各有所悟聊“实验”

各有所悟聊“实验”主持人：各位所在学校都是辽宁省“双元制”实验校，请大家谈一谈各自对“双元制”实验感触最为深切的问题好吗？石峰（４３岁，大重集团公司职业技术学校副校长，高级教师）；“双元”当中的“一元”是指企业．如果没有企业的支持和参与就绝对不是真正...     

引进“双元制”模式 深化职业教育改革

一、引进“双元制”模式的过程我校从1987年开始对“双元制”教学模式进行探索和研究.从1990年开始,首先在90级机械类专业中(车工、铆工、焊工、电工)推行“双元制”教学试点工作.1992年8月正式成为辽宁省职业教育研究所“双元制”教学的试点校.     

借鉴德国双元制 加速职业教育改革

应德国卡尔·杜伊斯堡基金会（CDC）的邀请，最近，我们组织职业教育考察团赴德国，对其“双元制”职业教育的情况进行了实际考察。通过考察，我们深感到德国“双元制”职业教育的一个重要标志就是它有能力对于不断变化的数量要求和质量要求做出灵活的反应，为经济的持续发展源源不断地输送合格的人才。德国的“双元制”职业教育给予我们很多启迪，有不少做法值得我们借鉴。一、德国双元制职业教育的基本情况1、邓元制职业教育的发展何谓“双元制”？“双元”一词源于拉丁语，意为‘“双向”。双元制教育中“双元”即是“理论一实践”、‘…     

德国“双元制”何去何从

德国“双元制”何去何从钟岩德国“双元制”是该国经济成功的主因之一，无论是在经济起飞时期，还是在经济发达时期，都是这样．因为“双元制”把教育与职业牢牢地连结在一起。所谓“双元制”，又称“职业培训”、‘“徒工培训”．这是法国普通教育与职业教育相结合的基本...     

平度市对“双元制”职业教育发展做出新规定

平度市对“双元制”职业教育发展做出新规定本栏编辑田波为巩固“双元制”职业教育成果，推广“双元制”职业教育经验，培养更多更好的实用技术人才，促进农村经济的发展，日前，山东省平度市政府发布文件，对“双元制”职业教育的招生、培训、考试和毕业生就业作出五项新...     

中德平度“双元制”项目取得新进展

中德平度“双元制”项目取得新进展中德“双元制”合作项目在平度市实施６年来，为该市培养了农学、果林、农机电等专业合格人才４８０多名，“双元制”办学模式在青岛地区得以大力推广，正在向全国辐射。日前，德国汉斯·赛德尔基金会与中方（平度市）又签订了“双元制”...     

德国"职业引导"引出的启示

德国“双元制”被世人誉为德国战后经济腾飞的秘密武器，德国有三分之二以上的年轻人是通过接受“双元制”教育后走上工作岗位的。上世纪90年代初，我国就开始引进“双元制”教育模式，许多学校也联合企业共同实施“双元制”教学，但成功的范例不多。在分析原因时，相当部分的专家学者认为是国情不同。     

借鉴"双元制"进行中职课程改革的思考

从研究讨论德国“双元制”课程模式特征入手，分析“双元制”课程模式与我国现行的中职教育课程的差异，进而提出借鉴德国“双元制”课程模式，对我国企业需求的“多能一专”的职业人才而共同商榷。     

我国借鉴“双元制”模式的实践与思考

自80年代初期以来,我国先后在一些地区和行业开展了借鉴德国“双元制”模式的试点实验,“双元制”已逐步为我国职教界所接受和理解。但由于国情的差异,尤其是体制和财政等方面的原因,借鉴“双元制”模式的试点实验是通过中德双方在不同程度上进行的合作,以多种形式开展起来的。概括起来,主要有三种类型: 1.“直接合作型”实验     

职业培训网络站--德国双元制体系中的润滑剂

２０世纪９０年代以来，德国的“双元制”职业教育体系遇到了一系列困难，其中之一是培训成本太高。为此，德国各界都努力寻求变革出路。本文简要地介绍了德国这种变革中出现的一种新的双元制职教体系中的协调机制，它是近年来试点并刚刚确立的一种民间协调机构———职业培训网络站，是德国为解决双元制职教体系中培训成本过高问题而寻找到的一条有效途径。一、德国双元制职教体系中协调机制产生的背景德国的职业教育实行双元制体制。所谓“双元制”，是指对徒工的培训全过程由“双元”办学主体承担，其中首要办学主体是企业这一“元”，其…     

关于“双元制”模式在中国推广的质疑

８０年代初期,中德双方正式签约进行“双元制”试点实验,“双元制”职业教育已逐渐被我国职教界所理解和接受。在“八五”期间学习德国“双元制”职业教育获得了阶段性的成果,建立了十几所水平较高的职业学校,培养了一批较高水平的职校毕业生,为建立有中国特色的职教...     

《辽宁省“双元制”试点试验教学计划、大纲》特点

1992年秋,辽宁职业技术教育研究所选定机械类职业学校进行车工、钳工、焊工三个专业“双元制”试点试验。1993年制定了《辽宁省“双元制”试点试验教学计划、教学大纲》(试行)。这套教学计划、教学大纲有如下特点: (1) 强调广泛进行基础技能培训。在职业培训初期进行广泛的基础技能培训是德国“双元制”教育的一大特点。通过基础培训,可使学生掌握各种基本技能,尤其是手工技能,可拓宽学生视野,增强应变能力,并为今后适应各种相关的     

借鉴“双元制”模式的试点实验综合报告

借鉴“双元制”模式的试点实验综合报告实验研究组“双元制”是德国职业教育的主体和核心，是一种由培训企业和职业学校双方在国家法律制度的保障下，分工合作培养技术工人的职业培训体系。其具体方式是：受培训者每周３—４天以学徒的身份在与之签订了培训合同的私营企...     

“双元制”职业教育模式的认识与实践

“双元制”职业教育模式的认识与实践张平中，毕振国，刘文廉“双元制”职业教育，这是一个新颖的课题，也可说是一个“进口”的新型教育体制。据资料介绍，“双元制”职业教育对德国的社会和经济发展起过推波助澜的作用，曾被称为德国经济腾飞的“秘密武器”。那么，具有...     

“双元制”试点经验谈

“双元制”试点经验谈辽宁省职业技术教育研究所徐涵根据中德两国政府协议，辽宁职业技术教育研究所在省政府及省教委、省劳动厅的领导下，在德方驻所专家的帮助下，三年来先后在５所机械类、２所电类的中等职业学校的车工、钳工、焊工、动力电工、家电等专业开展了“双元...     

文化形态与职业教育──德国“双元制”职业教育模式的文化分析

文化形态与职业教育──德国“双元制”职业教育模式的文化分析朱晓斌世界各国职业教育的模式很多，当人们在比较和分析这些职业教育模式时，都普遍对德国的“双元制”职业教育模式有所偏向，西方国家称其为“欧洲的师表”。同样，“双元制”也受到了我国教育界的普遍青睐...     

德国“双元制”的反思及发展趋势

德国“双元制”不能完全理解为理论与实践截然分开仅在两种场所进行的培训。“双元制”的成功有特定的历史和现实条件：健全的行会；特殊的经济结构；“职业主义”化。“双元制”的自身不足以及劳动力市场的新变化使其陷入困境。在新的历史条件下，德国“双元制”出现了一系列新的变化。     

加强东西部联合办学组建『双元制』职教集团

为实施党中央、国务院西部大开发战略。贯彻落实全国及山东省农村教育和职业教育工作会议精神。青岛市平度职业教育中心充分利用学校“双元制“职业教育资源优势和东部地区巨大的就业优势。积极开展东西部联合招生和合作办学，借鉴和推广“双元制”办学经验。大力发展职业教育，促进双方共同提高、共同发展。目前，与该校签订联合办学协议的省内外和西部地区职业学校已达14家．实现了东西部的职业教育大联合和“双元制”职教集团化的有效运作。     

德国“双元制”职业教育的主要特征

“双元制”是德国职业教育体系中的主体部分，属于产学合作的职业教育模式。在德国经济生活中，“双元制”职业教育占有举足轻重的地位。     

山东省教委召开“双元制”职教研讨会

山东省教委召开“双元制”职教研讨会本报讯：（特约记者李恩辉）由山东省教委举办的山东省“双元制”职业教育研讨会，于１９９６年５月２２日至２４日在平度召开，主要议题是围绕如何实施“双元制”项目，推动职业教育发展、来自全省各地、市教委和重点职业学校的４０多...