中日大学生就业观之比较

随着人事制度的改革和人才供求关系的变化,大学生树立正确的就业观,对其自主创业、拓宽就业渠道和奋斗领域,实现自我价值,深化教育体制改革,促进社会发展都具有十分重要的意义。本文着重从当前我国大学生的就业状况、中日大学生就业观的不同以及日本大学生就业经验对我国大学生就业的启示等方面进行分析。     

中日教师资格制度:比较与借鉴

教师资格制度是国家对教师实行的职业资格认定制度，从中日教师资格制度来看，无论是教师资格制度的建立时间，还是对教师的任职要求、职前教育内容、证书的划分，两国均有很大的差别。要完善我国教师资格制度，我们应当借鉴日本在此方面的成功经验：首先，扩充教师资格证书种类；其次，合理分科和提高教师学历要求；第三，实行年检制度，打破教师资格证的终身有效性，推动我国教师队伍的专业化发展。     

中日饮食观之比较

中日两国在历史上都属于农耕为主的国家.两国在各自饮食文化发展的过程中形成了不同的饮食文化.其中,日本自古以来受到中国饮食文化的影响颇为深刻,可以说很多的日本料理文化都传承了中华民族的一些饮食文化.另外,由于两国自然环境因素的影响,也存在着一些饮食习惯的不同.最后,现代饮食生活日本与中国也是有所不同.     

中日英雄神话比较

阐释中日神话中英雄人物的共同点,即他们敢于反抗权威、征服自然、治服怪兽,保护百姓。共同点反映出两个民族在人类童年时代对自然与社会的认识经历了相同发展阶段。指出中日两国英雄神话又各自呈现出独特的魅力和民族特性。其相异性在于:第一、思想倾向不同。第二、中国神话着力歌颂英雄的执着与顽强,而日本神话则大多歌颂胆略过人、克敌制胜的英雄。第三、日本的英雄神话中,英雄们总有好运相随,而中国神话注重体现英雄本色,绝不靠运气。中日英雄神话比较,可以感受到中日两国民族精神的内涵。     

中日学前教育面临的主要问题比较

本在对当代中国和日本学前教育面临的的主要问题分别进行分析和归纳的基础上，对当代中日学前教育面临的主要问题进行了分析和比较，指出二的共同点和不同点，并对造成中日学前教育面临的主要问题存在的差异进行了原因分析。     

大学合并与"后合并"时代的对话--中日高等学校合并重组的比较研究

中国大学进入“后合并”时代,日本大学进入合并时代,这是世界高等教育发展史上两起最大的高校合并重组事件。本文从上述事件对两国高等教育发展改革的影响、作用出发开展的比较研究,主要从大学合并重组的历史渊源、时代提出的新要求、主要特征、可共同借鉴的经验教训与发展趋势等主要方面进行了探讨。     

当代中日女大学生恋爱观对比

本文通过实证调查法,并从情感社会学的角度对当代中日女大学生的恋爱观进行分析。分析结果表明:中国女大学生的恋爱观呈现内外矛盾的特征,精神上追求的是世界爱情名著中描写的"柏拉图式"的理想主义,实际生活中却是"功利实用型",恋爱的目的在于有保障的婚姻。而日本女大学生的恋爱观是内外一致的"愉悦型",受功利因素影响较少,追求恋爱经历上的多次体验,相对独立地看待恋爱与婚姻的关系。     

中日传统文化之比较

虽然同处于儒家文化圈,但中日两国的文化却存在着很大的差异.本文通过对中日文化的早期构成、家的概念、忠与孝及生死观进行比较,旨在发现其不同之处,发掘中日两国中社会问题及个体行为存在差异的文化根源.     

中日女教育家及其女子学校的比较研究

在日本教育史上,女子学校的发展离不开女教育家。女教育家们参与或独立创办许多初等、中等和高等女子学校,实施各具特色的教育方针,提升了整个日本社会女性的知识和教养,并鲜明地提出了自己的教育思想和理念,在近代日本的女子教育史上写下了重要的篇章。同样在近代,中国也产生了不少女教育家,她们积极创办各种女子学校,致力于中国妇女的解放运动,但是由于中日两国迥异的社会状况以及文化背景等因素,中日两国女教育家们参与或独立创办的女子学校的发展状况以及产生的社会影响存在着很大的差距。     

中日体育保险之比较研究

通过比较分析中日体育保险的现状、特点，对象及法规，从中发现我们的缺陷，并对我国未来体育保险业的发展提出建议。只有通过借鉴国外先进经验并结合国情，才能逐步完善体育保险业的法令法规，从而推动我国体育保险事业的健康发展。     

大学生自信与A型人格的关系研究

为探讨大学生自信与A型人格的关系,采取了如下的方式进行研究:对376名大学生被试进行张伯源修订的A型人格测验量表。结果显示:自信是一个多维度多层次的心理系统,是个体对自己的积极肯定和确认程度,是对自身能力、价值等作出正向认知与评价的一种相对稳定的人格特征。自信的形成与发展既受个体自身内部因素的影响,也受个体外部环境因素的制约,是个体与环境交互作用的结果,是一个变化的动态过程,与其他人格特征及系统是密切联系、相互作用的。     

大学生社交回避及苦恼与自信关系的研究

采用问卷法对大学生社交回避及苦恼与自信的关系进行了研究。采用个人评价量表和社交回避及苦恼量表对重庆文理学院和河北经贸大学492名大学生进行随机抽样测查,结果表明：自信程度与社交回避及苦恼存在不同程度的显著负相关;社会相互作用自信、同人谈话自信、爱情关系自信、总体自信、体育运动自信、心境状态和外表自信以及学业表现自信对社交回避及苦恼具有明显的预测作用,并以社会相互作用自信的预测力最佳。     

高职生自信心现状研究及培养策略

文章在采用开放式问卷调查、个案访谈法、实验法、观察追踪法等多种研究方法取得第一手资料的基础上，从对自信内涵的再认识、对高职生自信状况的研究分析、小组辅导对提高自信心的作用、高职生自信培养途径等4个方面对当代高职生的自信及其培养进行了探讨。     

女大学生自信心发展研究：比较的视角

采用《个人评价问卷量表》,对不同性别教育情境中的女大学生自信心状况进行调查,结果发现：女生普遍不如男生自信,但来自女子院校的学生明显比共学院校女生自信,并在不同年级、自信心的不同维度上存在显著性差异。造成差异的因素主要有以下几方面,即性别意识的自觉程度、课程体系的性别特色、优秀女性的榜样示范与实践活动的参与程度。     

自信心对高职学生成长成才的重要性

高职学生普遍自信心缺失或不足,已成为制约高职学生成长成才成功的重要因素。增强高职学生自信心是技术技能人才培养过程中亟待解决的重要问题,因为自信心是高职学生身心健康的基础,学有所成的动力,业有所立的源泉及愉快生活的关键。     

中日美俄体育专业课程设置比较研究

采用文献资料法、逻辑分析法和比较法等方法,对中国、日本、美国、俄罗斯4个国家体育专业课程设置特点进行比较研究,分析了我国国外体育教育专业课程设置的现状和发展趋势。     

高职大学生自信心培养探析

自信心是大学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。随着中国社会主义市场经济的发展和社会各种深层次矛盾的凸现,高职生的自信心在下降,严重影响他们的健康成才。通过以科学发展观思想为指导,坚持以人为本,创设"支持、鼓励、肯定、接纳、承认、赞扬、赏识"的教育环境,强化人生职业教育,提高自身的素质增强高职大学生的自信心。     

略论成教学生自信心的培养

成教脱产学生刚入学时普遍存在自卑心理,学习生活缺乏自信心,作为学生思想政治工作者有责任有义务帮助他们在学习生活中树立起自信心。我们从分析培养成教学生自信心的意义入手,试图通过激励学生、让学生体验成功、客观评价学生以及建议学生树立合理目标和正确归因来探讨成教学生自信心培养的方法和途径。     

在应用写作教学中重建高职生自信心的途径与方法

高职院校学生的来源决定了这一群体的自信心普遍缺失。作为大语文范畴内的应用写作课程,其教学改革应该以人为本,重建学生的自信,为培养学生健全人格奠定基础。     

高职大学生与普通大学生学习适应性比较研究

采用自编的《大学生学习适应性调查问卷》对高职大学生和普通大学生的学习适应性进行比较研究。结果表明:高职大学生和普通大学生学习适应性总体差异显著;在年级比较中,差异主要在新生和中年级学生;在性别比较中,高职大学男生和普通大学男生差异不显著,但女生在四个分量表上都有显著差异;并就两类大学生学习适应性方面存在的问题提出了教育建议。