浅谈高中作文批改的心得与体会

在现代社会,能够应生活之需,切生活之用而写作．既是一种必备的语文素养．也是一种必备的生活能力。然而,在具体的教学中,学生怕作文．教师怕教作文的状况却不是一天两天了。“作文作文．好似追魂”等口头禅都是学生畏惧作文的真实反映。一方面,众目瞩望,     

物理概念与生活

物理概念是对物理现象或物理规律的高度概括．它源于生活却高于生活,比生活用语更规范、更准确,同时服务于生活,服务于社会,使概念内涵有所延伸,使生活语言更丰富多彩．如……     

数学回归生活

数学问题教学时来源于生活而又应于生活中的．在以往的小学数学教学中．人们却很少关注数学和学生实际生活有哪些联系,学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题．造成了知识学习和知识应用的脱节．感受不到数学的趣味和作用．这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。现实生活是学习数学的归宿．数学课程标准在实施建议中指出：     

剖析学生的“现实”

晚近以来，数学教育改革的一项主要诉求是数学要结合学生的“日常生活现实”．国外有“现实数学（realmathematics）”一派，主张数学教学必须结合学生的生活现实．这固然有积极的一面，却往往“失之偏颇”．其实，学生的数学现实，至少有生活现实、科学现实、理性现实、虚拟现实等几类．     

他们快乐吗？（二）

当孩子们走进学校时．最让他们感到惬意的是,这里有许多小伙伴们正在等着他们。也许爸爸妈妈没有给过他们任何兄弟姐妹．但他们却从此可以不再感到孤独。人类合作的本能．儿童寻求伙伴的天性,在这里都能得到展现。但凡孩子们在一起时,快乐就会传染．笑声永远是他们共同的生活基调。儿童们在一起共同营造的只能是快乐的生活。在这里,当然也会有争吵．     

他们快乐吗？（二）

当孩子们走进学校时．最让他们感到惬意的是,这里有许多小伙伴们正在等着他们。也许爸爸妈妈没有给过他们任何兄弟姐妹．但他们却从此可以不再感到孤独。人类合作的本能．儿童寻求伙伴的天性,在这里都能得到展现。但凡孩子们在一起时,快乐就会传染．笑声永远是他们共同的生活基调。儿童们在一起共同营造的只能是快乐的生活。在这里,当然也会有争吵．     

＂方位介词＂大家庭

英语中,on,over．below,inside,behind,opposite等介词都生活在方位介词的大家庭里。它们本是一家人,却总有人喜欢“拉帮结派”。请看：     

生活在此处——读库切的《青春》

似乎触手可及．却又无形无相；似乎无从捉摸，却又浸润其中，这便是生活，生于斯，活于斯，却又不甘心的生活。如果生活仅仅是生活，生活当然不成问题，但问题就在于人的生活常常对生活的人提出挑衅，以至于他们既在渴望，又想逃离。     

“环保”其实不环保

大家应该都知道“环保”一词的含义吧。据我所知．和我们的生活密切相关的“环保”有两层含义：一是材料环保，指的是在制作产品时不用工业复合材料，而用树木等纯天然材料；二是生态环保，比如我们所提倡的不乱丢果皮纸屑、保护花草树木等。这两方面的环保对我们的生活环境都有着深远的影响，按理说应该是相辅相成的．可我却发现了一个引人深思的问题。     

雅典城邦制度下的妇女地位

公元前五世纪是古代雅典城邦制度发展的繁荣时期,也是民主政治发展的全盛时期,但其妇女的社会地位却极其低下．这主要体现在政治生活、婚姻家庭以及宗教活动等方面。民主政治的发达与妇女地位的低下．这两个似乎不可同日而语的概念,却在雅典身上结合得如此牢固,这主要是由雅典城邦制度的狭隘性所决定的。因此,雅典妇女地位的提高有赖于其城邦制度的不断变革与完善。     

下一个孩子只好祼奔

同样是欧洲导演．同样是以底层生活为作品题材．我喜欢比利时导演达登内兄弟．却讨厌意大利导演伊托·斯高拉．后者有一部著名的电影《讨厌,肮脏,下流》,影片讲述的是意大利棚户区贫民的生活,伊托·斯高拉因凭片获得了1976年的戛纳电影节最佳导演奖。但我看过它之后,却觉得异常反感,自己也不知道这反感的由来。     

平视世界，平视自我

花开只有一瞬．却因其外在的美丽灿烂而更容易吸引人们的惊叹与艳羡。生活中．我们放眼青春．渴望成功．也常常以热切的眼光注视这世界美丽灿烂的一面．或以羡慕崇拜的目光仰望如科学家、企业家、大明星等成功人士风光无限的一面．     

写作与个人经验

《草房子》写的是上世纪五十年代末、六十年代初的生活。是我对一段已经逝去生活的回忆。在中国．那段生活也许是平静的,尤其是在农村。但那段生活却依然是难以忘却的。它成了我写作的丰富资源。     

语文因生活而变得精彩——让语文课弥漫语文味（三）

生活是语文的原型和资源,语文是生活的展示和浓缩：生活离开语文将黯然失色,语文离开生活将枯燥无味。随着课改的深入．加强语文与生活的联系．拓展学习时空．丰富学生生活,已成为诸多教师的共识。然而,在教学实践中,我们却发现,在不少语文课堂上,生活引进不少．但生活与学生语文学习的联系不紧,显得不伦不类：语文活动开展不少。但活动对学生语文素养的指向不明,显得就事论事。由此看来,     

打工生活的冷酷呈现--郑小琼的诗《钉》赏析

改革开放以来．中国大地出现了打工大潮,成千上万的打工者背井离乡涌向东南沿海等经济发达地区,形成了中国一类身份特殊却数量众多的打工群体。他们在各个城市中从事不同的工作．却同时面临身份尴尬、工作艰辛、环境恶劣等生存难题。打工的日子充满惆怅和孤寂,他们需要宣泄心中的苦闷和迷茫。于是。便有一部分人用笔记录和抒写打工生活及其情感．试图架起他们与城市与社会之间沟通的桥梁。     

做一名快乐的教学教师

不经意成了一名初中数学教师,至今．一直和数学打交道。生活的音符,充满了数学符号．生活的韵律也常以数学为节拍。都说数学是“干巴巴”的,所幸我和我的同仁们却活得有滋有味。如今不是讲究“幸福指数”么,虽说是个小小教员,却也盘活出了一番“诗意”。     

史铁生：用笔走出来的路

21岁．本是年轻人青春盛放的时期．本来活蹦乱跳的小伙子却突然瘫痪了．在不幸降临的最初时间里．史铁生的内心充满了恐慌、焦虑．甚至对生活失去了希望。     

开启生活之窗 书写五彩童真——低段年级写话训练的实践研究

对于低段学生来说．识字与写字是重头．但是从学生的长远发展来看．从低段开始进行写话训练．引发写话兴趣却也是很必要的,、“九层之台．起于累土”．低段写话是学生今后作文能力的基础．笔者通过存日常教学中引导孩子捕捉生活的瞬间、观察生活的点滴和表达对生活的看法．并尝试快乐写话．从而摸索出了低段年级写话训练的一片新天地．     

绿化电子世界

“绿色”,不仅代表了大自然的颜色．还代表着“环保”的理念,“绿色奥运”刚刚过去,“绿色”的概念正深入我们的生活,而电脑等电子产品．虽然为我们带来了信息生活,可随之而来的电子垃圾,却为“绿色”生活蒙上了阴影（图1）。     

德育的回归生活之旅

如今．回归生活的德育理念渐入人心。使得原本与生活浑然一体却被人为剥离的德育回到了属于自己的世界。而经历、体验和升华则是德育回归生活的必由之路．当人们从新的视角．用本真的眼光打量这个“寻找回来的世界”的时候．不得不承认：生活世界一直是德育的发源地、栖息地、生长地和目的地．德育的源泉、本性、内容、目的以及方法都存在于此。[编者按]