学生马克思主义理论教育阶段衔接研究

对学生进行马克思主义理论教育,必须形成循序渐进、由浅入深的 “一条龙”教育过程。当前在不同阶段的教育衔接上还存在明显的不足。为此,我 们要坚持相互衔接原则,科学设计不同阶段学生第一课堂马克思主义理论教育的 内容。小学生以“预备”性教育为主,中学生应重在常识和观点教育,大学生则要 进行系统的学科理论教育,研究生需要突出深化和拓展性教育。与此同时,要建 立与第一课堂相呼应的第二、第三课堂马克思主义理论教育体系。建议国家教育 部组织专题调研,当务之急是根据教育衔接要求组织修订不同层次的教学大纲或 要点,并组织编写相应的教科书,以减少不必要的重复或交叉。     

小初衔接的校本实践

小学和初中作为义务教育的两个阶段,既相互联系,又在诸多方面存在很大的差异。学校和教师要未雨绸缪,以多元化培训开启衔接教育,以适应性教学提升衔接效能,以有效性管理推进能力提升,从而衔接好两个不同学段的教育工作,实现小学、初中教育的无缝对接,助推学生的幸福成长。     

高校政治理论课的基本任务是引导学生建立无产阶级世界观——在北京高校政治理论教育座谈会上的讲话(摘要)

要加强学校的政治理论课。政治理论课有其他思想教育工作不可代替的作用,这就是用马克思主义理论武装学生,使绝大部分学生在牢固的理论基础上,建立起严整的、科学的无产阶级世界观。不能把马克思主义理论课看作仅仅是给学生一点科学思想方法,一点专业知识。要通过系统的马克思主义理论教育,在学生中培养起共产主义精神,即集体主义精神和国家主人翁精神,以抵制种种资产阶级的影响、侵蚀。不能把全部思想政治教育工作统统压到政治理论教师身上,那样很容易忽视政治理论课的根本任务。要强调马克思主义理论教育的系统性,要给学生完整的理论知识;同时要注意结合学生的思想实际,生动活泼地讲授基本理论。要使学生通过自己的思索和讨论来接受马克思主义;使马克思主义在学生头脑中牢固地扎下根。这样才能帮助他们胜利地经受各种可能遇到的挫折和考验。     

高中和大学思想政治教育课程的衔接问题初探

思想政治教育是一个系统的过程,高中和大学的思想政治教育既一脉相承、密不可分,又有明显的差异.不同阶段的思想政治教育需要考虑到学生所处的时段,以及在该时段所能够接受的思想政治理论,并据此进行合适的思想政治教育,以便学生从高中到大学在思想上能够得到平稳过渡,避免学生突然进入大学而变得无所适从.因此,针对现阶段高中和大学的思想政治教育衔接中存在的问题,从高中和大学两个方面入手改进思想政治教育衔接的方法,具有十分重要的意义.     

基于辩证思维方法的思想政治课教学——《正确处理效率与公平的关系》教学设计案例分析

一、案例设计背景 思想政治课是对中学生比较系统地进行马克思主义哲学社会科学常识教育的基础课程,通过思想政治课程对中学生开展马克思主义教育,一定程度上体现了十八大报告所提出的“用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识.推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论武装全党、教育人民”的要求.然而,根据中学生的年龄特征,以及中学与大学阶段马克思主义教育的衔接特点分析,在中学开展相关教育,并不是一定要让学生全面、系统地掌握马克思主义理论,而是通过紧密地联系学生的生活实际,学习马克思主义哲学与社会科学常识,初步掌握辩证思维方法,逐步培养运用马克思主义基本观点和方法观察、分析和处理现实问题的能力,从而形成科学态度和创新精神,逐步培育健全人格、增强公民意识、树立中国特色社会主义的理想信念,这是中学德育主导渠道课程的目标,也是思想政治课程核心素养的主要内容.     

中小学教师教育技术培训新走向

一、高职学生思想政治工作中存在的问题 1．高职学生思想政治工作联系实际不够。由于高职教育历史不长,高职学生思想政治工作者对高职学生的思想状况、知识水平、道德水平、心理状况等的特殊性了解不够,对高职教育规律的认识、了解明显不足,在进行马列理论、爱国主义等的教育时,仍空谈理论、生搬硬套、脱离实际,不能与变化着的社会实际相结合,不能很好地解决学生思想中存在的具体问题。     

学校党建与思政教育协同育人路径

<正>一直以来,党建与思想政治教育是学校面临的两大任务。如何实现二者的相互融合、有效衔接,是值得学校关注与深思的问题。结合时代发展形势、信息化教育环境及学生特点,充分发挥学校党建与思想政治教育的协同育人作用,非常关键。学校需以德育为核心,深入研究协同创新理论,对教育资源进行优化与重组,营造良好的育人环境与氛围,为党建与思想政治教育协同育人工作创造良好条件。学校党建与思想政治教育形成合力,有利于学生全面发展,对教     

谈谈在学生思想政治教育中坚持“以人为本”的思想

思想政治教育是学校工作的重点工作,在思想政治教育中,科学把握马克思主义"以人为本"的理论思想,是做好学生思想教育工作的根本保证。     

关于新时期高校思政工作方向的研究

高校思政教育即思想政治教育专业的学习,思想政治教育专业是我国各高校开设的课程之一.该专业主要是对学生思想政治专业知识的学习和马克思主义基本理论的掌握,以便学生能够更好地在学校、党政机关、企事业单位从事思想政治工作.该专业学生不仅要学习马克思主义,还要学习毛泽东思想、邓小平理论等有关思想政治教育专业的基本知识和基本理论.高校学生经过系统学习思想政治教育的专业知识,在掌握思想政治教育基本能力的前提下,能够更好地从事有关这方面的工作.本文主要分析新时期高消息向政治工作的方向,并对此提出相应的措施.     

研究生与本科生思想政治教育工作衔接的现状及原因探讨

目前研究生与本科生这两个阶段的思想政治教育工作衔接存在"各自为政"等脱节现象,本文分析了国内高校研究生和本科生思想政治教育工作衔接的现状,结合本科生思想政治教育"精细化"的原则,对衔接不畅的原因进行了梳理。     

关于新时期高校思政工作方向的研究

高校思政教育即思想政治教育专业的学习,思想政治教育专业是我国各高校开设的课程之一.该专业主要是对学生思想政治专业知识的学习和马克思主义基本理论的掌握,以便学生能够更好地在学校、党政机关、企事业单位从事思想政治工作.该专业学生不仅要学习马克思主义,还要学习毛泽东思想、邓小平理论等有关思想政治教育专业的基本知识和基本理论.高校学生经过系统学习思想政治教育的专业知识,在掌握思想政治教育基本能力的前提下,能够更好地从事有关这方面的工作.本文主要分析新时期高消息向政治工作的方向,并对此提出相应的措施.     

美国思想政治教育给我们的启示

马克思主义理论，是我们树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的理论基础。我国实行的是显性的马克思主义理论教育，它的表现形式就是小学和初中阶段的思想品德课和高等教育阶段的“两课”(马克思主义理论课和思想政治教育课)。但是它不仅仅是学校的一门专业课程，因为     

浅谈中职学生思想政治教育问题及对策研究

在这个阶段中等职业学校思想政治教育的不足,导致许多学校招聘、就业和管理都遇到了困难,也对学生有严重的负面影响,不能对社会做出应有的贡献。这说明了在中学教育中思想政治教育工作具有很大的作用。     

高职高专思想政治理论课与中学思想政治课的异同探析

思想政治课是中学和大学的必修课,是对各层次学生进行马克思主义基本观点教育的课程。将中学和高职高专院校思想政治课进行比较研究,分析两阶段思想政治课的相同性和差异性是实现高职高专思想政治理论课与中学思想政治课衔接,增强高校思想政治理论课实效的重要途径。     

浅谈中职学生思想政治教育问题及对策研究

在这个阶段中等职业学校思想政治教育的不足,导致许多学校招聘、就业和管理都遇到了困难,也对学生有严重的负面影响,不能对社会做出应有的贡献。这说明了在中学教育中思想政治教育工作具有很大的作用。     

百万扩招背景下高职学生思想政治教育的困境与实践

高职院校学生具有结构多元、文化差异明显、思想状态活跃等特点。高职院校处在高速扩张向内涵式建设转型阶段,对高职学生开展思想政治教育存在教育生态系统的主体素质不高、客体构成多元、教育内容上理论与实践脱节、隐形教育方式不足、思政课教师教学方式生活化不足等困境。为此,需要开展完善思想政治教育生态系统、工匠精神融入思想政治教育、创新思想政治教育生活化、注重红色基因教育引领等工作,以提升思想政治教育的实效。     

中学思想政治课“育人”之我见

中共中央"关于改革和加强中、小学德育工作的通知"中,明确规定,在学校教育中,要把"教书"和"育人"统一起来,并强调思想政治课和政治教师在德育工作中积极发挥骨干作用.可见,中学政治课在学校德育工作中占有核心地位,起着十分重要的作用.中学思想政治课,是对中学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程,它不仅不同于一般文化课,而且也不同于一般的政治理论课,它既要向学生传授比较系统的马克思主义理论知识,使学生树立科学的世界观,坚持正确的政治方向,又要密切联系学生的思想实际,     

新形势下高校思想政治教育中马克思主义理论教育研究

新形势下对学生进行马克思主义理论教育目的在于提高学生的思想政治素质和政治敏锐性,培养学生解决实际问题的能力和爱国主义情怀。但当前的马克思主义理论教育存在重理论教育,轻实践教育、情感教育,课程内容与学生实际不够贴近,教学方式方法亟待改进和创新等问题。为解决这些问题,提出马克思主义理论教育应体现时代特征,改变传统教育方式及教学方法,营造良好的教学氛围,将理论与实践相结合等策略,以达到思想政治教育目标,使学生成为推动社会发展的有用之才。     

三位互动:幼小衔接的有效策略

<正>教育是一个相互联系的整体,幼儿教育和小学教育作为教育的两个阶段,既有差异又联系。但在具体实践中,幼小教育之间因为种种原因导致衔接不够,使幼儿不能很快适应小学学习。为此,笔者尝试从幼儿园、家庭、学校三位互动角度分析幼小衔接存在的问题和原因,探寻有效推进幼小衔接工作的策略。     

毛泽东思想政治教育理论渊源探析

毛泽东思想政治教育理论是毛泽东思想的重要组成部分,是马克思主义思想政治教育理论中国化的第一阶段。本文着重论述了毛泽东思想政治教育理论的理论渊源:毛泽东思想政治教育理论是马克思主义思想政治教育理论与中国具体实际相结合的产物,马克思主义思想政治教育理论是其直接理论来源;同时,毛泽东对中国优秀传统文化进行了马克思主义的批判和改造,中国的优秀传统文化是其理论的另一个重要来源。