“微城市”建构游戏的策略研究

<正>《3-6儿童学习与发展指南》指出用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系,鼓励和支持幼儿用积木等各种形状的材料进行建构游戏。建构游戏是孩子们百玩不厌的一种游戏。我依据教室的布局,在教室的东北角开辟了一个建构的区域,孩子们每天都乐此不疲地在这个区域进行建构游戏。他们的创意在这里点燃,他们的智慧在这里舒展,他们的激情在这里燃烧。虽然是小班的孩子,但是他们的建构技能越来越娴熟,他们的建构经     

旧貌不知何处去 儿歌依旧笑春风——我的儿歌教育法

镜头一： 上课铃声已经响了．可走廊上还有一群“小不点”置铃声于不顾,正兴致勃勃地玩着他们的游戏。直到任课老师要求他们进教室,他们才不情不愿地往教室里“挪”。     

课间游戏

“怎么能在教室里玩这种游戏？照你们这样的奔跑速度,知不知道有多危险！”没错,这“咆哮”声正是从某班教室传出来的,因为男生们在教室里做“反恐精英”的枪战游戏,把教室搞得一塌糊涂,教室的门差点被“牺牲”掉,这才引来了班主任的一番“河东狮吼”。     

人生无价

人生就是一场游戏,一场不能Load/Save的游戏,今天,我们就玩了这样一场游戏。游戏标题:拍卖你的人生。规则:每人有1000美金,用它去买自己想要的人生,必须在喊“Over”后出价。游戏开始后,我才知道什么叫做激烈,竞价声和起哄声充斥了整个教室,有的正在为自己的理想而奋斗,有的在给人抬价,有的只是在一     

游戏乐翻天

千万别转台,这里是最火辣、最爆笑、全宇宙收视率最高的节目——游戏乐翻天。我是主持人文文。今天,为我们带来欢乐的是北碚区实验小学三（1）班的同学们。他们在教室的走廊上进行了一场游戏大PK,名叫：“螃蟹”过河。     

魔尺的魅力

正近来,学校提出了"四会"教育,即"会说话、会问好、会行走、会游戏"。反思自己班的实际情况,作为二年级的学生在"会游戏"上表现不是很令人满意。你看,下课铃声一响,孩子们就像出笼的小鸟一样飞出教室,再看他们做的游戏,不是你追就是我跑,像一匹匹脱缰的小马在操场上奔跑。学校对全校学生也曾进行做游戏的指导和引领,但孩子们好像并不感兴趣,下课依然做着他们喜欢的     

随意的卡片 奇妙的故事

在英国兰开斯特市,一位小学语文教师为了活跃学校生活、陶冶小学生的思想情操、鼓励孩子们学习和喜爱诗歌,曾引导小学生每人都准备好同一版本的儿童诗集,共同参与一种别开生面的诗歌游戏,并收到了令人满意的效果。可以想象,在孩子们自己学习和朗诵诗集的过程中,总有一些诗歌最让他们喜欢。为此,教师可以提醒他们随时找出这首诗的名字和页码,并把它记在教室后面的一块黑板上。随着这样的记录越来越多,教师和同学们就可以进行有趣的诗歌游戏了。先是由教师从黑板上随便挑出某一篇诗歌的页码,然后由写出这一页码的同学决定:是自己大声朗读,指定…     

换个方式更精彩

教室门前有两棵大杨树,秋风起,叶儿落,一片一片．宛如黄蝶飞舞。 不知什么时候．这些黄蝴蝶竟频频“光顾”我们教室。班上的小家伙们在院子里三个一团,两个一簇,围在一起不知在捣鼓啥。我忍不住凑上去一看：天啊,他们竟然极富耐心地用小树枝串起片片叶子．玩起了游戏。     

幼儿应该从游戏中获得什么

<正>一、正确看待各种游戏的价值在现在的幼儿教育中,很多家长比较重视幼儿的智力发展,很关注幼儿在幼儿园中的各种学习活动,尤其是幼儿的游戏活动。他们往往会认为有利于孩子智力发展的游戏才是正确的积极的游戏,这样会让幼儿变得更聪明,其他的游戏就是幼儿瞎玩。这样的想法过于片面,忽略幼儿在学习发展中的整体性。其实,在一些幼儿园中会看到这样的现象,当老师组织幼儿游戏时,他们在幼儿的游戏过程中往往希望幼儿做出聪     

让男同学下课后也有正当的活动

不少小学,普遍存在着一种现象:下课了,女同学三五为伴,游戏玩耍,有自己的活动;而男同学则无事可干,他们要么干扰破坏女同学游戏,要么在教室追逐打闹,要么扭做一团争抢小人书,要么在黑板上乱写乱画讥骂同学。由此,下课时间,男生常常发生许多纠纷。据对一所省属重点小学和一     

小学英语课堂游戏的误区及对策

误区一:教师只"导"不"演"在游戏过程中,应当是教师指导,学生操作。但我们常常可以看到这样的情景,教师在介绍完游戏规则之后,便走到教室的一个角落里     

我的小学

我永远忘不了这样一件事。 某年冬天,市里要来一个卫生检查团到我们学校检查卫生,班主任老师吩咐两名同学把守在教室门外,个人卫生不合格的学生不准进入教室。我是不许进入教室的几个学生之一。我和两名把守在教室门外的学生吵了起来,结果他们从教员室请来了班主任老师。     

组织教学当以激发思维为目的

组织教学当以激发思维为目的赤峰市阿鲁科尔沁旗教研室项廷坤上课铃声一响，喧哗沸腾的校园立即沉寂下来，各年级学生纷纷跑回自己的教室，等着老师来上课。然而，从思维的“惯性”来看，他们虽然人已经回到教室，可他们的思维却还在刚才的“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏上...     

浅谈幼儿游戏回归自然与生活

幼儿教育至关重要,但是进行幼儿教育最合适的办法就是通过和幼儿做游戏一步一步引导他们在游戏中学到知识。这样既能让幼儿学到知识,也可以保留幼儿的天性。而让幼儿体会到做游戏的乐趣是对他们最好的启蒙方式,因为这不仅能够让他们在游戏中主动学习,还可以让他们对社会和生活有更深的了解。     

数学课？体育课？还是……——一节别开生面的数学活动课

上午第一节，一年级老师讲的一节数学课一冀教版一年级下册第六单元的“找规律”。教学即将结束时，老师设计了一个让学生按给定的规律进行排队的游戏。孩子们在参与活动的过程中，兴致极高。下课铃响了很久，他们还沉浸在游戏之中，不想离去。为了不影响下一节课的教学，老师只好把孩子们“轰”出教室。看着孩子们悻悻的样子，我们想：何不给他们一个机会．让他们“玩”个痛快，     

置境引趣 快乐作文

要学生写出的文章内容充实,不空洞,离不开他们各自的生活实践和对周围人、事、物的细心观察。要学生细心观察,必然要引起学生的注意,激发他们的兴趣。如果没有特定的环境,学生就无从引起相关的思维活动,这样不但不能写出真实的事情,更不能写出真实的感受。基于这种认识,我曾设计了这样一次作文指导课,取得了满意的效果。 上作文课前,我告诉学生:为了检查同学们的词汇是不是丰富,请同学们回家作个练习,用老师给你们的一个词语,进行一次词语接龙,第二天要检查。并且一再提醒学生,不要把这件事忘了。 第二天,上课铃声一响过,师生互致问候后,我就说:“同学们,这节课我们来做个游戏。”听说做游戏,同学们都高兴地跳起来,整个教室沸腾了。等教室里安静下来后,只见全班同学都兴致勃勃地等着我宣布游戏内容,他们那幼稚的模样真惹人喜爱。我微笑地说:“这     

魔尺的魅力

近来，学校提出了“四会”教育，即“会说话、会问好、会行走、会游戏”。反思自己班的实际情况，作为二年级的学生在“会游戏”上表现不是很令人满意。你看，下课铃声一响，孩子们就像出笼的小鸟一样飞出教室，再看他们做的游戏，不是你追就是我跑，像一匹匹脱缰的小马在操场上奔跑。学校对全校学生也曾进行做游戏的指导和引领，但孩子们好像并不感兴趣，下课依然做着他们喜欢的“游戏”。因此，我决心在“会游戏”上开展本班的教育活动。     

浅谈教室照明及护眼

在现在的这个时代,我们绝大一部分人要经过从幼儿园到大学近二十年的校园学校阶段,每天陪伴我们的就是教室,我们要在里面上课、游戏。教室必然会用到灯光照明。然而,就是在这样的环境里,我们学生的近视率居高不下。     

童年

我的童年大部分是在村小度过的。我们的学校非常简陋。每当烈日当空时,阳光通过屋上的小洞射入教室,使我们感到点点炎热;而那夏日的倾盆大雨,则使我们感到丝丝寒意。屋顶漏雨,地上则有一个比一个大的坑,雨水流在坑里,越积越多,进出教室就像过河一样。在这所村小里,只有两个班,一个幼儿班,一个三年级班。那时由于路远人又小,我一直在那儿读书。每每下课,我便和那些小朋友做游戏,什么老鹰捉小鸡,丢手绢之类。可别小瞧他们,玩起游戏来,他们真有一手。由于过去我很少做这类游戏,也不懂得游戏规则。每每我反应过来时,早已输了,于是得表演一个节目…     

美国小学的“全课程”什么样?

<正>学科教师没有了,取而代之的是"一个班、两个教师、一群孩子"的共同生活;枯燥的教材文字变少了,加入教材的是绘本、音乐、舞蹈、戏剧、游戏等丰富的元素;传统的教室变了,小剧场、戏剧教室、音乐教室、舞蹈教室等蓬勃而出。这就是发生在北京市十一学校亦庄实验小学的"全课程"教育实验,该实验自实施以来,吸引了社会的广泛关注。而在大洋彼岸的美国,这样的课程文化很大程度上是一种常态。