共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
班级管理作为一项基础性的具体的工作,要提高效益,就必须重视学生主体性的培养,充分发挥学生参与班级管理的积极性、主动性和创造性。学生是班级管理的主体,只有学生才能担当班级管理活动的领导者角色。 相似文献
2.
细节决定班级管理的质量和效果。班主任只有处理了细节,才能使学生心服口服,服从你的管理,才能降低班级管理的难度,才能提高班级管理的效率。 相似文献
3.
试论高校班级管理模式创新——品牌班级管理 总被引:1,自引:0,他引:1
品牌班级管理的本质是以“品牌”的理念进行班级管理,构建一种学生自我管理、自我发展、自我约束的新型高校班级管理模式。品牌班级管理的实施包括班级品牌定位、班级品牌设计、班级品牌推广、班级品牌维护四个阶段,其目的旨在强化班级观念,培养团体意识;促进班级学习气氛;约束学生行为,形成良好精神风貌;提高学生就业能力。 相似文献
4.
5.
在班级管理目标的制定和管理过程中,只有尊重学生,呼唤人文精神,唤醒他们人性中的真、善、美,培养他们对自然、社会、人类的爱,教育才能走进学生的心田,班级管理才能结出丰硕的果实。 相似文献
6.
7.
嘎玛多吉 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别。然而班级管理只有采取合理的方法和策略,才能取得事半功倍的效果,才能发挥学生的才能,使学生积极、健康地发展。 相似文献
8.
“绳以规矩,始成方圆”,要创建和谐的班级,没有一个和谐的班级制度是很难想像的。只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化,使学生养成良好的文明习惯和行为;才能使班级管理经常化,防止“抓则紧,放则松”的冷热病;才能使班级管理精确化、科学化,有效克服教师在操行评定中凭印象和感觉的模糊化管理现象。 相似文献
9.
班级情况千变万化,班主任工作千头万绪.要在复杂多变的班级管理过程中得心应手地开展工作,提高班级管理效率和管理质量,班主任除了应具备必要的爱心、耐心、责任心之外,还需要灵活运用各种心理效应的积极作用来指导班级管理.只有这样,才能消除班级管理中的不良现象,使班级管理事半功倍. 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
班级是学校的基本单位,班级管理的优劣将直接影响小学生的发展。现阶段的小学班级管理中,存在专制、重智轻德等问题。只有家庭、学校和社会三者共同努力,才能改善班级管理现状,真正为孩子的健康、全面发展奠基。 相似文献
11.
班级管理既是一门科学,更是一门艺术。提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是每一位班主任值得深思的重大课题,也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。只有发挥班干部作用,才能给班主任"减负",提高班级管理效能。 相似文献
12.
13.
班级管理是学生各方面综合发展的重要保障。只有科学高效的班级管理工作才能为学生的健康成长提供可靠保障。在此,作者从高中班级管理角度出发,重点谈一谈关于班级管理的一些看法。 相似文献
14.
刘云 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):46-48
一个班级就是一支军队,如果没有铁一样的制度.班级就犹如一盘散沙,不会具有很强的战斗力。一个班级又是一株幼苗,如果没有人性化的管理,班级就不会焕发生命的光彩。只有把这两巧妙地结合起来,才能充分发挥班级的主动性和能动性,才能让班级走出自己的风采、走出自己的特色,才会培养出一批具有发展潜力并且乐于奉献的学生。[第一段] 相似文献
15.
16.
班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好。我在班级管理中注意发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以学生为本,提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成班级管理目标。一、师生共同制定班级管理目标, 相似文献
17.
18.
班级是学校教育教学工作的基本单位,也是学生学习、活动、成长的基本场所,是学生在学校的“家”。由于时代的不断发展,社会的不断进步,学生独立意识的日益增强,大有“班主任不好当,学生管理难”之势,教师(尤其是班主任)面临着严峻的挑战。如何搞好班级管理工作,做到“严而不死,活而不乱,管理创新”,笔者借用了计算机专业中两个名词“硬件”和“软件”,前者指严格的管理措施,后者指增强班级凝聚力措施。在班级管理中,只有二者的统一,才能搞好班级工作。 相似文献
19.
班级情况千变万化,班主任工作千头万绪。要在复杂多变的班级管理过程中得心应手地开展工作,提高班级管理效率和管理质量,班主任除了应具备必要的爱心、耐心、责任心之外,还需要灵活运用各种心理效应的积极作用来指导班级管理。只有这样,才能消除班级管理中的不良现象,使班级管理事半功倍。 相似文献
20.
我们常说:“管理是一门科学,管理是一门艺术。”管理是一门艺术,主要指的是软管理,就班级管理来说,就是通过对班级管理体制的改革与创新,以及班主任工作艺术、班级文化建设、思想品德教育工作的开展等,对学生开展全面全员激励,从而全面调动学生的积极性、创造性,以求更好地实现班级工作目标,让每一个学生都朝成人成才的方向发展。所以,软管理说到底就是以学生为中心的管理。几年的班级管理工作使我体会到:软管理的潜力更大。只有搞好以学生为中心的软管理,才能更好地带动硬管理,全面地管理好班级。而班级的软管理必须从班级的具体情况出发,软管理的策略要求有极大的创造性。 相似文献