技能型社会背景下省域推进职业教育高质量发展的政策审思——基于实施方案文本的分析

建设技能型社会是实现经济实力、科技实力、综合国力全面提升的国家战略,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,同经济社会发展密切相关,既相互制约又相互促进。推动职业教育高质量发展与建设技能型社会两者具有天然的耦合性。通过对23个省份推进职业教育高质量发展实施方案文本的分析发现,各省份主要以强化职业教育类型特色、完善产教融合办学机制、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革、打造特色职业教育品牌五个方面为主要任务,推进技能型社会建设省域化。为加快构建高质量职业教育体系,提升地方政策执行的效能,实现职业教育高质量发展与技能型社会建设的共生互促,各省份应传承创新,注重政策设计的统筹与协同;释放活力,注重目标任务的分解与落实;对标对表,注重政策执行的效果与评价;理念先行,注重理论研究的指导与应用。     

职业教育赋能技能型社会建设的应然向度和策略选择北大核心

技能型社会是大众通过技能媒介建立联系并主动开展技能学习、使用、传播等一系列行为的社会常态。国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能是技能型社会的基本构成要素,四部分环环相扣、互为补充,发挥技能型社会建设的协同效应。作为职业教育长期发展的历史必然和顺应发展的全新命题,技能型社会同职业教育具有天然耦合性,它既是凸显职业教育类型定位的综合体现,也是凝聚职教战线合力的重要抓手。构建技能型社会要坚持系统推进和重点突破相结合的原则,以职教赋能技能型社会建设,具体路径包括加强环境培植,维系技能型社会稳定状态;加强体系建设,服务技能型社会人才培养;加强资源倾斜,保障技能型社会群体权益。     

技能型社会建设中职业教育的功能承载与实现路径北大核心

职业教育作为我国技能人才培养的主力军,其功能发挥深刻影响着技能型社会建设成效及价值目标的实现。技能型社会作为一个演化生成的社会化概念,具有深刻的内涵、特征和价值意蕴。职业教育应积极响应技能型社会建设的主张和要求,充分发挥其在人力资源开发、价值传播、技能传承、服务终身学习等方面的先天优势和显著功能,以政策引领,夯实技能型社会建设的制度基础;从文化发力,营造技能型社会建设的环境氛围;以资源托底,保障技能型社会建设的学习需求。     

职业教育高质量发展:背景、目标与关键北大核心

中国特色社会主义新时代,经济社会高质量发展对职业教育提出了更高要求,不平衡不充分的问题亟待通过职业教育高质量发展加以解决。职业教育高质量发展的目标是优化职业教育类型定位、健全现代职业教育体系、提高技术技能人才培养质量、激发职业院校办学活力、增强职业教育适应性、提升职业教育社会吸引力。正确处理职普关系,强化职业教育类型特色;正确处理产教关系,完善产教融合办学体制;正确处理校企关系,创新校企合作办学体制;正确处理教学关系,深化教育教学改革;正确处理内外关系,形成职业教育发展合力是职业教育高质量发展的关键。     

技能型社会建设背景下职业教育公共服务供给绩效评价指标体系构建

建立健全职业教育公共服务供给质量长效评估机制既是技能型社会构建的基本前提,也是推进职业教育内涵建设、全民技能习得迭代的重要基础。通过问卷调查对初步梳理出的职业教育公共服务供给绩效评价27个因素进行调研,采用问卷调查法收回104份职业院校教师、政府公共服务机构人员的调研结果,并邀请8名相关专家对调查数据进行评价。通过信效度分析,最终构建了包含社会主观满意度、客观教育产出、财政投入与产出、院校基础设施建设、教学质量保障、教育资源公共服务普及、教师队伍建设7个一级指标的职业教育公共服务供给绩效评价指标体系。同时,提出建立质量与效率并存标准体系、加大政府与社会扶持力度、实现服务与供给数字化等建议,以期推动我国职业教育公共服务供给高质量发展,为技能型社会建设注入新活力。     

建设技能型社会驱动下职业教育适应性变革问题研究

2021年4月,全国职业教育大会创造性提出了建设技能型社会的理念和战略,为我国职业教育改革发展赋予了新的时代使命。在新时代建设技能型社会离不开职业教育的高质量发展,与此同时,也必将为职业教育带来前所未有的机遇和挑战,迫切需要职业教育做出一系列适应性变革。本文对技能型社会与职业教育发展之间进行了关联性分析,重点结合当前职业教育发展面临的问题,从思维变革、体系重构、机制创新和政策配套四个方面展开研究,探讨如何以建设技能型社会为契机,驱动职业教育的适应性变革,从而实现从学历社会转向技能社会的新的价值追求。     

高质量发展背景下职业教育教师培养体系建设

职业教育教师培养体系建设,是现代职业教育高质量发展的关键环节,新时期健全职业教育教师培养体系对筑牢职业教育类型定位的价值观、根植职教教师高质量发展的沃土、开拓职教教师终身发展的职业通道具有重要意义。目前职教教师培养存在标准与体系建设进度缓慢、“入口与出口”面临冷落、主体坚守与发展进退两难等困境,提出加强培养的制度供给、多方联合提高培养实效、营造良好的职业教育氛围的蜕变之道。     

技能型社会建设背景下“职教高考”制度建设审思

我国以培养高素质技能型人才为目标设计“职教高考”制度,有助于凸显职业教育类型特色,提高职业学校生源质量,助力各层级教育有机衔接,推动职业教育高质量发展。技能型社会建设背景下“职教高考”制度建设的现实困境有招生制度有待深入改革、职业技能考核内容难确定、普职融通难度较大。为推进“职教高考”制度建设,应以“人人具备技能”为导向,建立完善的“职教高考”制度;以“人人学习技能”为方向,建立公平的“职教高考”制度;以“国家注重技能”为引擎,建立特色化“职教高考”管理制度。     

技能型社会建设背景下现代职业教育：应为、难为与可为

现代职业教育高质量发展是技能型社会建设的关键之举和重要任务,其逻辑旨归是培养高素质技术技能人才。随着人才强国战略的全面实施,提质培优、应需而变、主动适应是现代职业教育回应技能型社会的应为之要。然而,在推进落实现代职业教育发展过程中,仍然面对社会认同度不高、人才供需失衡、多元适应秩序失位等难为之境。破解之道在于创设社会认同新维度,延伸职业教育办学空间与内涵;深化产教融合,提高职业教育承接产业需求的适配性;筑牢专业根基,增强人才供给服务产业转型的适应性。     

数字化转型背景下职业教育高质量发展策略

文章基于国内外教育数字化转型研究现状,首先阐述了教育数字化内涵,然后说明了数字化赋能职业教育的要求,最后提出了数字化转型背景下职业教育高质量发展策略。     

我国职业教育高质量发展的理论阐释与实践探讨

20世纪90年代以来,我国职业教育经历了以量的增长、质的提升和高质量为主题的三个发展阶段。职业教育作为与经济社会发展密切相关的教育类型,其高质量发展问题备受关注。职业教育高质量发展是一个极其复杂的系统问题。在理论上,应准确把握职业教育高质量发展的逻辑前提——科学理解职业教育内涵发展,并厘清职业教育高质量发展的应然属性,即应体现出鲜明的时代性、教育性、产业性、规律性、价值性与政策性;在实践上,应采取科学构建中国特色高质量现代职业教育体系和精心培育中国特色高质量现代技能型社会的策略,将两者有机结合,共同促进职业教育高质量发展。     

新时代我国职业教育高质量发展审思：基于发展范式转型的视角

国际视野下,整体性、人文主义和可持续发展的职业教育发展范式正逐步形成。基于新发展范式审思我国职业教育高质量发展,其本质和表征体现为：职业教育发展的影响因素是一个新的社会生态系统;职业教育的内涵与外延不断拓展,终身学习框架内与其他教育类型在纵向与横向结构上更加交叉融合;职业教育发展的多元化行动者日益广泛;职业教育系统自身的可持续发展能力需不断增强。为应对新发展范式下我国职业教育高质量发展面临的多重挑战,职业教育要高度响应社会需求,重构技能生态系统;重新认识、理解与厘定职业教育的内涵与边界且各方要达成共识;遵循最大化满足不同主体利益诉求原则,激励多部门、多元主体参与职业教育,加强多元主体之间伙伴关系与协同网络的建立并最终实现利益共享;职业教育系统要练内功,着力提升职业教育系统高质量发展的内在能力。     

职业教育高质量发展背景下高职学生就业核心竞争力培养研究

在当前严峻的就业形势下,提高高职学生的就业核心竞争力,对促进高职学生实现更加充分和更高质量就业具有重要的意义。文章以广西医科大学为例,对近三年高职毕业生的就业核心竞争力进行调研,详细分析了高职学生就业核心竞争力的影响因素,着重从高校、社会、家庭、学生四个方面提出了高职学生就业核心竞争力的培养策略,以期促进高职学生实现更加充分和更高质量的就业,推动职业教育高质量发展。     

大职业教育主义与中国技能型社会建设理路

职业教育是中国技能型社会建设的基本载体,但技能型社会建设显然不是职业教育单个领域所能承担和完成的任务,其中除了涉及职业教育制度改革外,还会与劳资关系制度、社会保护制度乃至宏观产业政策的改革密切相关。重新梳理职业教育前辈学人们的大职业教育主义思想,一方面提醒我们要跳出职业教育领域来思考中国技能型社会建设问题,在借鉴西方职业教育理论和经验的同时,充分挖掘本土思想资源以探寻切合中国本土事实的职业教育高质量发展之路;另一方面也是在拓展当下职业教育研究的边界,与时俱进地思考大职业教育主义思想的时代内涵。中国技能型社会如何在本土传统中生长、扎根,国家、市场以及社会力量如何协作,政府部门、行业企业、职业学校以及劳动者的互动逻辑如何厘清,这些问题都迫切需要从大职业教育主义视角展开深入的理论探索和实证检验。     

服务建设技能型社会：地方职业院校产教融合高质量发展的路径探析

推进技能型社会建设是国家最新重大战略决策,对地方职业院校产教融合高质量发展提出了新要求和新使命。地方职业院校产教融合高质量发展面临的主要问题与原因包括：企业对产教融合的重视力度不够,产教融合动力不足;地方职业院校发展存在路径依赖,技能型人才培养落后于时代需求;政府对职业教育的引导有待加强,尚未形成现代职业教育体系。提升地方职业院校服务技能型社会的能力,需要厚植共同体理念,建立产教融合长效运行机制;整合共同体资源,共建创新融合平台;打造共同体团队,培育供需匹配人才;均衡共同体利益,完善利益分配制度。     

社会发展理论视域下职业教育的发展审思与突破进路

社会发展是在社会实践基础上,整个社会系统获得的发展进步或积极的、向上的变化过程。社会发展理论具有人本性、整体性、合作性的规定和特征。职业教育与社会发展的逻辑关系表现为：以人为本的同一性关系,互促共生的辩证性关系和复杂系统的互补性关系。社会发展理论下职业教育的突破进路为：以人为本理念的共识共享,整体性发展的协同共进,合作式发展的多元共赢。     

面向2035:我国技能型社会建设的内涵实质、现实逻辑与机制路径北大核心

面向2035进行技能型社会建设,应当明晰其内涵实质,洞察其现实逻辑,探寻其运行机制,实施系统科学的行动路径。技能型社会的内涵实质主要体现为三点:技能型社会是我国职业教育发展的新理念,是社会发展的新形态,更是契合社会主义核心价值观的价值取向。从现实逻辑来看,技能型社会建设在宏观、中观和微观层面分别服务于国家发展战略、助推产业升级和促进人的全面发展。为推进技能型社会建设,应该着力打造高质量技能教育与培训系统,构建全方位技能型人才保障系统,营造崇尚技能的文化环境与社会氛围,实现技能型社会运行机制的良好运转。     

职业教育高质量发展背景下“职教高考”制度建设研究

“职教高考”制度是完善现代职业教育体系、优化职业教育过程与评价、改善职业院校生源结构的重要制度,是促进职业教育高质量发展的关键措施。然而,当前“职教高考”制度尚在探索起步阶段,面临影响力不足、标准不统一、内容不明确等问题,阻碍了“职教高考”制度的推广和发展。因此,需要加强宣传和政策支持以提升“职教高考”社会影响力,发展应用型本科教育以增加“职教高考”对目标生源的吸引力,明确中职和高职院校定位以提高“职教高考”的权威性,切实发挥“职教高考”制度对职业教育高质量发展的促进作用。     

职业教育赋能技能型社会建设的逻辑、困境与路径

职业教育在技能型社会建设中扮演着推动者的角色。职业教育赋能技能型社会建设的内在逻辑在于促进国家重视技能、带动社会崇尚技能、全面供应技能资源。但由于当前职业教育技能人才供应不足、职业教育资源分布不均衡、职业教育主体协助力不强等主要诱因,使其赋能技能型社会建设的实效性不强。对此,要通过加强职业教育技能人才培养,满足技能型社会人才需求;全面优化职业教育资源配置,为人人供应均衡技能资源;提高职业教育主体协作力,营造良好技能学习氛围等可为路向,更好地使职业教育高质量赋能技能型社会建设。