浅谈游戏在小学体育课教学中的运用

在体育游戏的教学中,组织管理工作的好坏,会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、游戏的裁判工作以及学生之间的团结。因此,游戏中严密的组织管理工作是搞好游戏教学的一个重要因素。体育游戏教学是小学体育教学的重要形式,对小学生的成长有重要的作用,所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动学生的兴趣,达到教学的目的。     

浅谈体育教学中的群体教育

体育群体是社会群体的一种,指为了达到某种体育目的,自发地有或人为组织起来的一种集和体.而体育教学是由体育教师和学生共同组成的一种双边活动.这种双边活动是在一定的群体之中进行的.笔者就这种群体性教育粗略谈一下自己的看法.     

浅谈创新教学在体育课中的应用

体育教学创新来源于教师的创新意识,从体育的各个层面进行深入研究,同样在实行新课改阶段,进行体育教学创新,培养学生的创新精神和实践能力,每个人的学习方法都是不一样的,培养创造性思维也应因人而异。学生蕴藏着巨大的创造潜力,只要善于启迪,善于诱导,创造性人才必然会脱颖而出,在此基础上教学方法与手段的创新则显得尤为重要。下面根据笔者多年体育教学经验,将“创新”在体育课堂中的应用总结如下：     

情感教学在体育课中的运用

所谓情感教学,就是指教学的感情色彩,即教师以严肃的、幽默的、诙谐的、风趣的语言吸引学生,以情感人、寓教于乐,增强教学感染力。体育教学,是教与学的双边活动,教师只有通过各种方法和手段调动起学生的学习积极性,才能把体育课教得有声有色,收到良好的教学效果。在体育课教学中,除了学生的智力活动外,学生的整个机体都参加活动。作为任课教师,不但有很强的组织示范能力,还要有与学生的情感交流,达到心与心的沟通,做到知己知彼,增加体育教学的针对性。一、掌握学生心理,提高课堂教学情趣我作为一名体育教师,既要针对我们建平职专场地小、器材少、学生体育素质较低等具体情况,也要考虑怎样让学生的大脑和机体都有效地运转起来,这样就必须在备课上下功夫,力求把整节课设计     

游戏教学在体育课中的运用

在体育教学中开展游戏有助于活跃课堂气氛,有助于更快更好地掌握技术技能,有助于发展青少年的思维、智力和体力。     

评价机制在体育教学中的运用

目前学校体育教学发展迅速,在全面推进新课程改革的前提下,评价机制在体育教学中的运用更为关健。介绍体育教学评价的目的、评价内容、评价体系的分类及常用的评价方法。     

整体原理在体育课教学中的运用

体育教学是师生双向沟通、身心双向提高、寓教于活动中的复杂过程．它以多方位、多角度、多渠道性,决定了它应具有整体性,即体育课必须从全面的观点出发,对身体素质训练、身心协调发展,不同对象的适宜练习等分类范围都有一个相应的整体意识,只有使某个范围内的各个环节共同发展与提高,该范围才能得到发展与提高．本文就教材内容的布局、教学方法的选择、课堂气氛的激发三方面运用整体原理的必要性和方法谈点体会．1教材内容的最佳布局体育课堂教学既要进行体力活动,又要进行思维活动,在提高学生的身体素质的同时,还要让学生养成经…     

浅谈体育游戏在体育课中的运用

在当今各阶段的体育课程改革大潮中,体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果,越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中,由于内容单调乏味,无论是准备活动还是教学内容,都给学生的感觉是老一套。以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争,变得越来越枯燥,像操练和训练．从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位。     

浅谈如何在体育课教学中运用引导教学法

现代社会的飞速发展给我们学校教育提出了更高的要求,那就是要全面地落实素质教育的要求,以培养学生的全面发展为目标,使学生成为自己学习的主人,最终推动学生个人的全面发展和提高。但是,长期以来,因为受应试教学思想的影响,很多学校在教学中还是单一地在追求学生学习成绩的提高,而忽略了学生的实际需求,这样就产生了大量的厌学的学生,体育课堂也不例外。按道理来说,现在的体育课作为唯一的学生室外课,学生应该是比较喜欢上的,但实际情况是上课消极的学生和请假的学生数量呈上升趋势,这充分说明我们的体育课堂也应该在时代的发展下作出及时的调整,这样才能吸引住学生,呈现体育课的魅力。     

浅谈体育课中的游戏教学

本文论述了游戏教学在体育教学中的重要性、体育课中游戏教学的任务、创编和选择游戏活动应遵循的原则以及游戏教学的组织与教法，并以篮球教学中的游戏活动为例，对游戏教学中的细节问题进行了示例讲解。     

多元评价在小学体育教学中的运用

教育部颁布的《教学指导》对小学体育提出了目标和要求,人教版小学体育教材中也系统分章节地规划了体育课程的教学内容。在新时代背景下,如何结合社会发展新趋势,运用更现代化和多元化的体育教学评价指导体育与德育相结合,达到更好的育人目的。     

过程评价在体育教学中的运用和实施

目前,学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准--<体育课考核成绩标准>,进行"终结评价".此种评价方法,既没有考虑学生个体差异及学生的努力程度和进步情况,又没有考虑学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况,极大地挫伤了学生学习的积极性.我在教学实践中尝试运用过程评价与终结评价相结合的方法,取得了较好的教学效果.     

过程评价在体育教学中的运用和实施

目前,学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准——《体育课考核成绩标准》,进行“终结评价”。此种评价方法,既没有考虑学生个体差异及学生的努力程度和进步情况,又没有考虑学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况,极大地挫伤了学生学习的积极性。我在教学实践中尝试运用过程评价与终结评价相结合的方法,取得了较好的教学效果。1.合理确定过程评价和终结评价的比例权重,实现评价内容和教学内容的统一。教师不但要完成提高学生身体素质,教会学生技术技能等近期目标,更重要的是要培养学生从事体育锻炼的兴趣、参与协作意…     

浅谈情感教学在体育课教学中的运用

在体育课教学中运用情感教学,可以使教学达到知情并进的理想状态。情感教学在体育课教学中的运用可从以下几方面着手:一是采取灵活多样的教学组织形式;二是创设愉悦的问题情境;三是创造良好的教学环境;四是运用巧妙的激励策略。     

表现性评价在小学体育教学中的运用

传统的体育教学评价以单一、统一的等级评价为主,忽视学生原有的差异,重视甄别选拔功能,不能起到真正的评价、促进、激励作用。本文提出表现性评价,体现了重视过程评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新的评价理念,是当前国内外得到广泛应用的一种学生评价方法。     

浅谈在体育课教学中的素质教育

本结合素质教育的内涵、体育教学的特点，提出了体育教学中实施素质教育的途径和方法。包含5个方面内容即：以培养学生创造能力为教学目标；面向全体学生实施教学；坚持德、智、体、美全面发展：注重基础教育；突出主体性。     

“评价”在体育教学中的运用

在体育教学中，对学生《体育与健康》课程的学习进行科学而合理的评价，是课程实施的一个必需和重要环节。本根据体育教学评价目的与进行的时间，主要从体育教学中的诊断性评价、形成性评价和终结性评价三个方面的内容，结合教学实践，谈一些个人的体会。