论数学过程活动教学策略

过程教学、活动教学均从不同角度来研究课堂教学 ,目的是促进人的素质提高。数学的学习有别于其他科目的学习 ,如果单从过程或活动角度提出发展学生的素质 ,对数学教学来说有失偏颇。为此 ,我们提出了数学的过程活动教学观。这种教学观强调数学知识的产生和发展过程 ,强调多向信息传递和多种器官协调活动 ,主张在数学知识的发生发展过程中 ,通过学生的主体实践活动来完成认识任务。这种教学主张追求的是学生的自主学习和独立思考 ,在数学活动中形成收集、加工和处理信息的能力、获取新知识的能力、问题解决能力和创新意识 ,在活动中形成合作…     

如何促使学生主动参与物理教学过程

在新课改理念的指导下，我们应该清楚地认识到：在物理教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。如何让学生积极主动地参与到教学过程中来，从而提高教学效率，是每个老师需要研究的问题。以下是我的几点看法。 一、营造良好的课堂氛围 新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，     

作文指导应实现有序化和过程化

作文教学的难题并非自今日始,最主要的问题在于缺乏必要的教学序列和有效的教学过程。针对以上这些问题,我们确立了作文全程指导研究与实践的课题,并进行了探索。我们的指导思想是：探索作文能力点,并把这些能力点有计划地落实到各个学期中,加强作文教学计划性,实现作文训练的有序化;探索作文课堂指导的教学过程,规范教师的教学行为,实现作文指导的过程化。     

教学过程的设计

教学过程的英语表达可以是Teaching process，也可以是Teaching procedures。从操作层面上讨论教学过程设计问题，我们把重点集中在微观教学过程上，即the lesson plan。课堂教学研究者Kenneth（1992）提出：“…the lesson procedure is the ‘outline’for the implementing the lesson．”。关于课堂教学程序，Henson（1981）提出以下七条建议。     

加强过程指导，在活动中撩开写作的神秘面纱

有一句流行语说,中学生有“三怕”：“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。”学生为什么怕作文？无非就是读书少,思考少,写得少。为什么不爱写作文？从教师的角度找原因,或许我们的写作教学出了问题,比如我们布置的题目脱离了学生的学习生活,我们没有关注学生的写作过程,对其写作过程缺乏指导。众所周知,中学生作文教学近年来是“活动作...     

小学数学课堂中的过程教学略谈

新理念强调：我们的教学,在关注学生学习结果的同时,更要关注学习过程：在关注成绩的同时,更要关注情感和态度。随着时间的推移和对教学中出现的问题的反思,我逐渐领会到了学习过程的重要性。在不断的尝试中,我发现过程教学既可以提高学生的学习积极性,又可以让学生在过程学习的同时发挥自己的主观能动性,为学生的可持续性发展做好铺垫。     

“小数的意义”教学设计与评析

教学过程：一、导入课题 师：同学们,你们熟悉《三字经》吗？我们来一起背几句好吗？（生背略）《三字经》中有这样一句话“一而十,十而百,百而千,千而万”,你知道是什么意思吗？     

关注“过程”,让学生在体验中发展——“物高与影长”教学案例与反思

案例：一、创设情境,提出问题师：首先,我们一起来看几幅图片.（多媒体播放中央电视塔、二七纪念塔等）上面的这些建筑物,你们都认识吗？     

《成长手册》与过程性评价

《初中历史课程标准》指出：“要建立发展性评价体系，将过程性评价与考试性评价有机地结合在一起，不仅发挥评价的甄别、选拔功能，还要发挥评价的教育导向和发展功能。”本着这样的理念，我们在实践中使用《成长手册》，来对学生的学习过程进行多方面、全方位的立体评价。经过一年的实验证实这种过程性评价形式，能更好地关注学生学习与发展的过程，促进学生全面而有个性地发展。     

数学教学过程的“过程”展现探究

数学教学过程中包含丰富的信息,展现过程会提高学生对概念、公式、定理、命题、方法的理解,同时对学生的情感体验作用巨大.展现过程可以从思维过程、知识形成过程、解答过程、思想方法的应用过程来展现.     

优化教学过程的理性思考

抓住优化教学过程这个重点,开展教学研究和教育科研,是推进素质教育的基本途径和方法。我们说的优化教学过程是通过优化教学过程落实素质教育,提高教学质量和效益。为吸引更多的教师主动参与到优化教学过程的探索和实践,有必要对优化教学过程的若干理论问题进行探讨。一、优化教学过程的基本内涵教学过程包含三个层面,分别做好三个层面的优化,才能优化整个教学过程。１．教学过程包括学科教学过程、活动课教学过程。高中新课程计划的学科课程包括必修课、限选课和任选课。这几部分相辅相成,有机构成了促进学生全面发展的完整的教学体…     

数学教学应注重过程设计

我们在集体备课时,遇到了这样的一个问题,等比数列的第一节课如何上,大家讨论了两个基本问题,其一是本课教学过程的总体划分,其二是教学过程的第一阶段实施的具体步骤,第一个问题,很快取得了一致意见,认为这一节课可以划分为三个阶段,第一阶段是等比数列概念的引入和理解过程。     

现代教学过程与传统教学过程辨析

通过对教学过程及其组成要素的分析 ,寻找传统教学过程与现代教学过程的差异 ,搞清现代教学过程的确切含义与定位 ,有助于我们进行全方位的教学设计 ,推进现代教学改革     

数学文化如何融入教学过程

数学教育本质上就是一种素质教育.学生数学素质的培养主要是以数学知识为载体,通过教学过程来实现.数学文化积淀的主要阵地是教学.把数学文化渗透到数学教学中,并不是把数学文化知识生硬地加到数学课中,而是使其与数学内容融合在一起.     

辩证看待学习过程中的思维定势

培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,是我们目前教育界的热点.在这过程中,好多老师进行了卓有成效的探索,也对我们以往的教学手法进行了反思.有些老师认为:培养学生的创新意识和创新能力,就要训练学生打破思维定势,通过强调问题的新颖性、综合性,开发新的题型来达到目的.     

优化教学过程，激发学习兴趣

心理学研究证明,人的情绪和情感能促进或阻止人的认知过程。在良好的情绪状态下,人的认知过程所表现出来的特征是：思维敏捷,解决问题迅速：而心境郁闷消极时,则思维凝阻,操作迟缓,不能创造性地解决问题。这一理论对教育领域的启示是：只有学生对课堂感兴趣,教学效果才会好。兴趣与教学统一于优化的教学过程中。如果学生对于所学的内容和教学的过程感兴趣,他们就会自主学习。因此,我们应当尽可能地使用任何有效的方法来引起学生在教师教学过程中的学习兴趣。     

以过程角度看写作障碍

写作是一个动态过程，从过程角度探究写作中存在着哪些问题或障碍，是一种行之有效的做法。一般来说，写作过程大体可分为四个时期：准备期、构思期、实施期、修改期，下面我就按照这四个时期把我在教学过程中学生经常出现的一些障碍问题归纳总结如下。     

加强过程性教学 开发创造性思维

前苏联著名数学教育学家斯托利亚尔曾说过：“数学教学应是一种数学活动的教学，即是一种数学思维活动的过程性教学。”但是如何把数学教学设计成一种数学思维活动的教学，笔者认为：关键在于加强过程性知识的教学，通过过程性知识的教学，让学生理解认识数学知识的产生、形成和发展过程，把数学思维与数学过程性知识紧密结合在一起，发展学生的数学思维，特别是学生的创造性思维。     

教学需要留“痕”——从三角形面积公式教学谈提高知识形成过程的质量

案例透视：三角形的面积计算教学“过程缺失” 为了考查过程性目标的落实情况，我们编拟了如下一道关于三角形面积计算的简单问题： 一个三角形的底是6厘米，面积是24平方厘米。它的高是多少厘米？     

过程导向的写作教学模式及其探索

Rohman在1965年把写作过程分为三个阶段：前写作阶段（Prewriting）、写作阶段（Writing）及重写阶段（Rewriting）（也可以叫后写作阶段）。而我们的写作教学看重“前写作阶段”,“重写作阶段”,而忽略了学生“写作阶段”。写作是一个“构思、起草、修改和成文”连贯的过程,对于任意一个环节的缺失都会导致问题的出现。引入过程导向的写作教学模式可能会促进改变作文教学的问题与症结。这种写作模式重视写作的整体过程,特别是学生写作中的方法指导,而不是仅仅关注写作的结果。下面我们以“读后感”的写作为例,对于过程导向的写作教学模式进行简单概述。