地方高校产学研合作办学模式研究

产学研合作是高等院校三大职能的内在要求,对于促进地方经济社会发展和提升自身办学实力具有重要意义,本文旨在为地方高校开展产学研合作提供参考.结合本校产学研合作办学实践,通过研分文献及考查调研,总结出目前我国地方高校产学研合作的主要模式有:校企合作办学,依托大学科技园开展产学研结合,建立以企业需求为导向的人才培养模式,专家团队服务企业,以项目合作为纽带的校企合作.     

我国的产学研合作模式

产学研合作是实现企业、高校、科研院所之间优势互补,提升企业经济社会效益的有效方式。目前我国广泛采用的产学研合作模式可以归纳为项目合作模式、人才合作模式、校（院、所）企联盟模式、共建实体模式、校地共建科技园（区域合作研究院）模式、产学研供需对接会模式、网上技术市场模式等几大类型。     

国外高校产学研合作模式分析

产学研合作教育是世界高等教育共同关注的热点问题。本文以美国、德国、加拿大、日本为范例，通过分析，大致归纳出这些国家高校实施产学研合作教育模式的特点，同时，就我国高校实施产学研合作教育提出建议。     

重构适合高校的产学研合作模式

本文对目前的高校产学研合作模式进行了探讨 ,分析了制约其作用的因素 ,提出了有层次的共同发展模式 ,认为有层次的共同发展模式是目前环境下高校和企业产学研合作模式的可行选择。     

产学研合作中企业与高校全面合作模式探讨

自1992年产学研联合工程实施以来,我国的产学研合作取得了辉煌的成就,不仅成功地组织了许多重大的产学研联合科技攻关项目,而且从整体上加快了科技成果的商品化和产业化进程,推动了企业的技术改造,增强了企业的竞争能力。在产学研合作过程中,合作各方根据合作内容及条件,以不同的方式进行合作,出现了成果转让、委托开发、合作开发、共建实体等多种合作模式。然而,这些模式基本上都是以单项技术或具体产品为基础,对全面提高企业创新能力有相当的局限性。随着产学研合作的深入发展,企业对产学研合作的需求将不再仅仅局限于单项技术…     

我国高校产学研合作发展模式研究

经过多年探索与实践,高职教育产已形成多种典型的产学研合作模式。产学研合作模式形成受区域经济发展水平、产业结构、专业设置以及学校自身办学条件等多种因素的制约。高职院校必须结合实际需要选择不同的产学研合作模式并在实践中不断进行创新。     

高校在产学研合作中的地位与作用

高校作为人才库与知识库在产学研合作中起着重要作用。在新形势下 ,如何进一步发挥高校在产学研合作的作用 ,本文从转变观念、知识产权保护、人才培养、R& D投入、中试基地建设等五个方面提出了应加强的工作。     

推动高校科技创新和学科建设的产学研合作模式探索与研究

文以东南大学在区域产学研合作的实践为例,重点探讨提升高校科技创新能力和推动高校学科建设与发展的政产学研合作新模式与新机制,提出了在高校科研基地、学科、仪器和人才等方面“三共建一培养”模式,为高校各级决策层科学利用政府、企业以及本单位的科技资源提供新思路.     

我国产学研合作模式的选择

将产学研合作模式分为产学研合作的技术转让、共建研究机构、基于项目的短期合作、共建经营实体的模式.分析了它们各自的适用条件,指出了产学研合作模式的阶段性的推进形式.     

广东省部产学研合作动力与合作模式分析

广东省作为全国产学研试点,五年来对产学研合作各方面进行大胆尝试,其中合作动力与合作模式作为产学研合作一系列制约因素的关键,受到普遍重视.文章基于391家企业的问卷调查统计,着重分析广东省产学研合作动力与合作模式,找出制约深化合作的因素并提出相应对策,认为应当利用企业体现的积极性,主要从技术对接和社会服务机制两方面减少合作成本提高合作效果,建立长久合作机制.     

宁波市企业产学研合作现状分析与思考

文章主要通过对宁波市企业产学研合作情况的调查,分析了企业开展产学研合作的动机与目的、产学研合作的主要方式以及利益分配方式、产学研合作过程中遇到的问题与风险、对合作伙伴及合作项目的要求等,并对进一步推进企业产学研合作提出了有效的对策和建议。     

从“产学研”合作到“政产学研用物”合作——某超级稻技术研发的行动者网络分析

传统的"政产学研"合作主要强调人类行动者及其组织的作用。在行动者网络理论模式下,对"用户"行动者的发现和对非人行动者的重视,使得"政产学研"合作被拓展为"政产学研用物"合作。因为缺失农民行动者的参与和缺乏育种材料,超级稻品种"G"的技术研发行动者网络被证明是一个不成功的案例。研究揭示,组建行动者网络要尽可能发现行动者,重视非人行动者的作用,同时要考虑行动者的主张和需求。     

产学研合作中的技术交往场研究

技术是产学研合作的核心要素,围绕技术而进行的交往空间存在着以技术为场源的技术交往场。由于技术水平的不同而产生的技术位差构成了技术势能,而技术从高水平区域向低水平区域的扩散就是技术势能转化为技术动能的结果。作为产学研合作参与的不同主体,政府、高校和企业以自身独特的资本形态为权力基础,通过相互之间权力的转化而进行竞争与合作的博弈。对于产学研合作过程中的技术交往而言,除了经济效益之外,还要考量社会效益和生态效益,产学研合作最终的现实效益必须大于或等于其经济效益、社会效益和生态效益的总和。     

产学合作机构知识转移动力模型的实证研究

通过梳理国内外学者对产学合作中知识转移的研究,从产学合作机构的视角提炼出促成知识转移的因素,运用多元回归的方法进行实证分析,为寻找促成产学之间知识转移的措施提供依据,同时给出相关的政策建议。     

广东省部产学研合作与区域创新体系的建设

区域创新体系建设是提高区域创新能力、增强区域创新竞争优势的根本保证和主要内容。在广东省、教育部联合共同推进产学研合作的实践背景下,通过交互式学习、知识创造和流动、技术创新和扩散三种联结机制,省部产学研合作促使区域的创新资源得到优化配置、创新功能得到最大限度的发挥,从而在推动区域创新体系的建设中发挥了重要作用。     

对辽宁加快推进产学研合作工作的建议

辽宁作为东北地区重要的经济文化中心,科技教育文化资源丰厚,但受体制和机制等的影响,高校、科研院所在人才、技术方面的比较优势并没有充分转变成为强大的竞争优势、发展优势和创新优势。在科技成果争夺战已升级为科技人才争夺战的新形势下,如何高效利用独特的科教资源,突破产学合作的瓶颈,实现技术创新链与产业链的无缝对接,将是辽宁抢抓下一轮发展机遇的重要主攻方向。本文在调查研究的基础上,分析了辽宁产学研合作的现状、存在的问题与差距,并在借鉴外省市先进经验的基础上形成了推动辽宁产学研合作工作的对策与建议。     

基于不同心理与需求的校企合作博弈研究

将高校中教授领导的科研团队和企业分别分为三种不同的类型,通过研究教授领导的科研团队与企业在三种心理类型下的合作博弈,得出了二十七种不同的合作关系,由此归纳出不同需求的教授与企业在不同的心理类型下选择合作的对象不同,对推动校企合作创新具有一定的意义。     

我国产学研合作政策的变迁分析与思考

在对中国产学研合作政策回顾的基础上,从三个阶段勾勒出中国产学研合作政策变迁之路。通过对不同阶段战略导向下产学研合作政策着力点的分析,指出了产学研合作的新发展态势,为中国第二波政策调整开启了机会窗口。提出了此轮政策调整的重点应针对日益壮大的市场力量,重新界定政策干预的适度边界,进而寻找、设计、确定合适的政策工具。在对政府促进产学研合作政策工具分类归纳的基础上,指出建立市场与政府动态作用发挥平衡的有效路径在于将宏观政策制定的内在逻辑与微观机制研究统一起来,针对不同产学研合作所产生的实际政策需求,在政策工具的选用中合理运用＂相机抉择＂机制。     

基于交易成本的高校产学合作创新管理机制研究

如何从交易成本节省的角度来管理产学合作,进而构建有效的管理机制是高校产学合作管理的核心内容,而合理的科层管理机制设计是其中尤为重要的方面．以北京大学为例的研究发现,环境不确定性对科层管理机制的影响不显著,资产专属性对科层管理机制的影响是正向且显著,而结果可衡量性对科层管理机制的影响是负向且显著．     

高校合作参与机制的博弈分析

从博弈论角度分析了高校合作博弈的动态性,揭示了高校合作群体逐步壮大的原因;并从四种博弈类型入手,重点用海萨尼变换对高校合作的参与策略进行博弈分析,解释了高校合作参与机制中的收益问题。