我国基础教育"重点学校"政策失当的政策学分析

基础教育"重点学校"政策在集中优势教育资源、迅速有效地为国家培养急需人才而作出了历史贡献的同时,也因其社会本位、差异发展、精英主义取向造成了教育的分层和两极分化。从政策学的视角看,目标确定的理想化、决策时的经验判断、执行过程的异变使基础教育"重点学校"政策先天不足。     

新时代我国学校家庭社会协同育人的问题与对策研究

学校教育、家庭教育和社会教育是国民教育的重要组成部分,三者有机衔接、协同配合是推进我国教育现代化进程的重要前提,也是完成新时代教育改革发展的迫切需求,更是促进儿童青少年全面发展,健康成长的必然要求。随着我国社会快速发展,现阶段我国社会主要矛盾发生变化,对学校家庭社会协同育人提出新挑战。基于此,该文采用质性分析方法对11场面向协同育人不同领域人员的座谈会内容进行深度剖析发现,当前我国学校家庭社会协同育人工作面临育人主体的职责定位不够清晰、协同育人的机制建设不够健全、协同育人的条件保障不够到位、协同育人的整体发展不够均衡等突出问题,并在此基础上提出针对性的应对策略,为构建“政府保障有力,学校协同有序,社会多元参与,家长乐意尽责”的学校家庭社会协同育人工作格局提供有效参考。     

我国社区图书馆(室)读者服务工作中存在的问题与解决策略方法

社区图书馆(室)读者服务工作对于满足城市居民信息多样化需求、培育社区文化、促进城市的发展、促进读者综合素质的全面提高、具有重要意义。同时,现阶段社区图书室(室)的生存和发展面临着一些问题:社区图书馆(室)开展读者服务工作必须实现读者服务工作的转变升级、树立读者工作新理念,采用有效的服务方法与艺术,全面提高社区图书室(室)读者服务的质量和社会效益,为全面建设小康社会服务。