走出课堂天地宽——从一节口语交际课说开去

素质教育的主阵地在课堂。提高课堂教学效率对提高语文教学质量意义重大。因而,课堂教学吸引了许多人关注的目光。我觉得,语文教学既要立足课堂,又要走出课堂,教改之路才会越走越宽,这是一节口语交际课给我的启示。创意:源自一句话一次偶然的机会,我在一篇文章中读到了这样几句话:走出课堂看课堂,跳出语文看语文,跳出教育看教育。我顿觉耳目一新,多么富有哲理的语言!我决定尝试一下,上一节走出课堂的语文课,以便从新的角度审视我们的语文教学。正好本单元口语交际课的内容是“小小导游员”,要求学生介绍家乡的风景名胜。为便于操作,我把内容…     

让“字斟句酌”为语文教学增彩

<正>语文教学如何更出彩?语文教学如何更深刻?带着这些问题,我拜读了浙江省语文特级教师朱昌元先生的《品味语文》和江苏省语文特级教师黄厚江先生的《语文的原点》,字里行间,我仿佛看到了两位大师在课堂上声情并茂、循循善诱的风采,好像看到了学生们心动情生、主动探究的神态。他们的课堂之所以精彩和深刻,成功的要素有很多,其中给我留下深刻印象的是两位大师在课堂上对语言本身的解读和剖析,他们都是以语言为核心,以语文活动为主体,让学生在心动情生中提高自己的语文综合素养。为此,带着这些所得和思考,我以     

守正平和 浑圆合一

天蓝,水碧;草青,树绿。这是海南的自然,也像语文之于生活。语文教学,当如自然,引生机勃发;语文课堂,当如海洋,扬万顷碧波;语文教育,本身就是灵动的生活。我从课堂中来,课堂就是播撒知识,就是能力训练,这是原我。我走出课堂看课堂,课堂是师生交流,是素质养成,这是真我。我又回归课堂,课堂是师生合一,是创建生活,这是自我!我们的语文是中国的。中国传统讲究守正平和。然而,我们现今有点沉不住气,浮躁多了,花样繁了,名词杂了,根基有点松了。当我重返讲台,再回课堂时,面对学情现实,清醒为前提;重建课堂生活,要的是朴素;完成教学任务,讲求的是实…     

打造农村小班化语文课堂教学,构建课堂互动的点滴收获

<正>作为一名在农村工作了近二十年的教师,我亲自见证了农村小学从繁荣走向萧条的全过程。看着一学期比一学期显得空而大的教室,我也失落过,觉得自己每天给那几个学生上课很没有激情,可随着我校语文组开展"农村小学小班化语文高效课堂的研究策略"这一课题以来,我又找回了以前的激情,下面就我在打造农村小学语文高效课堂,构建互动课堂方面的点滴收获与大家分享一下。我的课堂改革从改变传统的座位方式开始,圆形、马蹄形、月     

对作文高效课堂的大胆探索

<正>一直以来,语文教师都在探索高效课堂,语文教改在高效课堂上取得了显著成效,形成了若干高效模式,但研究的切入点都是语文课本中的课文,于是我就想,我们的作文,在课堂上能高效吗?借着高效课堂改革的东风,我对作文教学进行了大胆的改革和尝试,通过实践,我发现让学生学生言之有物,并没有那么难。对于比较抽象的主题,我采用了引导讨论法。初二第一单元学习的是战争题材的文章,学完之后我打算让学生来写一篇与战争有关的作文。我也知道让学生     

有效的教学来自实在的课堂

语文课堂要还原语文的本色,要实实在在地教语文,在教学中,我力图通过构建"五实"课堂,来还课堂与学生,还本色与语文,达成有效的课堂。     

浅析小学语文课堂的高效应该“高”在哪里

小学语文教学改革如火如荼地推进,随之品质课堂、高效课堂呼之欲出。语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力。但是,冷静下来反思我们的语文品质课堂的高效性,仍值得我们担忧,并有待进一步完善。那么,品质课堂的高效性应该"高"在哪里呢?结合我的一些教学实践我想谈谈自己的观点。     

运用多媒体进行语文教学的尝试

随着现代电教技术的飞速发展,多媒体电教手段在教学领域中得到广泛运用。恰当地运用多媒体,能为教学注入新的活力,对推进新一轮课程改革起到了明显的支撑作用,在多年的语文教学实践中,我体会到：运用多媒体辅助语文教学,可优化课堂环节,节约课堂时间,增大课堂容量,活跃课堂学习气氛,增强学生学习语文的兴趣,大大提高语文课教学的效率,有利于提高语文教学质量。     

如何培养学生学习语文的自信心

正教语文二十年了,在课堂上我常常看到一些同学游离于课堂之外,老师说什么,同学说什么,他一概不管;有一些同学在课堂上总是默不作声,不愿发言;还有的同学一开始能积极举手、大胆回答问题,但慢慢地变得沉默了。而且随着年级的升高,这种现象更加严重。究其原因,我觉得很大程度是学生对语文缺乏兴趣、没有自信心。我们语文教师应更多地从学科自身的角度,观察、分析、解决在语文教学中出现的各种各样的问题,特别是学生自信心下降的问题。我在自己的教学中主要     

朴实蕴含精彩,简单创造实在

<语文新课程标准>指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.新课改下的语文教材题材丰富,体裁多样,具有一定的文化内涵,特别重视学生的语言实践活动,真正体现了"生活的课堂,主体的课堂,活动的课堂".在平时的教学中我针对教材内容及特点试着开展了以下语文实践活动:     

读读 品品 议议 评评 写写——语文课堂教学高效五法

如何提高语文课堂效率,使学生在有限的课堂时间里既获取了知识,又培养了能力,真正做到叶老所说的＂教是为了不教＂？自我校开展高效课堂多样化探究的课题研究以来,我一直在思考这个问题。我想,如果在高一的课堂上就能形成某种语文教学的模式,养成学生在课堂上学习语文的某种习惯,是不是就能解决这个问题呢？     

实现语文果和谐教学应有三种意识

如今国家在倡导创建和谐社会,作为一名工作在第一线的语文教师,我把创建和谐课堂作为我语文教学的追求。     

在课题研究中成长

2010年．我非常幸运地与几位语文教师一起,成为了湖南省长沙市开福区“吴春花语文名师工作室”的成员。几年来,我参与吴春花老师主持的“小学语文文本解读实践研究”这一课题研究。和工作室的成员共同阅读了《名作细读》《文学文本细读讲演录》《如是我读——语文教学文本解读个案》《小学语文名师课堂深度解析》等书籍,和工作室成员的共同阅读,形成了我们这个团队共同的语言和共同的精神密码。我们研究文本,研究课堂,开展了以不同文体的课文为案例的实践研究．在研究中我对文本解读有了更深层次的理解．这些领悟让我的教学实践变得更加有效和策略,也使我的课堂走向一个又一个高度。在这过程中,我虽然感觉到忙碌、艰辛．但更多的是体会到了自己成长的欣喜,体会到了收获的快乐。     

读出你自己——论对话型阅读课中“我”的重要性

在课堂中,无论是语文教师还是学生,都应如李镇西所说"读出你自己",认识到"我"很重要,师生共同创造出文本的意义。语文教师应有"我即语文"的情怀,从教材处理、课堂对话等方面读出自己的语文味;学生应读出自己,享受文字与生命的欢悦。如此,方可守住语文味。     

幸福在路上——一个语文老师的华丽转身

在探索与摸索中,我看到了缤纷的鲜花,一路上,我反思、总结、提炼,最终找到了适合自己的课堂模式。"串讲课堂——杂耍课堂——花样课堂——诗意课堂——特色课堂——绿色课堂",课堂的演变,我实现了一位语文老师的华丽转身,同时找到了适合自己的课堂模式:一课一得、思辨课堂、活动课堂、合作课堂。一路经历,一路成长,我们的幸福在路上     

教研的价值在于找寻本真语文

做教研工作10多年了,到课堂里听课、课后与教师研课是我工作的常态。思索语文、研究小学语文教学、寻找本真语文是我做教研的使命。我心目中本真的小学语文是——     

合理安排主次 突出学习主体

本文分析了全国语文名师余映潮老师在西安讲授九年级上册《我的叔叔于勒》一课中师生课堂地位的安排和师生课堂所占时间的分配与处理,总结了名师的具体教学技巧,以期能对语文教学改革有所帮助,从而有利于学生更好地学好语文。     

让语文课堂在简单中走向高效

<正>之前教语文,我总是围着教材打转,想抓的点很多,课堂讲解时间过长,语文教学其实变成了基础知识的学习和课文的肢解,效率很低。接触了"语文主题学习"之后,我茅塞顿开,原来教语文可以如此简单,我们不用眉毛胡子一把抓,只要以一到两个点为教学目标来设计,在群文泛读和精读中做到一课一得,课堂效率就会提高很多。一、主题明确于是,我在八年级的教学中运用了这种理念,比如,我先将下册第     

语文教学的“心”因素

正语文教学必须重视"心"这一因素,尤其是我工作一段时间后,我更感到了语文教学的"心"这一因素的重要性。学生是坐到了课堂里,可学生的"心"在课堂吗?即使"心"在课堂,学生的心有没有用到学习上呢?学生的心是用到了学习上,可他(她)是不是在专心地听授课教师的讲授呢?如果他(她)没用心的话,授课教师讲的再好也是徒劳。为此,我再次强调语文教学"心"因素的重要性。     

画《风》

诗意的课堂是我一直欣赏的课堂,灵动的课堂更是我一直向往的课堂。那一天,和二年级的学生一起学习古诗《风》,竟然真的走进了诗意盎然的趣味课堂,走进了生动、灵动的语文空间。