在小学数学教学中培养学生创新思维的策略

1、确定以“培养创新思维为核心”的课堂教学目标。(1)教师在确定课时教学目标时，要有培养创新思维的主导意识。教育观念支配着教师的教育行为，因此要在小学数学教学中进行创新教育，教师的教育观点必须转变：从“以知识为核心”的观念转变为“以培养创新思维为核心”的观念；从“以教师本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念；从“权威教学”的观念转变为“共同探索”的观念；从“传统模式”的观念转变为“开放性教学”的观念。教师有了培养创新思维的主导意识，就能自觉地围绕“培养创新思维”这个核心研究确定教学目标。     

初中教学中如何培养学生的数学素养

素质教育的不断深化,使数学教学的主要目标由传统的对学生的能力培养,逐步提升到培养学生的数学素养。因此,在具体的教学实践中,教师必须转变传统教育思想、教育观念;转变人才观念、质量观念;以着眼学生的知识素养培养为前提,实施素质教育,努力促使学生全面健康地发展。     

生本教育视角下的小学数学教学研究

随着社会对人才需求的条件越来越广泛,具备综合型专业知识而非书呆子类型也成为市场稀缺人才。小学教育越发重视以学生为主体的教育模式,尤其是对于小学数学这门以思维为主的学科。而生本教育理念下的小学数学研究,是在以学生为本从数学教学的角度探究的教育模式;它遵从以学生学习为主体、尊重学生展开教学活动,旨在引领学生在课堂上参与学习,培养和锻炼学生在数学上的学习思维能力,从而实现教师为引导、学生积极学习,提高教学质量与学生自身综合数学素质能力的目标。     

小学数学教学中培养学生创造性思维能力探究

随着我国教育事业的不断改革,教师也逐渐重视起学生的学习能力的发展,数学作为学生学习的主要科目之一,学生对于数学科目也尤为的关注,因此教师要不断创新教学方式,来提高学生的数学学习能力,教师要在教学科目中融入素质教育的观念,以学生为学习发展的主体,提高学生学习数学的主动性与积极性,本文主要阐述了关于在小学数学的教学中不断培养学生的创造性思维,提高学生在数学学习能力上的综合提高,这对于以后学生的学习与发展都产生着深远影响,培养学生良好的学习习惯,激发学生在学习上的好奇心,使学生在学习上也更加的主动积极,这对于教师的教学发展也有着积极正面的作用。     

指向深度学习的小学生数学高阶思维培养

深度学习是学生基于教师的指导深度融入新知探究、自主获取内化、灵活解决问题的过程。高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,数学高阶思维主要表现为学生的分析、综合、创造以及评价的能力。教学实践中,教师可通过基于规律激活学生的学习体验、灵活应用知识进行变式训练、开展数学实验具化抽象知识等策略,培养学生的数学高阶思维。     

在小学数学教学中培养学生的创新精神

在当今推行素质教育的前提下,小学数学教学改革的核心内容是培养创新精神和实践能力。小学数学教学必须遵循创新原则,培养学生的创新精神。这就要求教师在教学过程中注重对学生能力的培养,为培养和发展学生的创造性思维打好基础,课堂上创设情境,不断诱发学生主动探索的愿望,营造无拘无束的思维空间,鼓励学生质疑,培养学生的创新思维习惯。一、提高教师素质,转变教育观念教师要依据素质教育的要求,转变教育观念,要认识到培养学生创新能力的重要性,提高学科业务水平及使用现代网络和计算机技术的水平,增强政治素质、教学业务素质和教育科研素…     

加强体验教学,提高数学思维能力

在小学数学教学中要注重培养学生敏捷的思维、灵活地解决数学问题的能力。教师要结合生活体验,联系生活运用数学知识,逐步由形象到抽象地理解数学问题,提高数学思维能力和数学学习能力。     

小学数学教学培养策略之十 小学数学课堂开放性教学策略

长期以来,传统的小学数学教学以升学为导向,以应付考试为目标,教师给学生灌输知识和标准答案,搞题海战术,机械地进行大量模拟训练,学生被相对固定在课堂中,思维局限于课本,视野狭窄,缺乏创造能力,只会用教师所讲授的方法去解数学题目,而灵活变通应用于实际生活的能力很弱。现代社会更需要思维敏捷灵活、具有创新意识和能力的     

农村小学数学教学中如何实施素质教育

在小学教育中,数学教育是一个重要的基础过程,特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求尤为重要。农村小学素质教育要立足于实际教学,结合当地教育特色,树立新的教育思想,教育、教学观念不断革新,由传统式教学向开放式教学转变,由以教师为中心的教育教学观念向以学生为主体的教育教学观念转变,由抽象的数学问题教学向问题情境教学转变。教师要运用各种生动活泼的教学手段,让学生多动手操作。     

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析

在如今我国素质教育的大力推行下,培养小学生的逻辑思维能力是对教师提出的新要求新课题。除了要求学生掌握数学知识以外,还需要开发解题过程中逻辑思维能力,让学生运用灵活、创新性的发散思维来解决数学中遇到的各类问题。教师需要结合教学实践,改变传统的教学方向,以培养学生逻辑思维能力为目标,来实现高效化的教学。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略探究

小学数学与学生实际生活的融合路径非常广,学生的生活涉及学校、家庭、社区、社会等多个环境,这些依靠教师的课堂讲解无法进行,只有真正引导学生去观察、体验、锻炼、辨别,才能真正帮助学生提升知识迁移能力与问题解决能力。生活化教学在小学数学中的应用对教学内容的丰富、教学空间的拓展以及教学活动的组织有积极意义,其作用于学生身上可以发展学生的学习兴趣和社会适应能力,同时也能促进学生思维快速和灵活提升。而教师则需要主观认可新时期以素质教育和人本教育为主的教育理念,然后将生活化教学渗透到数学课程教学的不同阶段与环节,推动小学数学课程的改革与创新。     

影响学生创新意识发挥的原因及其消除策略

数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。培养学生的创新意识,关键是提高教师素质,更新教师教育教学观念。在此基础上本文从＂提高教师素质,更新教师教育教学观念;向常规教学模式挑战,引导学生自主学习;关注学生学习过程,着重发散式思维训练;面向全体学生,因材施教,结合生活实践教学＂四方面对在数学教学中培养学生的创新意识展开论述,以期能对素质教育理论中有关创新教育的课题研究有所突破。     

浅谈小学数学教学中对学生创新思维能力的培养

在小学数学教学中,教师必须注重培养学生的独立思考能力和创造性思维意识,这样才能充分发挥学生的主观能动性,培养他们良好的数学学习习惯,使其适应我国的教育形势的发展要求,才能把学生培养成为既有全面知识,也有自己独立的见解和独特的专长。因此,教师必须更新观念,学习数学智慧,掌握科学的教育方法,努力培养学生良好的创造性思维能力。     

如何在小学数学教学中培养创新能力

<正>创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。要使学生具备创新精神和创新能力,教师就要更新观念,转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者和学习能力的培养者。那么,在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力呢?下面我谈谈自己的看法。一、转变教学观念意识转变教育教学观念,是小学数学教学中学生创新思维培养的重要策略之一。过去,教学观念比较落后,教师只是一味     

略论小学数学图形与几何教学现状及相关对策研究

小学数学教学中,图形与几何这个领域的核心是发展学生的空间观念。培养学生的空间观念和空间想象能力,有利于学生更好地认识、探求和把握现实的生活空间。小学生的思维正处于由具体抽象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,对图形的认识和运动,往往凭借直觉和经验,空间想象能力有限。教学图形与几何时,又受到课堂空间和时间的限制,很多教师对于如何培养学生的空间思维能力都会产生些许疑惑,那么教师就要抓住几何教学这一重点,通过新旧知识的联系,利用多媒体课件,提供丰富的素材支持,让学生在课堂中充分进行操作和探究,拓展学生的空间思维能力,使学生由感性思维提升至理性思维,逐渐提升学生的数学学习能力,从而为其未来的数学学习打下一剂强心针。     

提高小学生数学创新思维能力的研究

随着数学教育的与时俱进,培养小学生创新性思维是目前数学教学中的主题。为了适应新世纪高素质人才的需求,突出一代新人的创新精神和实践能力,要求教师要接受新思想,用新的观念来指导自己的教学,把学生创新性思维的培养放在重要位置。本文首先介绍了创新性思维的含义．然后分析了培养小学生数学创新性思维的重要性．最后着重阐述了如何结合实际提高小学生的数学创新性思维能力。     

谈如何在数学教学中培养师范生的创新素质

建设创新型国家,必须培养创新型人才.人才在于教育,教育在于教师.在师范院校的数学教学中,为培养具有创新素质的教师,我们必须用创新教育理念组织数学课堂教学、培养学生的数学创新情感与精神、培养学生的数学创新思维与能力、培养学生敢于数学创新的个性品质.     

多媒体技术在小学数学教学中的应用效果研究

随着科技的不断发展和普及,多媒体技术在教育领域的应用逐渐成为一种趋势。小学数学对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。传统的数学教学通常以教师为中心,教师通过口头讲解和书面文字来传授知识,而多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式将抽象的数学概念形象化、直观化,可以让学生在听到、看到和亲自操作的过程中深入理解数学概念和方法,提高学习效果。同时,多媒体技术还可以丰富教学资源,提供更多的练习和案例,拓宽学生知识面。但是,教师在使用多媒体技术时需要具备相应的技术和教育能力,应注重多媒体教学与传统教学的有机结合,根据不同的教学内容和学生需求,灵活选择合适的教学方式,保持教学的多样性和灵活性。     

浅论课堂教学中数学思维的培养

在小学数学教学中,教师要更新教学观念,创新教学模式,推进高效、有效的课堂教学,提高学科教学的质量,为培养具有创造能力的新世纪人才作出自己的努力。要达到上述目标,笔者认为,在数学课堂教学中培养学生数学思维是关键所在。     

中学数学教育中存在的问题和对策研究

一、教学中存在的问题1.教育观念落后中学数学教师在教学中,缺少先进的教育观念。教师认识不到能力的本质以及能力和知识的关系,使教学目标单一,课堂教学以向学生灌输知识为主。忽视了学生的情感诉求,只对学生进行知识灌输。只注重教学的结果,不注重教学的过程等。这些落后的教育观念很难培养出知识丰富、思维敏锐、有一定综合数学能力的学生,和现代教育目标大相径庭。2.考试制度不适应现代教育要求考试制度自隋朝推广后延续至今,有着有益的一面,为