将美术馆资源引入中国画教学的实践探讨

大学美术馆除了肩负着高校教学研究与成果陈列之外,也在不断地吸引更多的社会资源进入高校。美术院校中国画本科生或研究生教学,不仅需要注重发生在教室(画室)中的中国画教学,也应该把所在大学美术馆资源纳入到课程教学体系之中,合理有效地分配好课程内容与课时安排,探索实施多元化课程教学计划,以此满足不同层次与兴趣的中国画学习者。     

信息技术资源在语文教学中的契入刍议

在语文教学领域,信息技术资源的契入把传统语文教学带入一片崭新天地。将信息技术资源应用于语文教学：有利于激发学生学习兴趣,有利于提高课堂教学效率,有利于凸显文章的主旨。应会选择需要的信息技术资源,能平衡资源的使用,能灵活地加工信息技术资源,信息技术资源契入适时,就有助于渲染重点,突破难点。     

初中中国画教学点滴

中国画以传神写意、抒情言志为主要特征,是二者结合的意象艺术。通过中国画教学,有利于提高学生能力,陶冶情操,起到德育的效果。在教学中,教师可从创设情境入手,培养学生的欣赏能力;用自主探究的学习方法,激发兴趣;师生互动,突破难点;鼓励学生标新立异;鼓励人人参评,教师正确引导。     

巧用情境教学法提高思品课教学效果的探索

思想品德课要对学生进行有效的教育,必须提高课程的吸引力和针对性,将情境教学引入思想品德课堂,创造符合学生身心特点的教学情境,这样才能激发学生学习的兴趣、探究的热情,从而获得情感体验,达到思想品德课教学的目的。情境教学有以下几大优势：一是创设情感教学情境,有利于学生形成积极主动学习的心理氛围;二是创设符合学生年龄特点的教学情境,有利于提高学生关注度,培养自主学习、探究学习的能力;三是创设符合社会实际的教学情境,有利于培养学生合作学习和人际交往能力。归纳起来,情境教学主要有四种方法：创设问题式情境、材料式情境、资源式情境和活动式情境。     

高中物理线上线下混合式教学实践——以“电磁感应现象”为例

以“电磁感应现象”教学为例,将混合式教学合理高效地应用到物理教学中,发挥线上和线下教学的优势,构建混合式教学模式,从学习环境、学习资源、学习活动、学习评价四个维度将物理教学与信息技术深度融合,教学实践表明：混合式教学相比于传统教学,更有利于调动学生学习积极性,培养学生的学习能力,提升学生的核心素养。     

关于初中美术中国画教学方法的创新研究

随着教育改革的不断深入,中国画教学在初中美育教育中的地位愈加突出,越来越多家长、教师和学生重视起中国画教学。基于新课程改革背景下的初中美术中国画教学,传统的教学理念和教学方法已经不再适用,难以有效培养学生学习兴趣,不利于学生中国画技能水平和综合素质协调发展。为此,创新改革初中美术中国画教学势在必行,结合教学案例分析,就初中美术中国画教学方法的创新策略进行了初步分析探讨,以供参考。     

对高校中国画教学改革的再思考

高校中国画教学不能沿用西方绘画创作的路径,不能背离深厚的中国文化,不能背离中国画学习创作的规律。中国画教学改革应以补充学习、立足弘扬中国文化为根本,建立中国画的审美标准,找回中国人自己的绘画学习之路。     

学生资源——提高课堂有效性的重要途径

学生资源一般是指在课内外表现出的,可被教师利用的,有利于教学的学生已有的知识、经验等。现代教育理论认为：学生是重要的教育资源。学生是学习和发展的主体,是活生生的人,学生自身的生活积累、家庭背景、学习上的个体差异等都是我们教学中的资源。因此,在语文教学中,我注意利用学生资源来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。     

关于初中美术中国画课堂教学的实践与思考

中国画教学是初中美术教学中重要的一部分,对初中学生进行中国画教学不仅可以提高学生的审美能力,更是对中国传统艺术的继承和发展。作者在文中分析了初中国画教学薄弱现状的原因及中学生学习中国画的重要性,结合理论知识和自己的教学实践,阐述了在欣赏评述、造型表现这两大美术课型中国画教学的实践与思考。     

初中美术教学中的中国画学习兴趣的培养路径探析

<正>中国画是我国民族艺术以及传统文化中的美育瑰宝,能够在美术教学中为初中生提供高价值、高水平以及高品质的艺术滋养与美育资源,助力初中生的知识积累、艺术启迪以及美育成长。为了促进中国画在美术教学中的推广应用,务实强化初中生对中国画的认知兴趣,教师深度研究中国画的概念简介,全面归纳中国画的艺术特点,还会探析中国画应用于美术教学的可行性以及价值性,科学诠释美术课堂上中国画学习兴趣的培养路径。因此,初中生能够获得精品化、优质化、趣味性以及实效性的艺术成长氛围,建构高品质的艺术成长环境。美术教学是初中生接触美术知识、绘画技能、艺术     

信息技术在语文教学中的运用

义务教育语文课程标准教学建议指出：＂学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。＂教师应提高自身综合素养,积极开发课程资源,引导学生在实践中学习。而信息技术有助于教师在教学过程中很好地渗透这一要求。     

用心捕捉身边的课程资源——聋校语文课程资源开发利用小锦囊

课程资源也称教学资源，是课程与教学信息的来源。具体地说，课程资源是课程设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。在聋校语文教学中，课程资源的开发和利用有利于激发聋生学习兴趣；有利于聋生参与教学活动；有利于形成“探究式”的学习方式；有利于开展综合实践活动。在平时教学中如何捕捉运用身边的课程资源呢？     

浅谈基础教育资源平台在英语教学中的运用

基础教育资源平台在英语教学中的运用,可以有效提高学生学习英语的兴趣;有利于在教学中突破重点、难点,提高课堂教学效率;有利于加强课堂书面练习;有利于学生学习语言背景文化;有利于整合优化教学资源,为教学增添色彩;有利于开阔学生和教学楼师的视野．     

浅谈多媒体技术与英语教学的整合方式与优势

将信息技术与初中英语教学整合,笔者列举了信息技术和初中英语阅读教学的整合方式：一是将多媒体作为初中英语教学中的演示工具,二是将多媒体作为初中英语课程资源的开发工具,三是将信息技术作为平时英语教学中的编辑试题和测试工具。同时概括总结了信息技术与初中英语教学整合的优势：一是有利于实施以＂学生为主体＂的能力培养型课堂教学,二是优化学生的思维能力,提高学生的素质,三是有利于创建英语教学的学习氛围,四是学习英语更加积极主动。     

增强资源意识 多角度地开发和利用语文课程资源

课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播：网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”     

民族地区高等专科院校中国画课程思政有效途径探究

文章阐述了民族地区高等专科院校中国画课程开展课程思政的意义,并从对学生加强基础教学、充分挖掘民族地区中国画课程思政资源、改进教学方法、搭建大学生创新实践平台、完善教学评价机制等方面提出了基于混合式教学模式在民族地区高等专科院校中国画课程中开展课程思政的有效途径。     

试论新《英语课程标准》下资源策略的培养

本文介绍了资源策略的源起和定义,探讨了培养学生资源策略的重要意义,这不仅有利于激发学习英语的兴趣,增强英语学习的自信心,扩大英语输入量,而且有利于培养学生自主学习和终身学习的能力,有利于学生开展研究性学习,培养创新能力.文章还探究了资源策略的培养原则即:循序渐进性原则、任务性原则和团体合作原则.最后分析了资源策略的教学给英语教师带来的挑战.     

大学英语听力教学课程资源的开发研究策略

近年来在大学英语教学改革取得很大成效,大学英语听力教学改革在教学理念、方式和手段上都有较大的变化,听力教学课程资源也应作出相对应的改革,听力教学课程资源的开发研究能丰富学生学习资源,引发学生学习兴趣,增强学生自主学习的能力。促使教师教学手段和教学理念的转变,提高教学质量,有利于促进大学英语听力教学取得良好的教学效果。     

家庭课程资源在高中生物教学中的开发和利用

家庭课程资源为高中生物教学提供了形式多样的素材性资源和强大有效的条件性资源。开发和利用家庭课程资源,有利于促进生物课程的生活化,有利于指导学生开展生物学科的调查研究活动,同时有利于调动学生学习的主动性。     

如何培养中学生学习中国画的兴趣

中国画是我们中华民族的传统绘画,是世界艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。中国画是初中美术教学中的重要内容,培养中学生学习中国画的兴趣,能够有效提高学生的审美能力和艺术欣赏能力,丰富其想象力与创造力。而且运用笔墨语言传情达意,还是对我国传统文化的一种继承和发扬。本文主要阐述了中国画的历史特点及其价值,初中美术国画教学培养中学生学习中国画的兴趣的实践与探索。