让应用题教学融入生活

数学教学内容与实际生活相联系,能够帮学生正确理解题意,发挥学生的主观能动性,引导学生联系生活实践和拓展教学时空.     

把音乐教学融入生活

我国音乐家冼星海曾说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,是陶冶情操的熔炉。"让音乐走出课堂、走进生活,即把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来。并在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造力,让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去,以点缀生活、表现生活,使生活变得更加丰富多彩。     

让生活融入数学课堂之中

"数学源于生活,又用于生活",在课堂教学中,教师要创造条件,引导学生挖掘生活中数学问题。让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题,探索问题,解决生活实际问题,培养数学能力。使学生做到"在生活中学习数学,在数学中感受生活"。     

初中数学教学融入生活的探索

数学课程标准中提出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,数学教学要以新课标精神指导教学,关注学生的兴趣和经验,反映数学知识的形成过程,为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境,培养学生的创新意识和实践能力以及学习和应用数学的兴趣和信心。将数学教学融入生活,改变知识学习和知识应用脱节的状况。     

实际生活是融入数学教学的导航

数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,同时也是学生感兴趣的数学学习情境,使每个学生都能参与学习,都能获得成功的体验,都能树立学好教学的自信心.因此,教学教学是丰富多彩的,能使学生在生活情境中体验的,在抽象问题情境中解决的,在开放问题情境中创新的一系列教学活动.因此,如何将数学融入学生的实际生活是促进学生自主发展的有效途径之一.     

初中生物学教学应融入生活

生物新课标要求初中生物学教学要关注学生已有的生活经验,促使学生主动学习,期望使每一个学生通过学习生物学,能够对生物学知识有更深入的理解,使每一个学生都能形成爱护生物,珍惜生命的情感。为此,初中生物学教学应融入生活。生物学教师教学时,应努力创设前人发现生物学知识的     

数学应用题教学谈

一、改编例题，以旧知新，正确迁移 　　教学例题前，先将例题进行多种形式的改编，改编成学生学过的应用题让学生练习，以提高学生认知结构中原有相关知识的清晰度与稳定性，促进知识的正迁移，为学生学习新知识做好充分的铺垫。 　　1.合并式改编。即将例题中的某些间接条件改变成直接条件。如在教学三步计算应用题 (第八册中的例 4)时，可将例题改编为： 　　两个生产小组同时装配 2250部电视机，第一小组每天装配 125部，第二小组每天装配 250部，两个小组几天可以完成装配任务 ?　　在学生说出算理，得出基本关系式后，出示例题，让学…     

融生活元素于数学教学之中

生活与数学是密不可分的。善用生活化的元素,引导学生以积极的姿态、饱满的热情参与到学习之中,势必能让学生学起数学来更加真实、有效。因此,在教学中把生活元素融入学习之中,用真实的生活场景引导学生进行实践,并积极联系生活经验,让学生在熟悉的生活场景中快乐地进行学习探究与思考,让数学学习更加顺畅。     

怎样将初中数学教学融入学生生活

在当今时代,数学的影响已经遍及人类活动的各个领域,数字时代的数学化生存成为推进人类文明不可或缺的重要因素,社会也因此不断对公民的数学素养提出新的要求。作为数学教育工作者,就必须考虑社会发展与数学课程之间的关系;特别对于初中数学教师来讲,就必须考虑数学与生活之间的联系,将初中数学教学融入学生生活。帮助学生学好数学,用好数学。     

让生活融入数学教学

在数学教学中,教师若能加强数学知识与实际生活的联系,让生活融入教学素材,让生活融入教学方法,让生活融入数学应用,让生活激发创造欲望,那么学生就会亲近数学,数学课堂也会变得充满生机和活力。     

初中数学应用题教学中生活情境的有效应用策略研究

初中阶段的数学启蒙教育必须采用贴近初中学生思维方式的教学方法,充分利用有利客观条件营造生活化教学氛围与学习情境,指明所学学科知识、解题技巧与现实生活之间存在的客观联系,锻炼初中学生运用所学数学知识解决常见生活问题、分析社会现象的应用能力,降低初中学生学习应用题解答技巧的难度,促进学生个人学习能力的不断进步,让应用题的题目与具体解答路径融入学生的日常生活之中,进而全面提升应用题教学的实际育人效果与价值观塑造功能,培育初中学生的数学学科思维与答题能力。文章主要分析了在初中阶段应用题教学中创设生活情境的现实意义与教学效果,并指出了任课教师在营造生活情境的过程中应当遵循的基本教学原则,总结了生活情境教学模式在应用题教学中的有效应用策略。     

谈谈数学应用题教学

文章对数学应用题教学谈了看法．主要是：立足教材掌握基本方法,编选新题使理论与实际有机结合,拓宽知识面．灵活解决现实问题．     

让生活融入数学教学

在数学教学中,教师若能加强数学知识与实际生活的联系,让生活融入教学素材,让生活融入教学方法,让生活融入数学应用,让生活激发创造欲望,那么学生就会亲近数学,数学课堂也会变得充满生机和活力。     

将化学教学融入生活

在中学化学教学中,教师将书本中的知识融入到生产、生活中去,不但能增强学生学习化学的积极性,而且能使他们更加热爱生活。     

数学应用题教学要贴近学习生活

我们尝试数学应用题“拼装积木式”的教学,就是让学生按照一定的要求先收集、整理、选择信息,然后运用自己的知识,形成一道或几道完整的应用题,最后解答。力求让数学应用题教学贴近学生生活,满足不同学生的需要,从而培养学生的创造性思维及解决实际问题的能力。一、“积木”来源于生活     

小学数学中年级应用题教学的研究

应用题教学作为我国小学数学教学的一项内容。多年来一直是人们重点关注的课题。应用题教学在培养学生逻辑思维能力、综合运用知识解决问题的能力方面起着重要的作用。但是长期以来我们的许多孩子在面对千变万化的应用题时却感到很茫然，无从下手。我们曾在中年级学生中进行问卷调查：有75％以上的学生普遍认为数学应用题最难学，     

数学应用题教学初探

应用题在数学教学过程中历来被认为是重要切难以掌握的内容之一.一方面,应用题呈现的方式比较抽象;另一方面,有一部分知识离学生生活较远,学生难以真正感知题中表达的数量关系.     

把数学教学融入到生活中

教师联系生活实际创设生活情景,在于为学生提供体验数学的机会,用所学知识解决生活中的实际问题,享受成功的喜悦。让学生在实践中发展问题和提出问题,在实践活动中理解知识、掌握知识。生活情景的创设,改变了传统教学的单一模式色彩。如在教学完乘法后．我和学生进行了一节实践活动课。当时我是这样来创设情景的：在一个阳光明媚的早上,老师想和大家一起去春游。     

让生物教学融入更多生活元素

中学生普遍对生物学科不感兴趣。为提高中学生对生物学课程的重视,激发学生的学习兴趣,提高生物学科的教学质量和效果,教师在生物学教学中渗透进更多的生活元素,让生物教学与生活接轨,与生活融为一体就是一条行之有效的途径。     

让信息技术融入化学教学之中

当今社会是信息科学技术高速发展的社会,教育已不再是"粉笔加嘴巴"的传统模式,而是"传统+现代"的多形式模式。信息技术辅助教学已悄然进入化学课堂。本文就信息技术融入中学化学教学进行初步的探讨和研究。