让画画走进英语课堂

一年级的学生对画画特别感兴趣,所以,在英语课堂中,我经常给学生创造用彩笔回答问题的机会。案例一:在学习表示颜色的单词时,我用英语说出物品的名称和颜色,让学生用彩笔画出并涂上颜色。如:“Draw an apple.Colour it red/yellow/green.”(画一个苹果,把它涂上红色/黄色/绿色。)这样的练习既满足了学生画画的兴趣,又达到了学习单词、练习听力的目的,可谓一举三得。案例二:“Location”(位置)一课内容枯燥,学习难度较大。如何将枯燥的东西趣味化?我又想到了画画。我先把一种物品分别放在另一个物品的不同位置(上面、下面、里面),让学生在…     

奇妙的“诡辩”

有这样的一个笑话:赵财主新房子盖好不久,靠街的那面雪白的墙壁上就被别人贴上一则卖牛的启事。接下来,又有更多的字迹出现在墙壁上,把雪白的墙壁弄得乱七八糟。赵财主非常气愤,他请了个工匠将墙壁重新粉刷一遍,然后在上面写上这么几个字:“此处不准乱画乱贴!”他以为这句话一定很管用,哪知第二天一早,墙上又出现了这样一句话:“为何你又画?”然后,又有“你画我也画”、“要画大家一起画”、“不画白不画”等字句。如果你是赵财主,你如何指出这些人乱画乱贴的“道理”的荒谬之处?那些乱画乱贴的人明明就是在诡辩嘛。诡辩看起来荒谬,但要驳倒…     

英语新教材词汇记忆方法研究

学英语离不开记单词,而机械枯燥地记忆单词增添了学生的学习负担。朱熹有言: “教不见意趣,必不乐学。”所以,我在教学中注意培养学生对英语单词识记的兴趣,引导学生用灵活多变的方法记忆单词,课堂上就能解决记单词的问题,而且学生乐在其中,没有心理负担,不再对单词“望而生畏”。     

用彩笔写英语单词——一种记新单词的好方法

用彩笔写英语单词——一种记新单词的好方法·关月仙·我曾经做过这样的实验。我用白粉笔在黑板上写了一个单词ｍｉｓｌｅｄ,百分之八十以上的学生说他们不认识这个单词。然而,当我拿两种不同颜色的粉笔,把前半部ｍｉｓ用红笔写,后半部ｌｅｄ用白笔写时,学生马上就明...     

Teachers'''' Day

9月10日是教师节(Teachers’Day),为了回报老师的淳淳教导,我在此考考你所学过的英语单词。(在空格处填入合适的字母构成11个英语单词,并把这些单词填入句中空白处)     

提高学习能力的对策

<正>在小学英语单词教学中,教师的教要引导学生的自主学、自愿学。所以我认为,小学英语单词教学教师还是要落实"授之以鱼不如授之以渔"的理念,真正教学生单词学习的技巧。以下是我针对提高学生单词学习能力的几点实践和体会:一、开启归纳记忆的追寻小学英语教学,要求学生熟练掌握大量的英语单词。记忆与遗忘总是相生相伴,对于母语之外的另一种语言信息,学生更容易出现遗忘。有学生不能清楚辨别单词与单词之间的差别,出现模糊不清的记忆,把近似的几个单词搞混淆;还有时候学生容易在单词拼写上出现问题。针对上述情况,我在单词教学中,融入归纳记忆的方法,引导学生对于所学的单词进行"归纳记忆",开启英语单词学习的高效之路。对于刚开始学习英语的小学生来说,他们认为英语单词的记忆是学习过程中的"险滩",往往产生畏难情绪。为     

怎样记忆英语单词?

众所周知,学英语就必须记忆英语单词。记单词是一种艰苦的脑力劳动。在记单词的整个过程中,从头到尾都需要有坚强的毅力和锲而不舍的精神,但是,如果掌握了一些记单词的方法和技巧,你就会发现记单词并不是很难。我相信,下面这些方法肯定会对你有所帮助。一、语音记忆法相当一部分英语单词的读音是符合读音规则的,只要读准了,你就能准确地将它们拼写出来。例如:big,desk,make,note。有些单词很长,但只要你掌握了所含字母和字母组合的读音规则,就也能准确地把它们写出来。例如:construction,electricity,agriculture,modernization(现代化)。至…     

及早培养学生看线段图的能力

线段图是数学教学中从直观向抽象过渡的重要中间环节。它既直观,又抽象,对学生分析数量关系,有重要的帮助。应及早培养学生看线段图的能力。我们从一年级教学“认数”开始,就注意培养学生看线段图。具体做法是: 1.结合教学内客,先进行实物图的演示,进而过渡到线段图的演示。例如:在认数“6”以后,教“求和”应用题时,先在小纸板上贴上4面红旗,2面黄旗,一面接一面地排成一行(图略)。接着引导学生观察用一段线段表示一面旗,这两种颜色的旗各有多长呢?我们可以把它们画出来。教师边讲边沿着旗子实物图的下边画出两条线段,然后把实物取下,这样就自然地得到了如下的线段图。     

也谈掌握英语单词

《江苏教育》(中学版)第九期上,舒官珪同志谈了“怎样指导学生掌握英语单词”的问题,就学生在掌握英语单词过程中的困难作了分析,并从单词拼写形式的记忆及利用单词、句子、课文以及语法的联系来掌握单词这两个方面,对指导学生掌握单词作了阐述我很同意舒官珪同志的看法除此之外,我还想就词汇教学中加强新词和旧词的联系以及进行英汉语词汇比较的问题发表自己一点粗浅的看法。第一,在整个词语教学过程中,应该注意不断建立新旧词的联系。学生学习外语单词,要有足够的重复的机会,教师应该订出词汇授课计划,确定教过的单词的重复率让学生能够反复地接触。重复不应理解成只     

第七讲：英语词汇记忆攻略

学习英语的重要性是众所周知的，对高中生而言，学好英语可以使你在高考中的成绩比其他人更有优势。有的同学会说：“这些我都懂，可是我的英语就是学不好，我也花了好多时间在英语上，我的单词就是记不住。”很多同学更是把对英语单词的记忆当作敌人来看待，其实英语单词的记忆有很多的技巧，如果你掌握了它们，可能会产生事半功倍的效果。     

指导学生学习英语单词的点滴体会

掌握某个英语单词,往往有利于学习和掌握其他英语单词.例如,当学生掌握了pen(钢笔)和book(书)时,就有利于他们学习和掌握pencil(铅笔)和notebook(笔记本).因此上课时要注意引导学生了解英语单词之间的相互关系,对较密切相关的词进行音、形、义等的对比.一、根据英语单词构词法的规律引导学生进行对比.有些英语单词是以某些词作基础,加上前缀成后缀派生而成的.教学时,要注意它们之间的对比.例如,教单词teach时,与teacher进行对比,指出前者是动词“教”的意思,后者是名词“教师”,后缀～er,表示同义的“动作者”.又如,教单词unclean(不清洁)时,与clean(清洁)作对比,说明前者是后者加上前缀un～派生出来的.work(工作)与worker(工人);     

意外的事件 意外的收获

“金色的秋天”主题活动已接近尾声了，我们一起进行环境布置《动物准备过冬啦》墙壁装饰活动。经过我们的商讨，我们进行了小组分工，孩子们有的画、有的剪、有的贴，我则打开了盛有多种颜色的大调色盒调了一些常用的颜色，准备用喷色的方法把白纸染成蓝色作为天空。     

自制教具 轻松课堂

一、变废为宝 人们平常不用的很多丢弃物,我们都可以搜集起来,拿到课堂上用。比如饮料瓶的盖子,这些盖子大小不同,颜色不同,而且很好搜集,我们可以在教学颜色类单词的时候把它们拿来当教具,组织学生进行猜颜色、说颜色等多种教学活动。     

分层次单词教学浅尝

在英语教学中,学生反映最强烈的就是英语单词难记。学生们说有些单词背了又背,写了又写,还是很容易遗忘。这原因是不言而喻的。一是在母语环境中学英语,除了课堂所说英语外,即是学好了也难在生活中使用,缺少实践。二是初中学的多是学生生活词汇,虽贴近学生生活,但也只是限于师生之间,而更多的词汇是不经常使用的,这些词复现率低。词汇是语言教学的中心,词汇教学的有效与否,直接关系到学生是否有兴趣来学习这种语言。作为一名英语教师,我认为应从词汇入手进行教学,使学生由“记不住单词而丧失学习英语的兴趣”变为“较轻松自如地掌握英语单词,从而对学习英语产生浓厚的兴趣。”     

纸盒玩具

利用形状各异的废纸盒,可以做成多种有趣的玩具,下面简单介绍几种玩具的制作方法。1.小公鸡用装墨水瓶的纸盒子、厚画纸及彩色纸做原料。首先在画纸上按盒子的宽度画出鸡的颈、头、冠、嘴以及翅膀等(如下图一)。把它们分别涂上颜色画上花纹,然后剪下,贴在盒子的两边。再取三种不同颜色的彩纸,剪成鸡尾(如下图二),并用铅笔轻轻地把它们卷成圈状后,贴在盒子的后部,一只神采奕奕的小公鸡便做成了。2.纸盒娃娃     

如何提高学生的英语口语能力

一、锤炼语音技能,解决怎样说的问题1.单词发音。读准每个音标是读准英语单词的基础,但有些学生却常常读错音标,或把两个不同的音标混为一谈。由于汉语发音中不存在短音和长音,学生就容易把犤e犦与犤ei犦混淆起来,在读单词时,往往把发音中含有犤e犦的单词,例如let犤let犦、met犤met犦念成late犤leit犦、mate犤meit犦。另外,读准英语单词重音也是非常重要的。学生在读单词时会出现音对而重音位置不对的现象。而有些单词由于重音位置不同则表示不同的发音、词性和意思。所以,平时在教学中教师不但要了解这些单词的多种发音,而且还要注意自己的…     

纸盒火车

材料:废纸盒数个,卡纸、色纸和塑料泡沫若干块。做法: 1.把纸盒横放,纸盒口朝上,纸盒内放一块大小相当于纸盒体积一半的塑料泡沫块。2.用彩色纸装饰盒子,并画上各种图案或粘上剪贴花边。3.用卡纸卷若干个小圆筒,将圆筒的两端剪成牙状,并分别把它们向圆心折贴在一起,然后在圆筒上贴一块圆形卡纸,做成“车轮”。4.把做好的盒子贴在墙上,排列成一列火车,下面贴上轮子,分别在“车箱”上贴上数字。5.如图所示,剪画各种水果、动物或人物等图案,涂上颜色后在它们的背面用胶纸贴上小竹技,插在纸盒车厢内的泡沫块上。     

学生的英语游戏

<正>刚刚开始的英语教学让我感到很头疼,开始我找不到正确快速的熟记方法,本来就没有基础的学生的成绩很差。今天我想到了一个很不错的方法,我费尽心思让学生每个人先做出10张大小相同的英语卡片,在每张卡片上写上一个英语单词,可以自己涂上喜欢的不同的颜色,单词写得粗粗大大的,描得重重的颜色。(能够更清楚地看见每个单词)学生都很好奇,都不知道做什么用的。我说:"同学们啊!我想让大家做游戏。"大家的积     

跨学科 促发展——人教版中加合编《小学英语》第四册Unit 4 A Let''''s learn案例评析

此课教学要求学生掌握四个天气单词(cool,cold,warm,hot),并能做简单的城市天气预报。按常规的语言教学要求,任务的设计紧紧围绕单词及句子教学。但为了培养学生的综合素质,在常规语言教学要求的基础上,就本课时的特点,在给学生的任务中,我不失时机地进行了地理及自然学科知识的渗透,较好地实施了跨学科教学,从而促进学生综合语言能力的发展。一、媒体呈现、推测城市、找准城市(一)指着黑板上事前画好的,只有几个城市标记的中国地图,教师引出城市的英语单词(city):Therearemanycitiesonthemap.First,Let'smakesureofthefour.Listenandgues…     

日记从“贴画”开始好

辙好日记是写好作文的基础和前提。日记写不好,以后写作文就无从着手。在低年级教学中,如何增强学生写日记的能力呢?有一次上课,我突然发现有几个学生书上贴满了剪下来的画,由此我豁然想到,如果能把“贴画”当作写日记的“牵牛花”多好啊。从此,我要学生每天贴上一张自己喜欢的画,贴在日记本上,然后按图意写几句话.这样一来,学生基本上能写脸刘句通顺的话来.然后,要他们仔细观察贴在日记本上的画,把画中的内容比较详细地、准确地记叙下来。 经过一段时间的训练,学生的日记内容充实了,词汇也丰富了。一次,我布置了一篇日记,要学生回家去观察…