如此“乍舌”，令人咋舌

常在报刊中见到“乍舌”、“啧舌”、“咂舌”和“咋舌”，它们是同一个词吗？诸如：（1）虽然商品房建了不少，但是房价却高得令人乍舌。全国平均每平方米售价近3000元，有的城市有的地段高达2万元甚至5万元，这哪是平均年收入不到1万元职工家庭所能承受的呢？（《科学导报））2011年9月12日）     

《现代汉语词典（第五版）》？

《语文月刊》2012年第7期刊登了《如此“乍舌”，令人咋舌》一文。文章作者杨先生先是通过对各大报刊中所提到“乍舌”“啧舌”“咂舌”和“咋舌”进行了实例列举，然后通过《现代汉语词典》（第5版）对这四个词进行了音义分析，区分了这四个词的用法，读完之后受益匪浅。但关中不足的是《现代汉语词典》（第5版），杨先生却标写的是“《现...     

说“吐槽”

先看两个例子： （1）放牛吃草,“吐槽”到老。（《新民晚报》2011年3月18日） （2）两位“国帅”隔空吐槽。（《新闻晚报》2011年2月14日） 这是两个新闻标题,都有“吐槽”一词。那么,“吐槽”是什么意思呢？根据正文,例（1）和《弯家有娘初长成》这本书有关,弯娘“用放牛吃草式的天兵教育法则．与弯弯小手牵大手一起长大”．     

“令人匪夷所思”不能说吗

“匪夷所思”是一个使用频率极高的成语。《现代汉语词典》释其义为“指事物怪异或人的言行离奇．不是一般人按常理所能想象的（夷：平常）”。据此,有人认为,既然“匪夷所思”中已有了“人”．那么再说“令人匪夷所思”就不能成立,这是成语“使用不恰当”。（见《语文学习》2011年第5期《“匪夷所思”误用原因分析》）真的是这样吗？     

是“植根”还是“根植”？

（1）“郭明义的爱心源自平凡,他的事迹植根在民间。”（《,人人可做郭明则2010年11月6日《青年抛》（2）“中国当代艺术正面临着深层的危机,需要植根于普世的精神性。”（《重新植根》《上海证券报》2011年6月3日）     

基于“四基”理念的“反比例函数”教学探索及反思

一、引言 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）将“双基”改成了“四基”．这意味着让学生获得基本数学思想与基本活动经验更具有深远的意义．基于“四基”理念的课堂教学应怎样操作？笔者以浙教版《数学》九年级上册“反比例函数（1）”为载体,采用研究性变革实践的方式进行探索．初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的教学操作方法对落实“四基”理念有积极的作用．     

解读新理念尝试小学数学新教学——结合“年、月、日”教学浅谈“育人为本”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“修改稿”）的出台,掀起了教师们的学习热情。“修改稿”与《义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）相比,有更深的意义和更广的内涵,其落脚点是数学教育而不是数学内容。“修改稿”指引我们从“知识为本”走向“育人为本”。那么,如何实现“育人为本”呢？以下结合“年、月、日”的教学,谈谈笔者一些尝试性的做法。     

英语“分隔修饰”面面观

英语“分隔修饰”面面观高学栋在莎士比亚著名喜剧《威尼斯商人》中有一句名言“Ａｌｉｓｎｏｔｇｏｌｄｔｈａｔｇｌｉｔｅｒｓ．”其中“ｔｈａｔｇｌｉｔｅｒｓ”,乍看上去是修饰“ｇｏｌｄ”,可它真正修饰的中心词是“Ａｌ”。又如高中英语课本（１９９０年版）第一...     

数学基础教育中的“双基”如何发展为“四基”

数学基础教育中的“双基”提法,在教育部2011年12月28日颁布的《义务教育数学课程标准（20H年版）》（以下简称为《课标》）中被发展为“四基”的提法,即从“数学的基础知识、基本技能”发展为“数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”．那么,“双基”提法为什么要发展为“四基”的提法？其背景是什么？“四基”提法的内涵和外延是什么？“四基”对于基础教育的人才培养意义何在？现谈谈对此的一些浅见．     

例谈“数学活动课”教学设计和学生评价分析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）在各个学段安排了“综合与实践”课程内容,并指出：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决问题的能力．同时,《课标（2011年版）》要求每学期至少开设一次“综合与实践”教学活动,苏科版《数学》每册教材在末尾编排了一个“课题学习”,大多数章节均设计了“数学活动”．     

“龙舌兰”是“芦荟”的雅称吗

“大概物以稀为贵罢……福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名日‘龙舌兰…,是初三课文《藤野先生》的有名片断,因其诙谐幽默而给读者留下深刻印象。但是,由于课本未对“龙舌兰”加以注释,再加上许多人缺乏花卉方面的知识,往往误以为“龙舌兰”是“芦荟”的雅称,     

义务教育化学课程标准“实验稿”与“2011版”的比较研究

自2001年7月《全国制义务教育化学课程标准（实验稿）》（下称“实验稿”）颁布实施以来,经过十年的课程实验,根据新时期对化学课程提出的新要求,2011年12月教育部颁布《义务教育化学课程标准（2011版）》（下称“2011版”）。为便于开展新课标的实施工作,本文对“实验稿”和“2011版”进行比较研究。     

“数学思想”面面观（上）／郑毓信

强调“数学思想”是新一轮数学课程改革的一个明显亮点。在新颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011）》）中,更将“数学基本思想”作为“四基”之一纳入了数学课程目标之中．从而也就进一步增强了人们对“数学思想”的关注。然而,我们又看到：由于《标准（2011）》“没有展开阐述‘数学的基本思想’有哪些内涵和外延,这就给研究者留下了讨论的空间”。     

“芦荟”与“龙舌兰”

“芦荟”与“龙舌兰”山西／霍子明自己对花卉知识知之甚少,曾因学习鲁迅先生《藤野先生》中的片断“福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰‘龙舌兰’”,而一直认为“芦荟”就是“龙舌兰”,是“芦荟”的雅称。近来偶阅有关书籍,才知道“芦荟”并不是“龙...     

《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》大家评——依靠“望、闻、问、切”调节“免疫功能”

复习课教学是课堂教学的重要环节之一,如何提高复习课效率,是一线教师普遍关注的问题．本次“课例大家评”,我们从众多来稿中遴选了一节复习课课例——《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》（见本刊2011年第3期,授课教师张宏政）,供大家点评研究．截至5月10日（截稿时间）,共收到点评稿件90余篇．点评稿基本上都立足作者的教...     

“规上”“经开”与“未管所”？

近段时间，常在媒体上看到“规上”（见《嘉兴日报》2010．11．17．头条新闻）“经开”（也是《嘉兴日报》的报道）和“未管所”（见《浙江日报》2011．12．15．19版头条新闻）这样的简称名词，感到很是别扭。这‘规上”是什么？这‘经开”又在哪里？只看报纸的大标题“规上工业总产值首破4000亿”，你会怎样猜的呢？我相信...     

也说“不知所云”的用法

《语文学习》2011年第5期刊有《“不知所云”的误用》（以下简称《误用》）,文章认为“不知所云”是指“说话人语言紊乱或空洞．而不是指听话人没有理解或不能理解”。因此．“‘不知所云’前是不能加‘令人’二字的”。笔者不揣浅陋．也来说说“不知所云”的用法。 据笔者考察,“不知所云”大致有三种用法。第一种,指自己的话“不知所云”——不知道自己说了些什么。“不知所云”源白诸葛亮《出师表》：“临表涕零,不知所云。”在北伐中原出师之时,诸葛亮上表刘禅,分析形势,劝导后主,陈述己志,全文言辞恳切,感情真挚浓烈．行文百转干回,情之所至,笔之所至．说“不知所云99显然是自谦之词。     

对“基础知识、基本技能”应有新的理解和把握

记者：在《标准（2011年版）》中,“双基”的含义有什么变化吗？ 马云鹏：对于“双基”。虽然中小学教师非常熟悉,并在多年教学实践中积累了丰富的经验,但在使用《标准（2011年版）》中,对“双基”应有新的理解和把握。     

数学课程目标：从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”

课程目标代表了设计者对于“通过学习学生将获得什么”这一基本问题的回答．因此,从“双基”到“四基”、从“两能”到“四能”,被看成《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《修订稿》）关于课程目标的重大进展,甚至不少人将其视做这次修订的标志之一．那么,“四基”、“四能”在哪些方面拓展了课程目标的内涵？这种拓展的重要意义何在呢？     

同化的三个“易”字的本义问题

《光明日报》2011年8月1日的《国学》专栏有《〈易〉源于“赐予”吗？》一文,作者是任继防先生。文章把《周易》的“易”的本义和卜辞的“ ”（也释为易）的本义混为一谈。也把蜥易之“易”（ ）混在一起。