初中数学教育实施素质教育的策略及方法

素质教育是以培养人文素养为主要目标,把人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶等方式使其内化为受教育者的基本品质,体现的是以个人发展需要为标准的教育价值观.它的主要功能是"洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式".将素质教育贯穿到初中数学教育中,是新时代教育发展的必然选择.一、初中数学教育中实施素质教育的内容素质教育的根本在于向学生传授一些基本的、适合学生身心发展的、能促进学生终身教育的,具有可持续发展特点的知识和技能.其主旨在于提高     

论文化素质教育

文化素质教育是一种通过知识传授、环境熏陶以及实践体验，以不断将知识升华和转化为内在品质和外在能力与气质的教育。文化素质教育注重受教育者文化素质的全面发展，使受教育者形成一种理性与价值判断、科学与人文等素质相协调，真善美相统一的个体人格。     

古代文学课程中强化人文素质教育与培养的新构想

人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格与修养,使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。同时通过人文素质的培养进而达到人文能力、人文精神的全面发展与提升。因此＂培育人文精神,涵养人文品格＂是人文素质教育教学的根本宗旨。但是高校教育领域在人才培养方面存在人文教育与培养过弱问题,所以一定要扭转这种局面,加强大学生人文素质教育与培养。     

人文教育的误区及改革设想

人文是对一切人类社会文化现象的概称;人文教育就是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身的实践,使之内化为受教育者的人格、气质、修养,成为其相对稳定的内在品质与精神的一种教育。     

外国文学教学与人文素质教育

人文素质教育在当今中国教育的语境中是个热门的话题,它是“对受教育者所进行的旨在促进其人生境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神”。所以,人文素质教育是关于“精神成人”的教育,它以健全人格教育为理念,以受教育者的身心全面、协调发展为目标,以使受教育者通过学习和领悟人类普世价值,并通过他们的自由抉择、日常践行和独立担当,而最终内化为他们的人格和品质。     

高职院校应重视人文素质教育

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践,使其内化为学生的人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。人文素质教育是有关思想道德素质、文化素质、知识业务素质和身体心理素质在内的综合素质,是健康全面发展的人文素养教育。人文素质教育为大     

高校人文素质教育政策的变迁与展望

人文素质教育是通过知识传授、自身实践及环境熏陶等教育方式,将人类优秀文化成果内化为受教育者相对稳定的气质、修养、人格的过程。改革开放40年以来,中国高校人文素质教育政策经历了初步酝酿(1978-1994年)、探索发展(1995-2004年)及深入发展(2005年至今)三个阶段;遵循着以价值负载指导服务分配的政策内涵取向、以质量提升为宗旨的政策内容发展观、以人财物规范为抓手的政策执行保障等演进逻辑。未来中国高校人文素质教育政策应完善政策内容发展的长效机制,强化政策执行的过程保障机制。     

重视高校人文素质教育——有感于本科生导师工作制度的几点思考

人文素质相对于专业素质而言，专业素质便是指专业理论、专业知识和专业技能方面的综合素质。人文素质就是指人的气质、品格的修养，即是以人类优秀的、经典的文化成果，通过知识传授，环境熏陶，使其受教育者形成内在的、相对稳定的品质。加强人文素质教育可以帮助学生明辨是非、培养学生追求真、善、美的一个重要教育环节，让学生认识人类社会结构，学会做人处事和适应社会。     

函授学历教育中思想政治教育和人文素质教育之欠缺——从函授学历教育的质量看发展前景

思想政治教育是使受教育者形成一定的政治观点、政治信念、正确的世界观和道德观的社会活动;人文素质教育,是向学生传授人文社会科学知识使学生形成较高的内在素养和道德品质。思想政治教育和人文素养教育应该是成人教育的重要组成部分。成人教育同样应该给受教育者必要的教育程度和教育质量,做到专业知识学习与思想政治教育和人文素养教育相结合,文凭教育与培养劳动者素质相结合,使成人教育真正成为普通教育的必要补充。     

浅谈高职语文教学的困境

人文素质与素质教育、职业．教育有着密不可分的关系。人文教育就是通过知识传授、环境熏陶等各种教育活动，使人类优秀的文化成果内化为人的人格、气质，成为人的稳定的内在品质。在人文素质教育中，语文素质是基础素质、核心素质，语文教学是实行人文素质教育的一个关键环节。     

外国文学教学与人文素质教育

人文素质教育在当今中国教育的语境中是个热门的话题,它是对受教育者所进行的旨在促进其人生境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。所以,人文素质教育是关于精神成人的教育,它以健全人格教育为理念,以受教育者的身心全面、协     

初中数学教育实施素质教育的策略及方法

素质教育是以培养人文素养为主要目标,把人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶等方式使其内化为受教育者的基本品质,体现的是以个人发展需要为标准的教育价值观．它的主要功能是“洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式”．将素质教育贯穿到初中数学教育中,是新时代教育发展的必然选择．     

语文学科素质教育浅谈

素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。怎样落实语文学科的素质教育呢？一、坚持文道统一。所谓文道统一，即语文训练与思想教育相统一。“文”是指语文教育中的语文训练，即语文教育中的听、说、读、写四个方面的语文知识的传授及语文基本能力的训练。“道”是指语文教育中的思想品质、道德情操等的…     

大学生人文精神培养途径思考

人文知识传授和人文精神培养构成大学生人文素质教育的主体内容。如何通过各种教育活动实现二者之间的有效转化 ,将人类社会各种优秀文化成果内化为受教育者的人格、气质和修养 ,内化为大学生相对稳定的内在品格 ,这是我们在大学生人文精神培养中首先要解决的问题 ,本文拟作以下几方面的思考和探索一、强化人文素质教育课程的实效性功能从我国各级各类学校开设的人文素质教育课程来看 ,主要有思想品德修养 ,马列原理 (哲学 ) ,革命史 ,大学语文等 ,一是内容陈旧 ,急需补充新的内容或结合变化了的形势作出发展性的解释 ;二是针对性差 ,涵盖面…     

高校图书馆与大学生综合素质教育

一、素质教育的涵义素质是指人在先天的生理基础上受后天环境的影响,通过个体自身的认识和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。对于高校学生来说,素质教育的根本目的是为了提高受教育者的生存与发展的能力。美国学者布鲁克认为:知识经济时代教育的核心任务已不仅仅是传授知识,而是素质教育。     

孔子素质教育思想析要

素质教育旨在提高受教育者的知识、能力和品质等方面的素质.从传授知识、培养能力和修炼品质的不同视角考察孔子的教育思路和做法,其所表现的诸多特点与现代素质教育的基本要求相近.其中以取仕当权为目的、重书本轻实践的教育模式,则是其不可避免的时代局限性.     

寓文化素质教育于青少年学生思想政治教育之中

一、文化素质教育与青少年学生思想政治教育的契合性文化素质是由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现。文化素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验,不断将人类优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。文化素质教育注重受教育者的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个     

英语教学应加强科学素质教育

素质教育是当前教育界讨论的一个热点问题。素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的教育,素质教育就是促进人的全面发展的教育。《中国教育改革和发展纲要》提出:要求受教育者在思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质以及健康的个性都得到全面提高。可见,素质教育不是不要知识教育,不是不要考试,而是使学校的一切工作为提高人的素质服务。实施应试教育向素质教育转轨,英语教师应转变观念,从追求中考、高考升学率的“应试教育”困境中走出来,改变那种教师教得很累,学生学得很死的教学模式,以课堂教学为突破口,加强对学生科学素质教育。在英语教学中渗透素质教育,就是要通过英语学科知识的传授和能力培养提高学生的心理素质、生理素质和社会文化素质。我想在英语教学中实现或加强对学生科学素质教育应当从以下几个方面入手。     

两个基本数学素质教育目标刍议

素质是指人在后天通过环境影响或教育和训练所获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,这个结构包括政治(思想、信仰、道德)的和知识(业务)的与身体的以及心理的品质等等。素质教育是使受教育者获得稳定的、长期发挥作用的基本品质的教育,它是以全面提高公民的思想品质、科学文化、身体和心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。     

科学教育与人文教育整合的机制浅探

人文教育是以培养人文精神为目标,把人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶等方式使其内化为受教育者做人的基本品质和基本态度。当今,我国在注重科学教育的同时,越来越重视人文教育,本文旨在探讨如何将科学教育与人文教育整合起来,以培养更高素质、更全面的人才。