关于基础教育改革的思考——以教学改革为例

文章以教学改革为例,分析研究目前我国基层学校基础教育改革。首先提出基层学校对课程改革的错误认识,其次提出在进行基础教育改革中教学改革的策略,最后分析教学改革的趋势。     

STS与中国基础教育改革——以普通高中物理新课标为例

在基础教育改革中,引入STS(科学、技术与社会,或科学元勘)的思想观念,是非常重要的一项工作。在对国际背景的讨论下,以案例的方式分析总结了近年新颁布的普通高中物理新课标中的相关内容,讨论了其意义与问题。     

PISA测评对英国基础教育改革动向的影响——例论“中英数学教师交流项目”

PISA对参加国或地区教育政策的调整和教育实践改进有重要影响。英国自2000年参加第一轮PISA测评以来,学生测评的结果呈下降趋势,迫使英国放弃"保守"政策,开始"向最优者学习",由此而启动了"中英数学教师交流项目"。该项目对英国基础教育改革动向产生了一定的影响,使其决定在学生学习、课堂教学和教师发展方面采取相应的改革措施。这可以使我们进一步正确理解PISA测评的政策意蕴、理性看待"中英数学教师交流"意义,厘清参与国际教育测评和交流的价值。     

澳门高等教育第三方评估的案例研究——以澳门A校为例

高等教育第三方评估是全球化背景下各国高等教育质量保障和提升的重要途径。基于高等教育双元结构模式理论,采用案例研究方法,从第三方评估与院校利益相关者（管理层和教师）的交互视角,对评估在被评院校多个维度的影响进行了探究。研究结果表明,评估在一定程度上推动了院校变革,其影响主要体现在学习成果导向、培养目标设置与对接、教学与科研平衡以及资源与人员支持等维度。在培养目标、资源及人员支持方面,被评院校的变革较为显著;而在学习成果、教学与科研方面,评估的影响相对较弱。     

教师培训的美国经验与中国借鉴——以SIU项目为例

美国南伊利诺伊大学承办的为期两年的"小学科学—数学系统化建设"项目在培训内容、培训方法、培训管理、培训资源等方面颇具特色。"SIU"项目培训对中国教师培训具借鉴意义:加强培训内容与学科内容的"链接",让学员经历教学的真实过程,开发利用学员的经验资源,改进培训管理,优化学习支撑条件,引入第三方评估。     

浅析中英初中生物教材的异同——以“人的生殖”一章为例

<正>当前教育改革的主要方向是推进以培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。生物学作为科学课程的一部分,其目的不仅在于使学生获得生物学的基础知识,形成基本的生物学观点,更重要的是掌握一定的科学方法,提高学生的素质,即不仅要具有一定的知识结构和较高的智能,而且要具有较高的生命科学素养。传统的理科教育基本上是以客观主义的教学理念为基础,它的课程、教学、管理、评价都体现着客观主义的意识形态,在教学实践中更加注重对科学事实、科学     

城市形象跨文化传播的策略探究——以佛山市顺德区为例

城市形象跨文化传播是一种民族文化之间的交流行为,而正是因为民族文化之间的差异,传播者所传播的城市形象容易受到目标受众认知机制的影响,造成偏差、扭曲、缺失等问题。以避免目标受众的民族中心主义认知为目标,以佛山市顺德区为例试图在民族相对主义的认知环境中进行第三方文化建设,以此传播易为目标受众感知并接受的城市形象。     

第三方评价与第一方评价的比较研究——以杭州市长青小学为例

杭州市长青小学目前具有稳定且优质的教学质量,为突破学校发展的瓶颈,进行了基于校本的第三方评价体系的研究,本文从评价目标、评价主体、评价方式、评价对象、评价过程、评价结果等方面对第三方评价和第一方评价进行了比较,第三方评价作为第一方评价的一种补充,两者相辅相成,有机结合,将更好地促进学校的发展。     

关于高校政府采购合同验收管理的思考——以北京某高职院校为例

为提高政府采购合同验收管理水平,采用调查法、分析法,分析北京某高职学院政府采购合同验收现状,提出提高政府采购合同验收管理的建议.即:应对政府采购合同进行分类验收管理、制订政府采购合同验收管理制度、引入第三方验收机构和人员、正确区分项目验收管理和政府合同验收管理,以期实现高校政府采购合同验收的科学管理.     

论当代教师教育变革的范式转向

规律总具有"事后性",教师教育变革最需要的不是规律,而是范式这一改革"地图"。从当代教师教育变革内蕴的实践态势出发,探察并主动推进当代教师教育范式的转型,是教师教育研究积极服务于教师教育改革实践的重要方式。当代教师教育的发展正处在从单一向复合、从简单向复杂、从设计向生成、从知识向叙事、从理性向生态等范式转变的临界点上。教师教育改革应积极顺应并力促这些转型的发生,以求全面释放教师教育的潜力和功能。     

面向基础教育的师范院校免疫学教学改革刍议

基础教育领域的改革必然引发高等师范教育教学模式的改革。高师院校需要改革现有的免疫学教学模式以适应基础教育发展。文章分析师范院校免疫学教学中面临的实际问题,探讨如何构建适应基础教育需求的免疫学教育教学模式。     

非化学化工专业基础化学实验教学改革的思考及实践

探讨了非化学化工专业基础化学实验课程的教学目标和教学模式.通过整合原有的普通化学、分析化学、有机化学三门分散的实验课,将基本操作的规范训练和分离、分析技能培养作为教学的主要内容,构建了基础实验、综合提高实验两层次的教学平台,并建立了较为完整、科学的考核考试方法,对学生实验技能和综合素质的提高取得了较好的效果.     

基础教育改革的系统化分析

强调基础教育改革研究要从系统的角度来分析考试、课程、管理、师资和教学等因素的各自的地位和作用，同时更应注重五因素改革的统一关系。     

基础教育课程改革问题的人学检视

近年来人们对新一轮基础教育课程改革的论争，都关涉到人的存在与发展的问题，即人学视域的问题。人学揭示出人的存在的一般特征为：人是现实的生命活动的存在，是社会文化的存在，是自主超越性的存在、整体性（或完整性）的存在，是以知识经验为基础的理性的存在，是具体的、个体的存在。尽管新一轮课程改革体现出强烈的人学追求，但也存在明显的不足。因而在人学视野中的基础教育课程改革要实现基于知识选择的课程与生活的整合，立足本土与传统的课程与文化的整合，关注实践的课程与活动的整合。     

论基础教育课程改革与学校效能的促进

课程是影响学校效能的重要因素之一。课程改革由于关系到学校教育方方面面的变革而与学校效能提升之间存有密切的应然关系。在课程改革背景下探讨学校效能的促进,要求校长要积极发挥课程领导力、教师要努力实现课程的教学领导、教育行政部门要持续提升课程管理绩效。     

生存论转向与当代教育研究范式变革

哲学是一切科学的母体,教育学的研究范式也深受时代哲学思想的影响。传统哲学是一种存在论和认识论的哲学,也是近代自然科学哲学化的结果。传统哲学型塑了传统的“科学范式”的教育研究。随着生存论哲学的转向,教育研究范式也开始从“科学范式”向“人文范式”变革,开始关注教育中的“人”和“事件”。     

基础教育课程改革与教师教育

基础教育课程改革决定了必须加速推进教师教育改革，教师教育改革要坚持为现代化建设服务的方向，强调师范学校在教师教育中的主体地位，实现教师教育资源的合理配置。     

地球物理学基础教育改革初探

成都理工大学在坚持理工互补的办学模式下,通过调整课程设置、精选教学内容等措施,大力推进地球物理学基础教育。通过增加针对大尺度地球物理现象的一般地球物理学教学内容及地球物理学理论基础内容,增加了学生的学习兴趣及学生所学知识的知识面,增强了学生面对毕业的适应能力,收到了较好的效果。     

高等师范教育如何应对基础教育课程改革

新一轮的基础教育课程改革对教师素质提出了全方位的新要求,教师专业化水平亟待提高。高师院校教师教育的人才培养模式也必须随之发生变化。高师院校只有和基础教育改革接轨,更新人才培养模式,课程设置与教学内容创新,改革教学方法和教学手段,实施培养过程一体化,才能适应日趋深入的基础教育改革的需要。