论“百家争鸣”

“百花齐放、百家争鸣”是我们党和国家关于发展社会主义科学、文化事业的重要方针，它的提出和执行，促进了我国科学文化事业的发展。尤其是十一届三中全会以后，邓小平坚持并发展了毛泽东这一科学思想，使这一方针成为科学文化发展的强大动力。     

“回首”

阅读下面文字,按要求作文。“轻轻地我走了,正如我轻轻地来。”三年的时光已悄悄进入倒计时。回首逝去的日子,数不清三年初中生活中留下了多少欢乐,而今心头不免涌起缕缕惆怅。但人的一生必然要走过许多的“驿站”,这一个个的“驿站”既意味着结束,更是一段新征程的开始。现在,就让我们对三年来的人生轨迹来一番回首吧!     

“百家争鸣”改作文

“语文难教．作文难改”．说明了语文教学难在作文的批改。学生一直误以为修改作文是老师的事．学生写完了便完事。教师辛辛苦苦地批改．而学生却往往只看分数．并不能认真体会教师批改的意图。因而。造成了作文批改劳而少功、写作兴趣索然的现象。那么,如何摆脱这种现状呢？笔者认为。变单一为多样,化被动为主动．做到“百家争鸣”．既可减轻教师的教学负担．又可提高学生的作文兴趣。     

“战国时期百家争鸣”教学设计

战国时期是我国古代思想的文化分水岭,百家 争鸣如雨后春笋一般争相涌现而出,此时战国社会经济政治等 处在重要的变革时期。     

还是“百家争鸣”为好

数学教育界开展百家争鸣的机会并不多,会议上的争鸣难得一见,杂志上的公开争论更少,其实,数学教育的是非功过,并不象数学研究成果那样容易判别.有一句行话是“教无定法”,其中的一层含义即是没有一种固定不变的,绝对正确的意见.所以,进行学术问题上的百家争鸣,心平气和地进行讨论,实在是非常需要的。     

回首“神六”

2005年金秋，“神六”飞行圆满成功。回首征程，科技英模前赴后继；展望未来，载人航天任重道远。[编按]     

回首“网”事

如今，信息技术已经成为学生的必修科目，网络已成为我们生活中不可或缺的一部分，回首“网”事，你会得到更多的收获。     

“不搞争论”与“百家争鸣”

邓小平把“不搞争论”称为他的一个发明。“不搞争论”为改革开放扫清思想障碍,争得时间;“不搞争论”不是压服,而是坚持了检验真理的实践标准;“不搞争论”是推动改革的一项策略。不搞争论,不是在所有的场合、范围都不搞。在学术领域,还是要“百家争鸣”。     

班级管理也学“百家争鸣”

众所周知,春秋战国时期,是中国历史上的一个分裂时期,诸侯割据称霸,民不聊生。当时的思想家们从各个不同的角度提出了各自不同的主张。比如：儒家主张“仁”治,法家主张以“法、术、势”三者结合,墨家主张“兼受”“非攻”等等,这就是历史上所说的“百家争鸣”。这些思想随着历史的发展对后来的社会均产生了深远影响。     

浅谈“百家争鸣”时期的商业

翻开浩如烟海的中国史籍,在谈到我国古代商业的时候,“重农抑商”是最为常见的一个词语。传统的观点认为,国家的统一是商业发展的基本条件,大凡在统一的中央政权之下,国家的商业总是繁荣兴盛。而对于分裂时期,人们则更多的把视线集中在了频繁的战乱对于社会造成的重大负面影响之上,以致片面地认为,分裂政权的存在对于商业的发展是一个重大的阻碍。但事实并非如此。春秋战国是我国     

再来谈谈“百家争鸣”的问题

不久以前,我曾经出去转了一趟,也看了几所小学校,并和一些教师谈了话,开了座谈会。他们对工作很勤恳、热情,对小学教育事业很忠心,这些都是很好的,值得赞扬的。但是,在我和这些教师们接触的过程当中,发觉有一个问题需要提出来商量。是什么问题呢     

取经问道曲阜 “百家争鸣”评课——从“百家争鸣”评课标准引发的思考

<正>在“坚定历史自信增进历史主动——第七届历史教育学术研讨会”上,曲阜师范大学附属中学杨阳老师执教《中国历史》七年级上第8课“百家争鸣”。在孔子故里上演“百家争鸣”展示课,可谓十分应景。执教者先上课后说课,观摩教师评课发言,最后专家组或回应,或点评,或总结。大家“百家争鸣”式的评课,让我对评课有更进一步的思考。     

春秋战国“百家争鸣”研究撮述

春秋战国时代的“百家争鸣”问题,历来颇受学者们的关注,有关著作和文章多有评介与研讨,试据所见,撮述如下: 一、有关著作对此问题的评介 郭沫若主编《中国史稿》第一册说:“在春秋时代,适应着奴隶制的没落和新的封建生产关系的出现,学在官府的局面被打破了,一些私家学派先后出现,形成了百家争鸣的先声……学派之间以及各个学派内部不断出现分化,互相对立又互相渗透,不断地演变创新,另成流派。”杨宽《战国史》认为:“在战国时代的社会大变革     

猜想题2“回首”

<正>阅读下面文字,按要求作文。"轻轻地我走了,正如我轻轻地来。"三年的时光已悄悄进入倒计时。回首逝去的日子,数不清三年初中生活中留下了多少欢乐,而今心头不免涌起缕缕惆怅。但人的一生必然要走过许多的"驿站",这一个个的"驿站"既意味着结束,更是一段新征程的开始。现在,就让我们对三年来的人生轨迹来一番回首吧!请以"回首"为题,写一篇600字以上的文章。立意自定,文体自选。     

回首高考“第一年”

今天,当人们开始谈论取消高考时,我才蓦然从书堆中抬起沉重的头,并惊诧于岁月竟已匆匆30年!1977年冬天,我参加了录取率     

“两度”回首中考题

溶解度和溶质的质量分数(即溶液的百分比浓度)都是中考的必考内容．从试题的知识点来看,主要集中在溶解度定义、溶解度曲线、混合物的分离方法、溶液的稀释或浓缩的计算、化学方程式与溶质质量分数的综合计算等．从试题的考查倾向来看,在注重基础的同时明显加大了对能力的要求,比如信息的获取能力、数据的整理能力、实验探究能力、开放题的表达能力等等．这几方面的能力考查也将是今后考查的重中之重．同时我们也发现有关溶解度的繁杂计算有所弱化,一旦考查,注重的必定是技巧．这些都给我们这样一个提示:训练中要重基础不要求难,要注重实际应用,特别是要强化上述能力的训练．     

还课堂“春秋时代” 让学生“百家争鸣”

春秋战国,蜂出并作,崇其所善,以此驰说,联合诸侯,是中国文化大发展的时期,出现"百家争鸣"的局面,文化异常繁荣,哲学思想流派纷呈,带动了科学技术的大发展,取得不少世界领先的成就。     

浅谈如何构建“百家争鸣”的语文课堂

百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面,这个时期成了中国思想文化的黄金时代。如果能变课堂为百家争论的论坛,那该多好啊!这将使语文教学走出西绪福斯效应的怪圈,大大促进学生语文水平和整体素质的提高。一、有利于培养学生的创造性思维语文教学怎样才能培养学生的创造性思维呢?我认为最有效的一种方法是变课堂为百家争鸣的论坛。因为     

“百家争鸣”与“五四”新文化运动之比较研究

战国时期的"百家争鸣"与"五四"新文化运动是中华民族历史上两个最为伟大和辉煌的时代,前者成功开辟了中华民族的古代发展路径,后者则开启了中华民族的现代化道路。对这两个时代进行比较分析,找出两个时代在新旧路径选择的异同点,从而使我们可以从第一次路径选择中获得有益的启示,对于中华民族的伟大复兴将具有极大的历史价值和现实意义。     

浅析“百家争鸣”与封建“大一统”的关系

<正>春秋战国时期,诸侯争霸战争及社会生产力发展,使古代中国社会结构发生了深层次的变革,并逐渐走向统一。这一时期,不同的阶级和阶层基于自身利益,提出了稳定社会秩序的各种主张,在此基础上形成了诸多思想流派,呈现出“百家争鸣”的态势,推动了社会思想和政治主张的进一步发展。春秋时期,墨家、道家思想占据优势地位,到战国后期,墨家式微,法家、道家和儒家思想逐渐居于统治地位,并实现了一定程度的融合。秦汉统一之后,统治者为稳固统治,极力推崇思想上的“大一统”,秦朝“焚书坑儒”,西汉“罢黜百家,尊崇儒术”,