青蛙妈妈也可以写一个《寻儿启事》，写上蝌蚪的样子和…     

妈妈教我记生字

那还是我上二年级的时候,一个晚上,我拿着书本要妈妈报听写。可是,有几个字,我老不记得怎么写,像“掌”,“随”,还有“酸”。我重新默记了一遍,一开始听写,又忘了;再去记一遍,再听写,还是忘了。我急得快哭了。     

打电话

星期天,妈妈出去买菜,我一个人在家写作业。突然,电话铃响了,我赶紧跑过去,拿起话筒说：“喂,你好!请问你找哪位？”只听话筒里传来了爸爸的声音：“文文,我是爸爸。你妈妈在家吗？她怎么不接听手机呢？”我说：“妈妈出去买菜了。爸爸,有什么事找妈妈？”爸爸说：“那你告诉妈妈,我要去单位加班,今天中午就不回去吃饭了。”我说：“好的,我记住了,等妈妈回来我告诉她。爸爸,再见。”爸爸说：“再见．”过了一会儿,妈妈回来了,我把爸爸打电话的事情告诉了妈妈。妈妈夸我是一名合格的通讯员。     

妈妈,不要不理我

正妈妈对我要求很严,有一次听写,我错了一个字,妈妈让我多写几遍,我不耐烦地放下笔,说:"不写了,烦死了。"妈妈看到我的表情,一句话也没说。而且整个晚上,妈妈都不说话了。我赶紧道歉,可是妈妈还是不理我。妈妈,我错了,以后我犯错了您就批评我,但不要不理我,好吗?     

我是这样评价学生作文的

曾读过这样一个故事：幼儿园里,一个孩子语无伦次地讲了一个故事：“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有我……”老师鼓励孩子配上“爸爸、妈妈、我”的插图后,装订好,并写上作者、插图者的姓名、出版年月日,然后高举这本“书”说：“孩子,瞧,这是你写的第一本书。写书并不难。你们还小,所以只能写这种书。等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的人物。”     

梦想系在妈妈脚上

“哈哈,你妈妈是个跛子!”几个孩子围着我喊。我深深埋下头,泪水也不听话地落了下来。我冲进家门：“妈妈,他们说——”我刚要吐出那几个字,就哽咽住了,我不能说出来,我不能让妈妈伤心。“怎么了,孩子？”妈妈的话总是像阳光一样温暖。我望着妈妈那张慈祥的脸说：“哦……没什么!”“没什么就好。”妈妈转过身做饭去了。望着妈妈一瘸一拐的背影,我小小的心中萌发了一个念头——我要治好妈妈的脚!     

启迪孩子发现美表现美

一次，孩子的家庭作文是《我喜欢的花》。孩子坐在书桌前苦思冥想了半天，一个字也写不出来，她最后愁眉苦脸地跑来对我说：“妈妈，我喜欢的花太多了，到底写哪一种好呢？”我说：“你认为哪一种花美就写哪一种吧。”     

妈妈在山冈

我10岁的时候,妈妈开始督促我写日记。我12岁的时候,妈妈让我读《西游记》。同样是12岁那年,妈妈教我“反叛”老师：“老师让你怎么写,你就怎么写？为什么不能写得和老师不一样？”我至今清楚地记得自己的第一次“反叛”：用一首诗去完成了一篇作文,结果我得了2分。“如果我是你们老师,我就表扬你。你不是偷懒。     

让听写训练充满魅力!

在平时的语文教学中,总能够看见语文老师在念一些词语或者句子,然后让学生用笔把它写下来,这就是这些老师眼中所谓的听写训练,想通过这种训练方式来提高学生的听和写的能力。这种“你念我写”的模式抹去了听写的趣味性,学生比较厌倦这种方式,以至于听到“听写”二字就头疼。让如何让听写训练充满魅力？我个人认为语文教师要认真钻研教材、认真寻觅方法,努力创造出鲜活的听写训练模式,去点燃孩子参与听写的情感沸点。下面例举一些我的实践方法,与大家共享。     

情绪与教育效果

儿子写日记了。每写完一篇我都要看一看，检查一下是否有错别字。一天，儿子对我说“妈妈，今天的日记我写了一首诗。”我说：“好啊，让妈妈瞧瞧。”翻开儿子的日记本一看，我笑倒在床上，儿子写了首没有名字的诗：“爸爸妈妈家有个东西，爷爷奶奶家有个东西，姥姥奶奶家有个东西，你猜那是什么东西？原来是我这个小东西。”     

妈妈夸我想得真周到

今天天气真好啊，春光明mèi。妈妈带我出去玩，路过cài市场时我们看到一个爷爷扛着一篮cài往回走。我妈妈把他的cài全买了。我说：“妈妈你为什么要买这么多cài呀？”妈妈说：“因为这个爷爷太可lián了。”我说：“妈妈，你怎么可以这样跟他说呢？”妈妈问：“那我应该怎么说呢？”我告诉妈妈：“你就说我喜欢吃你的cài，老爷爷心里也好受一点啊！”妈妈夸我想得真周到。评语一个还有很多字不会写的小朋友，却很有选择语言表达方式的能力，有这样好的语感，将来一定能写出好文章。当然，更难能可贵的是小作者那份善良和对人的尊重。…     

叛逆，就这么回事

“妈妈！我从哪里来,”“垃圾桶里捡来的！”“那你呢？”“好了好了,妈妈要做家务了。“我没得到答案。“妈妈！爸爸为什么长胡子,”“男的都要长胡子。”“那我是女的,为什么不长胡子？”“长大了就知道了。”“为什么要长大”为什么？为什么？     

传媒时代怎样做父母(之三) 做孩子的过滤网

1与孩子一起收看电视，因势利导萌萌这两天老嘟囔：“我要有个机器猫就好了。”妈妈听着奇怪：“机器猫？去买一个不就得了？”萌萌说：“哎呀，妈妈，是动画片里的机器猫！”妈妈想：“机器猫”怎么就那么让萌萌牵肠挂肚呢？于是，萌萌看电视的时候，妈妈也陪着一起看。妈妈这才知道，“机器猫”是日本动画片《机器猫》里的一只小精灵，它有奇特的本领，可以让小主人在疲乏得最不愿做作业的时候，精神抖擞地做完作业；小主人的任何一个愿望，它都能帮助实现。妈妈说：“我和萌萌一样，也想有个‘机器猫’，那样妈妈就不用做那么多家务了。…     

抢橡皮

星期天,我和弟弟在家里写作业。写着写着,我们便哈欠连天。坐在一旁的妈妈见了,说：“困了吧？干脆休息一会儿,我们来玩个游戏吧？”一听到“游戏”二字,我和弟弟马上就来了神。     

给作业多几张“面孔”

一天下午放学，我和往常一样走进教室，学生正在等着我布置作业。一个学生说话了：“每个生字写两遍，后面组个词，再让好朋友听写一遍。是吗？魏老师？”我发现学生的脸上都没有一丝高兴之意。看来，我日复一日固定不变的作业布置模式已经让孩子们厌倦了。一丝愧疚涌上心头，我话锋一转：“同学们，那你们想怎么写呢？”教室里顿时热闹起来：“我回家读读课文就行了，因为我已经会写生字了。”     

如果有个星期八

”喂!作业怎么又不写？啊？”妈妈又来展现她那狮吼了。我无奈极了,看着妈妈的身影,我无话可说了。突然,我发现旁边出现了一个小门,上面写着“欢迎进入星期八之门”。什么？星期……八？我怀着好奇心进入了那扇门。     

写给当教师的母亲

我的母亲是一位老师。我第一位老师是母亲。她勤勤恳恳、兢兢业业,在学校是个好老师,也给了我最深的母爱。学龄前,我是在北京和爷爷生活的。那时爸爸妈妈还两地分居,没有房子。等我上小学二年级时,才来到妈妈的身边,上学也就在妈妈的学校。那时,我的字写得歪歪扭扭的,是妈妈手把手教我写:“横竖撇……写得好!”过了些时候,我高兴地喊:“妈妈,我的字进步了,可以临字贴了!”     

妈妈的唠叨

我妈妈特别喜欢唠叨，为一件小事总是说个没完。你看，我在写作业，妈妈又唠叨开了：“常啸，写字姿势要端正，字迹要工整，不要马马虎虎的，还有……”我实在听不下去了，就捂着耳朵大声说：“您别吵了，我的头都要炸了。”妈妈说：“好，不说了，不说了，你可要认真写呀！”我咬着牙点点头。可写了没一会儿，妈妈的声音又响起来了：“头要抬起来一点，笔不要抓得太下面……”哎！实在写不下去了，真想对着妈妈大吼几声，可是又不敢，而且我也知道妈妈的唠叨是为我好。什么时候妈妈不再那么唠叨就好了。指导老师洪静妈妈的唠叨$安徽省马鞍…     

三个老师,三个学生

我家有三个老师，三个学生。家里只有爸爸、妈妈和我，怎么会有三个老师，三个学生呢？国庆节放假，爸爸教我学《论语》。这样，爸爸就是我的老师。学完《论语》，爸爸又叫妈妈来教我学珠算，所以妈妈也是一位老师了。学完珠算后，爸爸叫我教妈妈学《论语》。我拿出《论语》书，笑着对妈妈说：“妈妈，您来学《论语》，好吗？”妈妈笑着对我说：“好哇！”我就像模像样地教起来：“学而时习之……”妈妈在给我缝衣服，手里忙着，口里念着：“学而时习之……”念着，念着，妈妈突然问我：“你知道这些东西是什么意思吗？”我听了，拿出另一本…