思品日记在教学相长中的教育价值

思想品德课学习兴趣低下、效率不高是当前学生的普遍感受，除学科特点因素外，师生因素是关键。让这种现状得以改变并趋于良性化，可尝试写思品日记。思品日记的写作，可以提升思想品德课教学相长的教育价值。     

“换一种方式”的教学相长——谈物理日记在改进教学中的教育价值

物理日记是师生交流的平台,是教学的反馈与有效延伸．教师通过物理日记能了解学生的学习情况,学生则通过物理日记这面镜子能肯定自己或改进自己的学习行为．     

自主性学习在思品课中的实施

初二年思想品德课主要是对学生进行法律常识的教育.《法律常识》新教材结构清晰、体例简明、可读性强.课后还设有大量的探究与实践的练习和活动.这对学生自主学习兴趣和能力的培养,促成学生能力思维发展和人格个性发展很有意义.这就要求思想品德课教学过程中,应摒弃传统的"接受学习、机械记忆、被动模仿"的教学法,循着"以学生发展为本"的思想,务必让学生学会自主性学习.自主性学习要求学习者从生活世界中自主选择、进行主动探究,突现了学生的主体地位,使学生增强主动学习的意识,提高学习水平,增强发展性学习能力.     

生活教育理念下激发学生思品课学习兴趣的策略研究

陶行知是我国近代著名的教育学家,他的生活教育理论对我国追求自由、平等的教育具有重要的作用,当代的思想品德课的教学中普遍存在学生不喜欢上思想品德课、认为思想品德课枯燥乏味等问题,运用陶行知"生活教育理论"观照以上问题,可以从以下几个方面入手:联系时政热点,活跃课堂氛围、合理利用学生资源、参与生活实践、深化知识要求、充分利用教材中的"小故事"。     

教学相长：高校教师联系学生制度的价值评判

在大学教育由社会边缘地带走向社会中心地带的过程中,高校培养的学生能不能适应经济社会的发展越来越受到社会各个阶层的关注。如何培养经济社会发展所需要的健全人才,也成为当今高校改革的主要议题。文章从建立高校教师联系学生制度入手,探求高校改革中如何督促教师加强与学生联系,并对在这一制度下教学如何相长进行价值评判,进而达到教师职责明晰、涵养提高,学生自我发展、自我完善。     

思品课强化心理健康教育的尝试

世界卫生组织指出:人的健康不仅指身体方面,而且也包括心理方面。随着我国社会的发展,人们也清醒地认识到,要获得生命和谐、健康发展,必须大力开展心理健康教育。《九年义务教育初中思想品德课程标准》明确规定,初中阶段要进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,把心理健康教育纳入了学校德育体系,并作为初中思想品德课的教学内容和重要任务。可见,思想品德课是对学生进行德育的主渠道。但长期以来,受传统教育的影响,侧重于对青少年进行思想政治教育而忽视心理素质的培养,使得思想品德课教学成效甚微。因此,在思想品德课教学中渗透心理健康教育,     

谈多媒体在初中思品课教学中的运用

正运用多媒体辅助教学手段进行思想品德课教学,使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体,突破了时间和空间、微观和宏观的限制,大大提高了思想品德课教学量容和效果,对思想品德课教学有着十分重要的作用。一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。在思想品德课课堂教学中,调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。初中思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程,在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,显得空洞枯燥,学生不感兴趣,积极性     

思品课四步曲

思品课属于文科,有语文学科的特点,但义区别于语文,说教成分较多,有时甚至枯燥无味。思品教师如何上好思品课,既使学生受到教育,又使学生学到该学的知识。下面笔者以九年级思品《艰苦奋斗,开拓创新》为例,谈谈新课改模式下思品课的上法。     

浅谈小学思品的情感教育

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话。”情感和道德不可分离，在小学思品教学巾，情感是联结教材和学生的纽带，是将客体（教材）转化为主体（学生）的中介。因此，思想品德课教学能否收到好的教育教学效果，我认为教学中应该狠抓一个重要环节——情感教育!学生只有动了感情，才能引起思想上的共鸣，教育才有可能具有说服力和感染力，学生的情感才能得到升华。思想品德课才能达到教育教学的目的。那么，在思品教学中如何狠抓情感教育这个重要环节呢？     

善用幽默艺术 实现思品课堂快乐教学

思想品德课教师怎样才能创设轻松快乐的情景,培养学生的学习兴趣,让学生愿学、乐学呢?一、教学幽默艺术在思想品德课中的主要作用1.活跃课堂气氛,激发学习兴趣。在思想品德课教学中,教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学,可以引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,从而使教与学均变得轻松而高效。     

激发学习兴趣 加强学生对思品学科的重视

<正>很多学生认为思想品德课抽象难学、枯燥乏味,这与我们教师的教学方式不当有很大关系。新课改要求教师转变教学方式,但很多教师由于受传统的"填鸭式"教学方式的影响,强调学生接受,注重知识要点的传授,剥夺了学生自由发展、自主探究的权利,导致学生死记硬背,缺乏学习兴趣,久而久之,学生对思品学科的学习也就越来越不重视了。这就要求我们教师多采用启发性教学方式,还学生在学习过程中的主体地位,激发学生的学习兴趣。对此,笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

在思品教学模式课中培养学生自我教育能力

有人曾说：“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”哲人的比喻，形象地概括了小学思品教学的任务。怎样在孩子的心田里播上“思想、行为、品德”的种子呢?为此，充分调动小学生的学习兴趣，激发学生的情感和求知欲望，较好地发     

思品课教学中的对比教育

思想品德课的教学目的是使学生形成正确的道德认识和养成良好的道德行为习惯。为此,教师在教学过程中,往往会借用种种教学手段和教学方法,以达到教学目的。其中,运用对比教育的方法可起到较好的作用。     

思品中的“八荣八耻”教育

如何在思想品德课中对学生进行“八荣八耻”教育,是当前我们所面临的一个重要课题。教师应该通过开展多种形式的有价值活动,增强学生明辨是非的意识和能力,建立具有正面导向作用的道德观念和评价方式,才能使学生从中受到切实而有意义的教育。     

如何培养学生思品课中的问题意识

思想品德课在锻炼学生的思维品质,开发学生创新意识方面负有不可推卸的责任"。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进"。只有学生具有问题意识,才会认真思考和分析。要做到这一点,就要求思品课教师在日常的教育、教学过程中应创新教学方法、教学手段,以培养学生的问题意识,构建学生创新的平台。     

结合时事热点打造思品课高效课堂

教师要充分发挥思想品德教材时代性和实践性强的特点,将时政热点融入到平时的教学活动中,把教学内容置于广阔的学生生活中,既有利于激发学生学习思品课的兴趣,又有利于培养学生关心时事的习惯。那么,如何结合时事热点提高思想品德课的教学效果呢?一、利用时事热点导入新课,增强教学实效新课都有一个导入的教学环节。一段构思巧妙、设计精彩的导入,能使学生未入其课而先知其境,能起到激发学生的学习兴趣,促进学生智力发展的作用。可以说,成功的导入如同戏剧的序幕,预示着戏剧的高潮和结局。     

死记硬背学不好思品课

一提起思想品德课,很多人有着根深蒂固的偏见,认为思品课不就是死记硬背么?平时不用学,考试的时候画画背背也行,这种观念害人不浅。如果说以前的政治课可以这样应付,那么今天再用这种办法来对待则是绝对不行的。思品课教材中有许多看似浅显明白的道理,学生未必能真正领会。即使一些概念背得滚瓜烂熟,应用起来也不是那么简单,因此,教师要引导学生     

初中思品新教材如何培养学生自主学习

《思想品德》新课程标准突出了人文性、实践性、综合性的特点。它倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,强调自主学习,学生是学习的主体。一、问题中发展思维