“教学设计”教学探究

传统“教学设计”的教学中存在操作性差、实践性弱等问题,现代教学设计应该具有新的特征和教学要素。新的教学模式旨在培养学生学习教学设计理论并加强设计实践。这种模式强调反馈及学生的学习过程,具有教学资源丰富,教学形式多样、教学活动交互方便、教学反馈及时等优点。     

质疑“滑坡论”

质疑“滑坡论”河北毕开颖招生是多了还是少了规模是大了还是小了所遇是波折还是绝境前景是光明还是暗淡农职教是否在滑坡？滑坡提法是否确切？在当前职教理论界存有争议。河北省南宫职教中心副校长白恒建同志认为，农业类职业教育发展的历史很短．只有十年左右的时间．衣...     

道德“滑坡”新论

现时代,随着市场经济运行机制渐趋成为社会历史活动的主导因素,等价交换原则所内含的需求利益观念势必渗透到、甚至动摇着人们传统价值观念所依托的根基,使个体在相当大的程度上从对社会整体需求、政治利益的单纯依附关系中摆脱出来,转移到对自身需求、利益的重视与关注的新基点上。     

“可能性”教学设计

知识目标让学生在游戏活动中体会事件发生的可能性,初步体会到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生则是不确定的,并能用可能、一定、不可能进行描述,形成一些解决问题的策略,初步体会     

“田忌赛马”教学设计

<正>一、教材分析本内容是人教版数学四年级上册“数学广角”中例4的内容——探讨田忌赛马中的数学问题。学生在三年级时初步接触了可能性、排列和搭配相关知识,本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会对策论方法在解决问题中的运用。二、学情分析“田忌赛马”是一个经典应用“运筹”的故事,大多数学生了解这一故事,     

“杠杆”教学设计

《杠杆》是苏科版初中物理第十一章第一节内容。教材从活动“拔图钉”引入．通过“你能用手把它拔出来吗？”来激发学生的动手愿望。活动结束后。引导学生交流讨论“哪一种方法更方便、省力”,从而引出杠杆的定义。教材以“用螺丝刀拔图钉”为例,介绍了支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。接着引导学生探究杠杆的平衡条件。最后得出F1×L1=F2×L6,使学生完成对杠杆由感性认识到理性认识的升华。教材还提供了我国古代发明的关于杠杆的许多器具,介绍我国古人对杠杆的认识,用以增强学生的民族自豪感。     

“利息”教学设计

教学内容:人教版小学数学第十册教科书38￣39页。教学目标:1.知识目标:了解储蓄的意义,理解本金、利率、利息的含义。2.能力目标:注重学生观察、对比、总结能力的培养,并让学生感受数学在生活中的作用,提高应用意识和实践的能力。     

“雪花”教学设计

一、组织教学学生听《雪孩子》的音乐进教室,同时大屏幕播放动画片《雪孩子》。二、听赏音乐《雪花飞舞》1.导入:刚才我们看的是动画片《雪孩子》,它表现了雪孩子为救小白兔,变成了洁白的云飘向了蓝蓝的天空。你们知不知道,雪花是从哪来的? 2.雪的形成。(屏幕出示雪花的形成)教师先说:小雪花,一身白,请你告诉我,你从哪里来?学生接着答:我呀本是江河水,     

“自我介绍”教学设计

口语交际是一种生活交往活动。口语交际训练应从生活中来,到生活中去,充分凸显其生活化的课程理念,让生活感受与口语交际训练融为一体。本文通过设置教学情境,利用嘉宾海宝的自我介绍,引导小朋友掌握自我介绍的基本内容和方式方法,并通过拓展和生活延伸,使小朋友掌握基本的自我介绍方法。     

“铺地砖”教学设计

教学目标①学习综合应用图形面积、乘除法、方程等知识,解决简单的实际问题,加深对所学相关知识的理解。②进一步增强估算意识,提高估算能力。教具准备实物投影仪。教学重点解决问题基本技能的形成。教学过程一、创设情境设疑导入     

“Colours”教学设计

一、教学内容 上海版《牛津英语》3A Page 28．     

“三角函数”教学设计

1 单元教学内容的背景 1.1 教学分析 三角函数是基本初等函数之一,也是中学数学的重要内容之一.本单元主要内容是三角函数的概念、图像和性质,以及三角函数模型的简单应用.研究方法主要是代数变形和图像分析.本单元所介绍的知识,既是解决生产实际问题的工具,又是学习后继内容的基础,三角函数是研究自然界周期变化规律最强有力的数学工具,它是周期函数的基石,也是数形结合的产物,三角函数作为描述周期现象的重要数学模型,与其他学科紧密联系.     

“上下”教学设计

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学第—册》第58-59页的“上下”。 一、创设情境,初步体会上下关系 1．（放生目歌）师：小朋友们,今天是森林里大树爷爷的生日。小动物们一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。     

“中东”教学设计

教材分析 1.编写意图分析 "中东"是在学生学习了第七章"我们邻近的国家和地区"之后,从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发,围绕中东之所以成为热点地区的原因,以重要的地理位置、丰富的石油资源等知识为线索,进一步培养学生的地理读图能力,以及总结规律、原因分析、信息判断等能力.通过对本地区石油资源多,以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容的探讨,渗透可持续发展的资源观以及人地协调的观念.     

“步测”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第109、110页、例1、例2及“练一练”。