屈家岭史前遗址的保护与利用研究——以屈家岭考古遗址公园建设为例

遗址保护工作既方兴未艾又困难重重。法规、政策、理论、资金、学术、技术等方面都需要建构与创新。史前遗址的保护工作尤其如此。文章以屈家岭考古遗址公园建设为例,对屈家岭史前遗址的保护与利用进行了探索与研究。     

浅析考古勘探工作与大遗址保护——以青海省喇家遗址考古工作为例

考古调查、勘探、发掘是大遗址保护的重要组成部分,而建立在考古调查基础上的考古勘探则是考古发掘的重要依据与基础,可以说大遗址保护的成功取决于严谨科学的考古勘探工作。文章围绕考古勘探对大遗址保护的作用及与大遗址保护的关系展开论述,分析了大遗址保护视角下对考古勘探工作的要求。     

遗址旅游地功能分区初探——以三星堆遗址旅游为例

文章对遗址旅游地功能分区的基本概念进行分析,提出遗址旅游地功能分区的原则和“三区”布局模式。以四川广汉三星堆遗址为例,详细地阐述了“三区”布局模式的结构功能和开发策略,对其他同类景区具有可借鉴性。     

新课标背景下促进“四基”与“四能”发展的措施研究——以“直线与圆的位置关系”的教学为例

“四基”与“四能”的培养是义务教育阶段数学课程教学的基本要求.文章基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》,以“直线与圆的位置关系”的教学为例,分别从“情境创设,发现问题“”揭露课题,引发探究“”概括抽象,理解新知“”数形结合,实现迁移“”例题训练,巩固新知“”回顾总结,设计作业”六个方面展开培养学生“四基”与“四能”的教学设计与教学分析.     

南京市工业遗址景观改造调查与研究——以晨光1865创意产业园为例

文章以南京1865创意产业园为具体的研究对象,总结归纳了该创意产业园景观改造与空间营造的方法。研究的目的在于正视工业遗址的存在价值,注重其保护与改造的方式,引发对工业遗址景观改造设计方法的探索与思考。     

以“四个做”为中心的高职公共英语实践教学设计案例分析与应用研究——以山西机电职业技术学院为例

随着教育教学改革的深入发展,如何提升高职公共英语实践教学质量已成为新一轮教学改革的重点和方向。但受生源质量、实践教学条件等因素的影响,高职公共英语实践教学发展相对滞后。以“四个做”为中心的教学设计与实践教学理念相一致,改变了传统的“重理论,轻实践”的教学方式,对高职公共英语实践教学改革具有一定的指导意义,有助于提升学生英语实践运用能力,发挥实践育人的功能。     

基于生活形态的温泉旅游重游者类群研究——以江西天沐温泉为例

随着我国旅游业的转型升级,旅游产品由观光旅游产品向休闲度假旅游产品过渡,温泉旅游产品通过游客体验温泉水,得到养生、健康、休闲的生理和心理上的享受,是身和心的同步升华,日渐受到人们的青睐。从旅游者的生活形态着手,研究温泉旅游重游者类型,通过在江西天沐温泉度假村的问卷调查,对影响温泉旅游者生活形态的因素进行因子和聚类分析,可将重游者划分为"亲情至上族"、"积极进取族"、"消极懈怠族"三类,各具其人口学及行为特征。     

民办高校思想政治理论课建设“四保障”模式的研究与实践——以西安外事学院为例

西安外事学院的实践证明,从民办高校的办学使命和办学条件出发,坚持社会主义办学方向,以＂高举旗帜、遵循规律、改革创新、强化基础＂为指导思想,以＂完善组织机构提供组织保障、建设师资队伍提供人才保障、深化教学改革与学术研究提供学科保障、创新教学方法提供教学方法保障＂为重点措施,以＂提高思想政治教育教学效果＂为途径,以＂提高学生思想政治素质＂为目标的思想政治理论课建设＂四保障＂模式具有可行性。     

论二叶亭四迷的写实主义——以早期作品为中心

二叶亭四迷是日本近代写实主义文学的先驱,其文论《小说总论》和长篇小说《浮云》影响深远。《小说总论》从"形"与"意"的关系入手,阐明了"意"的重要性,进而提出了摹写的创作方法。《浮云》被誉为日本第一部近代小说,塑造了日本近代文学史上第一个"多余人"形象。本文从二叶亭四迷的理论主张、创作实践及小说文本入手,分析二叶亭四迷独具一格的写实主义特征。     

反思二十世纪中国文学史的研究与写作——以三组概念为阐释中心

二十世纪中国文学史的研究与写作包含若干重要概念。"文学"与"文学史"是两个最基本的概念,厘清它们的内涵是文学史研究的前提。"历史观"与"文学史观"是文学史研究者所秉持的立场,对历史哲学中主客体关系的看法是历史观中带有本质重要性的一个方面。"现代性"与"入史标准"主要牵涉二十世纪中国文学的性质问题,其中现代性作为一个思想史范畴的概念,当它被视为文学作品进入二十世纪中国文学史的标准时,就呈现出与百年中国文学难以兼容的诸多问题。     

面向学生职业生涯的高职“新四块”课程改革研究——以电子信息专业机械类课程为例

本文以电子信息专业机械类课程为例,介绍了面向学生职业生涯的"新四块"课程的设置,提出了以"MIMPS"教学法为核心的电子信息专业机械类课程教学改革模式,从教学内容组织、教学手段改进及教学评价创新三个方面提出了具体措施。     

小学本真课堂“四学”模式教学策略研究——以安芳小学课堂教学为例

教学应践行本真之课堂精神,切实以展现课堂教学的清晰化为根本,科学地运用“四学”模式促进课堂教学结构的层层递进,让学生以学为乐、乐于求学,在学习中获得快乐感和幸福感,激发学生课堂学习的积极性和创造性。教师以本真课堂为开端,在教学实践中融入“四学”模式理念,从四个方面深度解读“导学”“自学”“互学”“查学”的成效性,为丰富学生文化涵养、促进文化传承助力。     

新任教师“四段式”培训的实践探索——以北京市房山区为例

为了帮助新任教师自信地站上讲台、站稳讲台,北京市房山区以强化师德、夯实基础、提高能力为目标,设计和组织职前通识培训、职后跟踪培训、"启航成长营"综合培训和通关实践考核培训的"四段式"新任教师培训,取得良好效果。     

"回归主体发展主体"课堂教学模式的探索——以小学数学课堂教学为例

把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学习主体地位还给学生,以实现学生积极地学、主动地学、创造性地学,使学生真正成为课堂的主人,学习的主人,从而实现学习主体各方面素质主动、生动、全面、和谐、充分地发展。     

构建“四段式”就业指导模式的实践与思考——以湖南农业大学东方科技学院为例

本文从独立学院大学生就业的现状出发,提出了构建独立学院大学生职业生涯“四段式”的就业指导模式及应注意的问题,以帮助独立学院大学生建立科学、合理、符合实际的职业生涯规划,更好地应对就业与职业发展的需求。     

万历内廷戏曲承应机构考论——以“四斋”“玉熙宫”为核心

万历十年(1582)张居正卒后,明神宗朱翊钧长期怠政不朝,国势渐趋衰微。但就明清宫廷戏曲的嬗变而论,这一时期却是新的变革时代。"四斋""玉熙宫"这两个专门戏曲承应机构的成立尤其引人瞩目。"四斋"是万历时期专为神宗生母慈圣皇太后李氏成立的戏曲承应机构,其存续时间当在万历二十五年(1597)至万历四十二年(1614)之间。"玉熙宫"则是专门负责为神宗演出戏曲的承应机构,成立时间当在万历十年(1582)至二十六年(1598)之间,它以既有之宫殿——玉熙宫作为固定的戏曲教习、演出场所,伶人包括宦官和女伎,演出内容有宫戏、外戏,至明末仍然存在。这两个内廷戏曲承应机构的成立,对晚明乃至明清时期宫廷戏曲的发展影响深远。     

大体量小学开展在线教学的问题思考与实践探索——以上海市浦东新区明珠小学“四精四度”在线教学为例

线上教学是信息技术与传统教学融合而成的新型教学样态。需要以一种更具超越性的眼光审视线上教学,提升线上教学的效能。上海市浦东新区明珠小学通过有针对性的调查分析,明确大体量学校在线上教学期间需要着力解决的各类问题。从学校实际出发,通过精巧的顶层设计提升在线教学的高度;通过精彩的课程建设保障在线教学的效度;通过精细的过程管理增加在线教学的温度;通过精准的校本教研挖掘在线教学的深度,不仅保障了线上教学的质量,也有效回应了学生、家长和教师的需求。     

摭谈“四轮备课法”的实践与思考——以高中数学教学为例

"四轮备课法"指"自己备"、"集体备"、"调整备"和"反思备"四轮备课的有效实施。这样的备课环节,可以有效地促进集体备课和个人备课的有机结合,凸显教师的个性化备课。     

摭谈“四轮备课法”的实践与思考——以高中数学教学为例

＂四轮备课法＂指＂自己备＂、＂集体备＂、＂调整备＂和＂反思备＂四轮备课的有效实施。这样的备课环节,可以有效地促进集体备课和个人备课的有机结合,凸显教师的个性化备课。     

大连地区新石器时代贝丘遗址保护调查与研究——以小珠山遗址、郭家村遗址、王家村遗址为中心

大连地区新石器时代贝丘遗址分布广泛,但整体保存状况不容乐观。本文探讨了大连地区贝丘遗址的保护状况、模式和价值等问题。相关职能部门重视与监管、遗址学术价值与文保级别、普通民众关注与参与等是影响一个地区遗址保护的重要因素,大连地区贝丘遗址的保护状况,反映了目前国内古文化遗址保护普遍面临的窘境,其中成功的经验值得借鉴推广,深刻的教训则应引以为戒。