舞蹈中聋生的情感表达

舞蹈是利用舞者的肢体动作进行情感表达的一种艺术形式。舞者要利用这些动作将情感表达出来,这样的舞蹈才具有生命力以及感染力。舞蹈中进行情感的表达是必要的,但是生活中还存在一批这样的舞者他们听不到外界的声音,表达便会出现一定的偏差,很有可能对于舞蹈造成一定的影响。所以说,在聋生的舞蹈的情感表达的引导是相当重要的。从舞蹈中情感表达的重要性以及加强舞蹈中聋生情感表达的措施进行了详细的阐述。     

聋生舞蹈教学方法初探

舞蹈是一种形体美的艺术,对聋生来说,它具有美育功能,主要是指培养聋生动作的协调性、节奏感,使之体态健美.舞蹈要求舞者动作合律、表情优美地再现自己内心情感世界,这些对于聋生来说,无疑是相当困难的.如何帮助聋生克服畏维情绪,激发他们学习舞蹈的兴趣,笔者结合在教学中的体会,谈几点肤浅的看法.     

舞蹈教学中聋生自信心的培养

自信心是聋生良好心理素质和健康个性的重要组成部分.聋生由于听力的障碍导致他们缺乏自信心及上进心,有的甚至自卑.主要表现是任性、爱发脾气、不善于控制自己的行为和愿望等.造成这一现象的原因有学校因素和家庭因素.教师对于聋生的态度、教育方式、重视程度都是影响聋生自信的因素.     

舞蹈对提升聋生心理素质的影响

一、舞蹈可以愉悦聋生性情，促进身心发展。舞蹈作为一门艺术学科，能够和谐地将身体、精神、情感及社会关系的不同层面融合在一起，但一般不影响他们的动作发展。舞蹈是人体动作的艺术，舞蹈动作的起伏变化蕴涵着聋生情感的起伏变化。通过舞蹈无声的人体节奏与情感起伏规律的感染，使聋生产生抒情、联想和想象，聋生在学习或欣赏舞蹈过程中，不仅感知着舞蹈动作的形式美，还在感受舞蹈艺术魅力的同时．身心得到极大的愉悦。     

浅谈在政治课教学中培养聋生的思维能力

聋生由于受自身条件的影响,抽象思维能力差,在政治课的教学中,教师科学地、合乎逻辑地、巧妙地设计"提问",可以促进学生不断地思考问题,从而培养、训练、提高聋生的抽象思维能力.     

浅议培养聋生学习数学的兴趣

根据聋生教学的特殊性,作者提出了在数学教学过程中,通过实施分段教学的方法,使枯燥、抽象的数学教学为学生在学习后体会到：既学到了知识、增强了思维能力,又提高了学习的兴趣和动力。     

浅谈绘画与聋生素质培养

美术是一门综合艺术,也是聋生比较喜爱的一门课程,它是对聋儿实施素质教育的重要途径和良好手段.     

幼儿舞蹈教育中的律动教学

舞蹈是动作的艺术,其启蒙阶段应该始于幼儿,这样才能不断提高幼儿对自然事物的艺术表现能力,给幼儿以艺术美的享受。幼儿舞蹈中以音乐为基础、模仿为标志、舞蹈为手段的律动教学在幼儿园舞蹈教育中至关重要。     

浅谈语文教学中对聋生创新能力的培养

创新能力是素质教育的核心,是衡量人才的重要标准。新的语文课程标准,为语文教学的创新指出了更明确的方向。     

律动课中聋生创新能力的培养

创新教育的提出为聋校教育发展开辟了广阔的天地。聋校的律动课以培养聋生学习兴趣为培养创新能力的前提,以建立和谐开放的师生关系为途径,让聋生不但得到美的启迪和教育,而且增强自信心,使其想象力、创造力、表现力得到提高和表现。     

浅谈聋校语文教学如何激发聋生的情感

听力障碍对聋生情感发展具有很大的影响。在新课程理念下,如何利用课堂教学这个主阵地对聋生的情感进行相应的培养,笔者从挖掘教材以及优化教法两个方面作了点尝试,取得了一定的效果。     

舞蹈教育：让聋生感悟生命创造完美

世界上最顽强的是生命，不管地壳多么坚硬，它都能从地下破土而出；世界上最挡不住的是青春，不管人生旅途多么崎岖，都无法阻止它奋发前行；世界上最捂不住的是情感，无论怎样没法压抑，都无法扼制它的喷薄。中国残疾人艺术团的团员正是这样，哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳；哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿阴。     

浅探聋童律动课教学

律动课是针对听力残疾学生特点专设的一门重要学科,是对聋童进行舞蹈教育的重要途径。律动课的教学目标:一是发展聋童的智力,使他们的身心得到协调、均衡、健康的发展;二是发展聋童的视觉、触觉、震动觉参与听力和语言能力。通过美育陶冶情操,补偿聋童生理、心理缺陷,促进个性发展。律     

如何培养聋生学习化学的兴趣

化学是研究物质的性质、组成、结构以及变化的一门自然科学,也是比较抽象的基础科学.对聋生来讲,由于他们的语言、听力的缺陷,教学过程中沟通较为困难.     

浅谈初中聋生英语学习兴趣的培养

随着基础教育课程改革的全面展开,特殊教育课程改革也提上了日程。在经济全球化的今天,英语作为一种国际通用交流工具,其重要作用日益凸显,英语教育受到越来越多人的关注。为了使聋生能够更好地适应未来的社会,聋校纷纷开设了英语课程,开始尝试英语教学。但是,目前特殊教育的英语教学还处于起步阶段,由于聋生听不到英语的语音发音,也没有办法大声读出英语,对他们来说,学习英语存在一定的困难。本文主要研究初中聋生英语兴趣的培养,结合聋生心理特点,从建立和谐的师生关系、进行实物教学、创设一定的情境等方面入手,逐渐培养学生学习英语的兴趣。     

如何培养聋生的自信心

残疾人是一个特殊的社会群体,也是一个脆弱的困难群体,由于听力障碍,聋人无法通过听觉获得外界信息,语言交流的障碍又使聋人社交圈子偏窄.     

聋校高年级语文教学中聋生健康心理素质的培养

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“今天当人的生命活动中,细腻的神经系统的作用一代比一代增强的时候,心理素质的培养就成了人的全面发展的主要因素之一。”由此可见,健康的心理是提高学生整体素质的重要条件。从心理学角度看,构成学生心理素质的三方面因素即心理活动能力因素、心理倾向性和能动性因素、个性心理特点因素与语文教学都有着极其密切的关系。因此,及时把握聋生的心理特点,通过教学活动培养聋生健康的心理素质,提高聋校语文课堂教学实效,是聋校高年级语文教师不容忽视的重要教学环节。     

谈劳动教育对聋生培养的综合效能

劳动教育对聋生具有特殊的重要性。劳动教育不仅是为了让聋生掌握基本的劳动知识和技能，更重要的是通过劳动教育挖掘聋生从体能到智能的巨大潜能，培养聋生从小学会生存、学会做人，为他们一生的发展打下坚实的基础。教学实践表明：劳动教育具有辅德、益智、健体和启美等多方面教育效能。