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潘克旺 《潍坊教育学院学报》1990,(1)
电荷系统的组成,建立电场,是外力作功的结果.外力通过作功,将其他形式的能转化成电能,储存于电场之中.这其中,外力移送同种电荷构成带电体时外力的功值称为带电体的固有能,而将带电体移送到某种相对位置时外力的功值叫电荷之间的相互作用能.这静电的总能量则为带电体的固有能和相互作用能之和.本文将用外力功和电场力功的观点及能量的转化和守恒定律来讨论上述问题. 相似文献
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通过具体例子的计算和讨论,揭示了静电场中的电势能、相互作用能和静电能之间的联系和区别. 相似文献
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静电场的能量与能量密度 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋学华 《通化师范学院学报》2003,24(4):17-20
导出了静电场在真空和电介质中的能量与能量密度公式,并讨论了电场能与能量密度的物理涵义,同时阐明了电势能、静电能、电场能的区别和联系,分析了电介质对静电场能量密度的影响,确定了静电场能量的分布规律,表明静电场的能量定域在电场中,电场是电场能量的承载。 相似文献
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许玉燕 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
用类比的方法,突破电场的能的性质这一章的几个难点。教学过程中,先向学生介绍库仑力和万有引力、电场与重力场、电场强度与重力加速度的相似之处,引导学生从重力做功的特点得出电场力做功的特点,从而引出电场中也应具电势能,电势能和电势能的变化量的计算变的简单。从地势巧妙引出电势,大大降低了教学难度。在物理教学中运用借助类比的方法,将抽象的对象与熟悉的对象相比较,寻找不同事物变化中所具有的共性,给这些陌生的的概念、规律赋予通俗易懂的形象,有利于启发学生思路,化难为易,使学生顺利而全面地认识物理现象和物理规律,达到知识的正迁移,形成物理概念和掌握物理知识,引导学生自己获取知识。 相似文献
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许玉燕 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
用类比的方法,突破电场的能的性质这一章的几个难点。教学过程中,先向学生介绍库仑力和万有引力、电场与重力场、电场强度与重力加速度的相似之处,引导学生从重力做功的特点得出电场力做功的特点,从而引出电场中也应具电势能,电势能和电势能的变化量的计算变的简单。从地势巧妙引出电势,大大降低了教学难度。在物理教学中运用借助类比的方法,将抽象的对象与熟悉的对象相比较,寻找不同事物变化中所具有的共性,给这些陌生的的概念、规律赋予通俗易懂的形象,有利于启发学生思路,化难为易,使学生顺利而全面地认识物理现象和物理规律,达到知识的正迁移,形成物理概念和掌握物理知识,引导学生自己获取知识。 相似文献
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董玉祥 《廊坊师范学院学报》1997,(3)
带电体系静电能中自能和互能是一个相对关系.一般电磁学教材中处理都较简单,使其过于抽象和难于理解.本文通过点电荷系统静电能的建立过程和实例分析,可更好地理解自能和互能的概念及两者之间的关系. 相似文献
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在电场能性质的学习过程中,我们经常遇到的问题及在高考中常会出现的问题主要有以下几种:比较电场中两点电势的高低;判断某一过程中电荷电势能的增减、电场力对电荷做功的正负;确定电场中某点电势的正负;确定电荷在电场中某点具有的电势能的正负;求某一过程中电场力对电荷所做的功;求某一过程中电荷电势能的变化;求电场中两点的电势差;求电场中某点的电势;求电荷在电场中某点具有的电势能.以上在学生学习过程中或多或少都是一个难题,究竟如何才能快速准确地解决这些问题呢?笔者在此总结出了三大绝招,供大家参考使用. 相似文献
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张进明 《邢台职业技术学院学报》2007,24(3):53-55
带电系统的静电势能是在系统的形成过程中,外力克服电场力做功转换而来的,其总静电能应等于诸电荷元的自能和电荷元之间的互能之和,在电场中没有电荷的地方也有能量,亦即能量定域于电场之中。 相似文献
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静电场的能量是由外力做功建立电荷系统 ,将其它形式的能转化成电能储存于电场之中 ,电场能在参考点确定的情形下 ,数值是唯一的 ,不因讨论方法的改变而不同 相似文献
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张春勤 《泰州职业技术学院学报》2003,3(5):13-15
生物体所有的功能和活动,都以某种方式涉及到电。本讨论对于人体生物电有着重要意义的一种典型的电场——电偶极子的电场,并研究了心肌细胞的电学性质。 相似文献
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郭建军 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2009,9(4):63-64
通过数学推导对静电场中所涉及到的静电能、电场能、自能和互能之间的能量关系进行量化分析,揭示了各种能量之间的内在联系。 相似文献
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利用凝聚态物理学方法研究了处于静电平衡状态的带电体周围空间静电场能量的来源问题,讨论了改变导体内价电子在晶格势场中电势能的方式,得出了改变价电子密度、加热和使导体载流等三种方式均可以改变价电子在晶格势场中电势能的结论。进一步分析了处于静电平衡状态的导体周围空间的静电场能量来源的问题,得出了静电场能量来源于导体内载流子在晶格势场中电势能变化量的结论。 相似文献
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