图画书作文：“图”与“文”的游戏

“图画书”不是新鲜的词语,但关于“图画书”的话题已经愈加的炙手可热。 首先是图画书阅读。相对于小学生,尤其是低年级的小学生而言,图画书阅读无疑是他们阅读领域的一场“视觉革命”。图画书阅读很好地把“读文”与“读图”有机结合起来,既不失阅读的本质——“文”为阅读之本;又增添了阅读的情趣——“图”乃阅读之韵,给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。     

培利·诺德曼关于图画书的符码分析

图画书在西方的发展已有一百多年的历史,成为西方人认为的儿童文学的最主要的形式。本土图画书应该早有发端,但图画书被引进大陆才是近十年的事,并出现了“爱心树”、“浦蒲兰”、“信谊”、“启发”等图画书出版品牌,在大陆掀起了图画书引进出版的热潮,本土原创图画书在2008年数量猛增,     

爱上阅读,从绘本开始

“绘本”又叫“图画书”.图画书,是一种专门为儿童创作的书,他们一般只有三十几页,开本有大有小,依靠一连串的图画和为数不多的文字结合,即图文合奏来共同讲述一个完整的故事.阅读图画书可以给孩子们带来快乐.阅读图画书的好处和《新课程标准》中关于阅读的要求不谋而合:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书、好读书、读好书,读整本的书.”图画书是有趣的,图画书是好玩的.那就从有趣的、好玩的图画书开始,让孩子们爱上阅读吧.     

家园共育视域中的图画书甄选路径研究

《幼儿园保育教育质量评估指南》中多次提到幼儿园应配备“数量充足、种类多样”的图画书,并指出幼儿园配备的图画书应“符合幼儿年龄特点和认知水平”,“注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色”,“防止存在意识形态和宗教等渗透”。对当地多所幼儿园调研,发现绝大多数园所对图画书缺乏了解,对图画书配置与使用要求概念模糊,甚至误解。鉴于此,从家园共育的现实要求出发,以图画书与学前儿童的关系为切入点,提出通过获奖作品、名家作品、权威推荐作品三种路径为学前儿童甄选具有发展适宜性的图画书。     

童年的图画书

在儿童文学里,图画书是一个重要和基础的种类。图画书和有插图的书是有区别的。图画书的面貌是几乎每一页都有图画,而每一页上文字很少,或者连文字也没有。图画直接在讲故事了,图画成为“语言”。图画书的出现,图画书的丰富多彩,使得儿童文学和儿童文学的书籍有了真正的丰富多彩和童年面貌。     

温暖的四本书

本期摆上我们“新书架”的4本书是从中国原创图画书系列丛书选取的、中国原创图画书系列丛书是国家出版基金资助项目．丛书精选全国优秀儿童文学奖、中国出版政府奖、“五个一”工程奖、“一本好书”奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖作品．旨在让2～7岁的婴幼儿更全面地阅读经典的童话故事,欣赏到多彩的图画,让优秀的中国原创图画书浸润孩子们的心灵。     

实施有效的图画书阅读策略

日本儿童文学出版专家松居直先生曾指出：“图画书是成人送给孩子的最好礼物。”由此可见,以图画为主、文字为辅的图画书是最适合学龄前幼儿阅读的书籍。     

撒下阅读的种子——例谈图画书在中高年级语文教学中的巧妙运用

图画书是很有价值的教学资源,在中高年级语文教学中可以巧妙运用,挖掘其资源,拓展课文,运用于课堂 教学中.图画书也是进行习作训练的很好的尝试.教师通过对图画书内涵的挖掘,在阅读中不断内化道德情感,真正达 到“润物细无声”的效果.     

小孩子的图画书

我的女儿三岁的时候,一位朋友送给她一本图画书《骄傲的小鸡》。这是她生下来所拥有的第一本书。这本不知道被她翻看了多少遍的图画书,伴随她读完了幼儿园。我也很喜欢这本书。我最早对“图画书”这个概念的认识,也是得之于这本书。现在,为了写这篇文章,我特意找出了这本图画书,又看了一遍。书中最后一页上有一行字“:鸡妈妈朝小鸡跑来,她怜爱地抚摸着小鸡,把小鸡搂到自己怀里。就是这样。”看到这里,我仍然感到一阵激动和温暖。这使我想到,虽然并非所有的图画书都是写给小孩子看的,但是,也只有图画书,才是真正属于小孩子的书。可以说,世界…     

绘本作文：创生“第三个故事”的密码

绘本,也称图画书,是孩子们十分喜爱的一种儿童读物。加拿大学者佩里·诺德曼认为：“一本图画书至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事,一个是图画暗示的故事,还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。”显然,诺德曼所说的“第三个故事”,     

《父母必读》＆童书排行榜入围图书

这本书是“米米系列”6本图画书的其中一本,书中生动描绘了米米当妈妈小跟班的趣事和插曲,流露着浓浓的幸福的味道。“米米系列”6本图画书,历时6年,逗趣的故事和图画,巧妙反映孩子的心声,吸引幼儿一看再看。     

温暖的绘本

近几年来有教育专家一直提倡孩子读绘本,也就是读图画书。国内这方而书较少,市面上的图画书几乎全是国外引进的。我一向自诩为“爱国背”,对这类书始终无法接受,总认为这是“崇洋媚外”。中华文化上下五千年,源远流长,难道就无书可渎吗？为什么一定要让孩子读这些“舶来品”？     

童年的图画书

在儿童文学里,图画书是一个重要和基础的种类。图画书和有插图的书是有区别的。图画书的面貌是几乎每一页都有图画,而每一页上,文字倒是很少,或者连文字也没有。图画直接在讲故事了,图画成为“语言”。图画书的出现,图画书的丰富多彩,使得儿童文学,儿童文学的书籍,有了真正的丰富多彩和童年面貌。一个孩子,尤其是在今天的社会,没有看见、阅读过图画书,会是一个很大的遗憾。是童年不完整的表现。和没有看见过玩具一样,没有看见过草地一样。图画书实在是一个很特别的花园。感受、欣赏图画的能力也是一个人的智慧和素质,这就像经常去美术馆的人…     

让图画书守护童年

2010年12月19日,中国图画书界殷切期待的首届“信谊图画书奖”颁奖典礼在金陵最具悠久历史的南京图书馆隆重举办。     

我读《我的图画书论》

松居直,日本国际儿童评议会（JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中日儿童文学美术交流中心副会长。多次获得日本“产经儿童出版文化大奖”。1996年受日本儿童文艺家协会表彰,获“儿童文化功劳者”称号。著有《什么叫图画书》《看图画书的眼睛》《到图画书的森林中去散步》等书。他被称为“日本最久负盛名,     

“绘本中国”系列图画书评述

图画书是把绘画和语言这两种艺术再创造之后的一种独特的艺术表现形式。作为中国原创图画书的成功之作——“绘本中国”,有其典型的中国特色（中国味）,但其在图画讲故事的功能、图文合一性、儿童趣味性和文字的浅易性等几个方面与优秀的图画书之间还存在着一定的差距。中国原创图画书应取其精华、弃其糟粕,进一步创作出具有中国特色的图画书,以满足各方面的需求。     

原创少儿科普图画书的作用、创新及启示

少儿科普图画书的主要读者是学龄前和小学低年级学生,以图画与文字结合的形式向他们普及科学知识。随着世界科学技术的发展与我国“双减”政策的实施,国家对少儿科学素养和科学能力更加重视,因此根据时代发展的特点,对少儿科普图画书内容进行创新,是原创少儿科普图画书发展的必经之路。本文以《我们的中国》为例,分析了原创少儿科普图画书的作用、创新及启示。     

小艾:非一般的自由快乐

她的脑袋里永远有天马行空的幻想和层出不穷的鬼点子,恶作剧是她的酷爱……女儿索菲从小就浸滋在图画书里。在她享受过的上百本图画书中,最爱无疑是“小艾”。     

兴趣源自丰富的“课文”形式——关于图画书与儿童语文的对话

今年3月,编者参加了由CBBY(国际儿童读物联盟中国分会)与山东省德州市德城区教育局共同举办的“海峡两岸图画书教学观摩活动”。从北京到山东,在同海峡两岸热心的儿童语文专家、图画书作者以及一线老师们的交流中,编者收获了一次与图画书教学“亲密接触”的机会,一些与语文教学密切相关且具有普遍性的问题也逐渐显现出来——图画书如何真正融入日常教学,成为小学语文教学的有效资源?和一般教学比较,图画书教学是否需要采用特殊的教学方法?图画书在唤起儿童阅读兴趣上有着天然的优势,然而在唤起儿童阅读兴趣之后教学又该如何深入……带着这些问题,我们组织了一组文章,希望能够给正在尝试或即将尝试图画书教学的老师们以启发和思考。     

从图画书导读培养学生的阅读能力——小学低段图画书阅读指导策略微探

小学低段儿童正处于“读图”的敏感时期,图画书是适合他们的最佳载体。应从补白导读,激发兴趣;关键中断,引发猜测;突出细节,捕捉精彩;保持“本色”,自主阅读的导读方式与说一说、画一画、写一写、猜一猜和玩一玩的创作方式入手,对图画书阅读指导加以探讨。