加强解题教学 提高中考复习效率

通过对一中考题的一题多解,阐述解题时应注重知识的横向联系,注重数学思想的渗透,有利于提高数学中考复习效率.     

探寻解析几何的命题规律

解析几何是高考的主体内容之一,试题一般为"3+1"或"2+1"的模式.试题突出双基的考查,注重知识的综合,注重数学思想方法及数学能力的考查,试题难度较大,解答题多处于后两题位置,题型多变,背景灵活,复习过程中需要高度重视.     

注重方法 培养能力 提高效率

政治学科高考十分注重能力考查。在此,根据思想政治学科的特点,以高三《思想政治》为例,谈谈复习中能力培养的方法问题。 一、点面结合与结构图示复习法 点面结合,即全面复习与重点复习相结合。全面复习法,是全面系统地复习教材所有内容的复习方法。复习时对知识的掌握要做到全、准、熟。“全”,就是指在复习时依据教学大纲、考试说明对知识点的掌握要全,覆盖面要广,不留知识死角,不漏知识要点。对“四题”即课题、节题、框题和课后思考与讨论题要全面理解。例如,高三《思想政治》有前言加五课,共有13节、36框、18道题。复习时要逐一进行复习,避     

落实基础、注重通法乃高考复习之正道——2020年浙江省数学高考数列解答题阅卷有感

2020年浙江省数学高考数列解答题立意平稳,叙述简洁,难度适中,注重基础知识、基本方法及综合素养的考查,具有很好的区分度.文章通过对该题的解法探究及答题情况分析,提出在高三复习教学中务必要注重落实基础,注重通性通法的培养,切实提升复习效果.     

从高考复习谈常用数学思想方法的教学

近几年的高考数学试题 ,“注重对数学思想方法的考查”这一立意已十分明确 .这不仅仅是因为通过对运用数学思想方法的能力的考查 ,能深刻地考查学生的数学知识和学习潜能 ,而且具有大力促进数学素质教育的深远目的 .然而近年来高考的情况表明 ,目前不少考生在高考复习中只注重对基础知识的掌握 ,偏重于就题论题 ,而忽视了对数学思想方法的归纳与提炼 ,使自己的复习只停留在较低的层次上 ,缺乏举一反三和综合分析的能力 ;而有些考生对数学思想方法认识模糊 ,理解肤浅 ,运用不畅 ,方法呆板 ,解题盲目、随意 ,这些情况都严重影响了考生的复习效…     

例析“一题复习法”在定量实验复习课中的应用

正高三化学复习中,很多学生陷入题海,做了不少习题,但收效甚微,题中化学情境稍有变化,便不知所云.如何克服题海战术带来的弊端,发展学生的学习能力,一题复习法无疑是个非常行之有效的做法.所谓"一题复习法",就是根据《考试说明》的要求将有关的基础知识、基础技能、基本思想和方法融为一体精心设计成一道试题的形式,即这一道题承载的功能是再现本节课所要复习的知识、技能、方法、思想,使得教学目标情境     

浅谈初中数学总复习教学策略

<正>初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题.下面就初三下学期数学总复习教学,从三个方面谈一谈自己粗浅的认识.1中考数学设计思想(1)立足基础性:明确不深挖洞,不会出现偏题、怪题.考试内容上不追求面面俱到,重点内容重点考.除立足基础知识、基本技能的考查外,注重数学思想和方法的考查,突出体现学科的主干知识.(2)注重能力性:强调对知识本质的把握和理     

题组的复习运用

在数学复习课中，教师大多注重知识归类、总结解题方法，侧重在复习重点、难点等方面作文章，题组的复习运用$湘乡市月山镇中学@彭国盛     

对高考复习中数学思想方法教学的思考

数学教育改革不断深入，高考命题朝着多样性和多变性发展，增加了应用题、开放题、情景题，强调检测学生的创造能力，过去一些学校在高考复习时，采用题海战术，进行大量的训练的做法已不再是有效方法。 笔者提出的在高考复习中实施数学思想方法教学，对促进学生发展数学思想，掌握数学解题方法，提高数学能力有重要意义。     

高三数学复习课“变式教学”的实践探索

高考数学题“源于课本,高于课本”,在高三数学复习课教学课中注重变式的训练,这是提高高三数学复习效率,激发学生对数学学习的兴趣和信心的重要途径．变式既是一种重要的思想方法,更是一种行之有效的教学方式．     

追本溯源 深度思维——对一道中考模拟压轴题的思考

从一道中考模拟压轴题出发,通过题情分析、解法探究、追问溯源、类题再探,提出中考数学复习应注重引导学生基于经验对题目已知条进行信息整合,灵活运用数学思想,精准构建基本模型,多维度思考数学问题,从而让学生的数学思维走向深刻.     

大单元视角下构建题组深度复习的教学实践与反思——以“立体几何解答题专题复习教学”为例

<正>1.授课背景本节课是笔者开展基于核心素养的高中数学深度教学模式研究,探究“大单元复习”课堂变革的一节复习型展示课,大单元视角下构建题组深度复习是把相关联的知识和方法,通过题目精心设置和顺序编排,变成一系列问题或题组,题组中的试题由易到难,由单一到综合,呈现递进关系,螺旋上升,突出一题多变,展示数学问题的可变性,将章节基础知识、基本技能、基本方法和基本思想连成线,织成网,铺成面,以题组驱动复习,提高学生的数学核心素养和课堂复习效率.本文将教学过程做一整理与各位同行交流探讨.     

2010年中考数学复习导引

综观每年各地的中考数学试卷,大致可分为选择题、填空题、解答题三大部分.就考题难易程度而言,较易试题、中档试题、较难试题的比例为5:3:2.为了能考出一个理想的成绩,我们应该制订合理的中考数学复习策略:注重教材,狠抓基础;渗透思想,掌握方法.     

知识载能力 方法显思想——直角三角形重要线段的思考

每个基本图形后面都有其特别的知识和方法,抽象的数学思想是由具体的方法显露出来的.一节复习课是知识的巩固、能力的提升,更是方法的提炼、思想的彰显,通过多题一解和一题多解的设计可以起到更好的效果.     

追寻"动中折叠"的足迹——一次"一题一课"公开课的教学实录及点评

初中数学复习课,如果教师能够从一道题目(一般是课本例习题,中考试题)出发,开放性地设计问题,鼓励学生从多角度解决问题,并尝试让学生自主编题,提出问题,同时关注学情,动态生成,让课堂更加自然,流畅.在这样一条复习主线下,提炼解题策略,挖掘数学本质,注重数学思想方法的渗透.真正让数学复习课成为学生的主阵地,走出"题海战术"的阴影,追求简约却不简单的课堂,还学生时空,体现"一题一课"的价值,真正凸显"以生为本"的教学理念.     

南京师大附中 海安高级中学月考试卷调研

(说明:本套试卷满分150分,考试时间120分钟)试卷报告本套试卷严格按照新课标的要求命制,难易程度上尽量贴近新课标高考的要求,填空题主要考查基本概念、基础知识和基本能力,解答题突出考查理性思维和思想方法.在试题的设计上,本套试卷涵盖高中数学所有知识,符合一轮复习要求,注重对基础知识和基本能力的考查,但又不缺乏知识交汇题型,如第8、15题是三角与向量的综合,第9题是复     

教材中一个不等式复习题的研究

教材上的一些复习参考题具有良好的教学价值，它们对于复习数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本应用具有典型性、示范性和启发性，且对解题空间留有余地，为师生提供了展示“思维体操”的平台．     

追寻“动中折叠”的足迹——一次“一题一课”公开课的教学实录及点评

初中数学复习课,如果教师能够从一道题目(一般是课本例习题,中考试题)出发,开放性地设计问题,鼓励学生从多角度解决问题,并尝试让学生自主编题,提出问题,同时关注学情,动态生成,让课堂更加自然,流畅.在这样一条复习主线下,提炼解题策略,挖掘数学本质,注重数学思想方法的渗透.真正让数学复习课成为学生的主阵地,走出"题海战术"的阴影,追求简约却不简单的课堂,还学生时空,体现"一题一课"的价值,真正凸显"以生为本"的教学理念.     

提高物理复习课教学有效性的几点策略——提高2021年中考物理复习效果的几点体会

复习过程要有计划,有方法,这样才有效果.在师生互动中促进学生发挥主体性并积极参与各项活动,可使学生养成良好的学习习惯和学习能力.因此在复习过程中要注重建立知识结构,树立母题思想,如此可实现有效复习;除此之外还要注重营造良好的课堂学习氛围,以提高课堂教学效果;注重课堂复习的实效,以提高课下复习的落实效果.     

江苏启东中学 江苏苏州中学月考试卷调研

试卷报告本套试卷严格按照《考试说明》和课程标准的内容、范围和要求设置,在考查基础知识的同时,注重对数学思想方法的考查,注重对数学能力的考查.在试题的设计上,本套试卷最大的特点是注重知识的融会贯通和创新,如第1题是集合和解析几何的综合,第9题是方程和三角函数的综合,第19题是函数和数列的综合,第20题是圆锥曲线和数列的综合等.在数学思想方面,第7、10、13等题考查了数形结合思想,第9、17、19等题考查了函数与方程思想,第3、10、18