探究“弹簧测力计”活动的片段与反思

本文通过一节探究课的展示，突显其落实探究教学的理念，以供参考。     

“弹簧测力计”学与用

（1）弹簧测力计主要由弹簧、指针、刻度盘、挂钩、提环和外壳等组成,常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图1所示．     

论述“致用”理念下的小学语文教学

随着教育的不断创新,学以致用逐渐成为社会发展的潮流趋势。小学语文中的学以致用要求教师在教学过程中必须坚持理论知识与实际生活相互结合,教导学生语文文化与生活文化是相互渗透、密不可分的。教师应该结合生活中的方方面面来告诉学生语文学习的重要性,使其能够灵活运用所学到的知识,提高自己的能力,用理论知识去解释生活中的一些现象,这才是教导学生的主要目的。用学以致用的理念教学,在大大提高学生的学习热情下,对教师完善自己的教学工作也有重要的促进作用。接下来,本文将论述学以致用的重要性及在实际教学中如何引导学生学以致用。     

刍议“格物致知”与电子商务教学的融合

进入21世纪以来,电子商务的发展突飞猛进,电子商务人才供需不平衡成为制约电子商务发展的主要因素。电子商务人才培养源于电子商务教育,而就目前我国电子商务教育而言,仍存在很多问题,突出表现在理论与实践的脱节。文章在分析电子商务教育所存在问题的基础上,以电子商务教育为研究对象,运用格物致知的思想,很好地解决了上述难题。     

由“格物致知”思想谈今天的语文活动教学

格物致知作为中国古代儒家思想的重要概念,最早出自《礼记·大学》,之后朱熹、二程等理学家做了进一步的探讨和发挥。格致论发展到今天,对于语文活动教学有重要的指导意义,一方面能纠正语文活动教学的误区,另一方面能提供方法论的指导。在今天的语文活动教学中,教师当以人为格、以书为格、以生活为格、以活动为格、以语文学科为格,也就是认清、兼顾各方面的特点,然后按照一定的规范贯彻下去,如此才能达到致知的教学目的。     

个性化朗读教学的“三忌”与“三记”——从两个不同教学片段引发的思考

《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在朗读教学中,大量的教学实践证明,教学方法的不同,所获得的效果迥然不同。     

以学定教 教学相长——两则教学片段的实录与思考

<正>新课程教学倡导以教师为主导,以学生为主体,构建和谐的课堂教学模式.本文通过两则师生互动的教学片断,说明在教学过程中一定要根据学生的实际情况,教师有针对性地开展相应的教学工作,达到教学相长,实现教学的最优化.一、背景分析笔者以前所在的学校是一所农村普通高中,其生源基础比较薄弱,学生学习习惯欠佳.针对这种现状,我们数学备课组的做法是:充分研究学情,以学定教,根据学生的实际情况开展教学,达到教学相长.现摘取笔者     

论课堂教学的“得”与“失”——对语文教学现状的思考

近来在中小学听了不少语文公开课,对当前中小学语文课堂教学颇有些想法。首先应当充分肯定,随着新课程改革的逐步深入,新的教育教学理念、新的教学方式正在极大地改变着语文课堂教学。过去常见的教师一味传授知识的单向教学模式动摇了,师生之间的距离拉     

留住音乐——对音乐课堂教学中偏离“音乐”现象的分析与思考

随着新课程的实施，新课程理念已深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。纵观不少“公开课”“展示课”“优质课”“研讨课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接。但静下心来，认真思索，便发现，在貌似丰富多彩的美丽外表下，许多音乐课堂上充斥着越来越多的非音乐活动，偏离音乐，使得我们有必要回头审视，音乐课堂中“音乐”在哪里？学生学到“音乐”了吗？     

关于历史与社会课教学的三点思考

新课程下历史和社会教学应该是一个充满实践、探索和创新的过程,也是一个开启、丰富和完善学生心智的过程;教师的教学行为不仅要让学生学到知识,掌握规范,更重要的是使学生的想象力、理解力和创造力得到成长。最近,笔者参加了某市初中历史与社会课堂教学展示活动。通过该项活动,笔者对新课程理念下的课堂教学有了进一步的理解和思考。     

科学测量仪器的应用盲点与改进策略——以“弹簧测力计”为例

<正>弹簧测力计是科学探究实验中常用的测量力的工具。但是,在科学探究越来越追求实验过程有效性的背景下,现在各校普遍使用的弹簧测力计都存在着"学生读数缺乏准确性,拉动行进缺乏稳定性,测力计测力量程缺乏多样性"等设计与应用"盲点"。本文以"弹簧测力计"为例,对科学测量仪器的应用盲点与改进等略作探讨:     

对“片段教学”的思考与实践

所谓片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言的,是真实教学场景的一个片段,也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一部分,教师通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。由于片段教学不受时间、场地和人数的限制,形式比较灵活,近几年来,片段教学作为一种考评形式在教师招聘、职称评审,以及课堂教学技能大赛等活动中得到广泛应用。     

几个教学片段不同设计的对比与思考

数学有两个侧面:一个是静态的知识,一个是动态的思维.对于两者之间学习价值的比较,数学教育家斯托利亚尔明确指出:"数学教学应该是数学思维活动的教学."     

核心素养导向下的高中物理探究式活动教学——以“弹力”教学为例

物理探究活动是物理教学重要的展开方式,结合核心素养的要求设计教学,在探究活动中有层次递进地构建物理观念,将科学思维融入课堂,借助各种器材加强科学探究,落实科学态度与责任于课堂。以“弹力”一节教学为例,将“弹力”教学通过一系列探究活动展开,在活动中落实物理核心素养,培养学生的关键能力和必备品格。     

对“片段教学”的思考与实践

所谓片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言的,是真实教学场景的一个片段,也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一部分,教师通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。由于片段教学不受时间、场地和人数的限制,形式比较灵活,近几年来,片段教学作为一种考评形式在教     

“熵”的教学思考与设计

新课程、新教材,新在教育理念及教师的教学方式、学生的学习方式．就课堂教学而言,具体体现在教学目标的设定、教学内容的挖掘、教学手段的选择和教学过程的设计．下面以“熵”的教学设计为例,谈谈对新课程背景下的课堂教学的一点体会．     

“力、弹力”的教学设计与改进

教材说明：首先,利用学生已有感悟知识,从人对物体的推、拉、举、压等作用,对肌肉的紧张可以产生力加以归纳：力是人对物体的作用．进一步将力的概念加以推广,建立力的一般概念：力是物体对物体的作用．     

理念不同 效果迥异——从两个“企业经营者的素质”教学片段谈起

笔者曾听过两位教师的课,所教的内容都是高一思想政治"企业经营者的素质"一框内容,但由于采取了不同的教学方式,出现了两种迥异的结果。下面撷取这两位教师执教的一些片段,并谈谈笔者的看法。     

对音乐课堂教学中偏离“音乐”现象的分析与思考

随着新课程的实施，新课程理念己深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。纵观不少“公开课”、“展示课”、“优质课”、“研讨课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接。但静下心来，认真思索便发现，在貌似丰富多彩的美丽外表下，许多音乐课堂上充斥着越来越多的非音乐活动，偏离音乐。     

序幕扣人心弦 终曲高潮迭起——《圆锥的认识》两个教学片段的欣赏与思考

最近，笔者有幸听了一位老教师上了一节《圆锥的认识》，听后，感触颇深。现摘录这节课的两个精彩片段，愿和大家再次欣赏，且作一点抛砖引玉的反思，以和同仁共同学习。