你好,虎年

新年啦!这是你们上小学以来经历的第一个虎年。提起老虎,你们会想起什么呢?是动物园是额头上有“王”字的“大猫”,是“生龙话虎”“狐假虎威”等与虎相关的成语,还是《水浒传》里“武松打虎”的故事?     

抓特点·循关系·揭寓意——谈小语第四册第九组寓言故事的教学

这组寓言故事由《狐假虎威》和《狼和小羊》组成,教学这类用短小故事揭示某种哲理的课文,应抓住这些动物的性格特点, 弄清它们的关系,揭示蕴藉其中的生活哲理和经验教训。例如教学《狐假虎威》时,可     

说话训练中电教手段的选择

先看教例(同一老师执教,学生基础相仿):成语《狐假虎威》的说话训练中,选择使用成语“狐假虎威”的录音和自制教学投影片等音像媒体,促进了学生观察、思维和说话,激发了学生想说、要说和敢说.使用多媒体的基本思路是:听录音——看投影——说故事——思考并发挥.另一训练中,使用电视动画片《狐假虎威》,基本思路同上.     

“尴尬”中生成精彩

《狐假虎威》是一则经典的寓言故事，蕴含着深刻的哲理、闪烁着智慧的光芒。也许是因为狐狸在人们的印象中生性狡诈、奸猾，“狐假虎威”被人们赋予了反面的寓意：讽刺那些依仗别人的势力来欺压人的现象，进而寓言本身所蕴含的智慧和谋略被淡化了。受这种语意定势的影响，《狐假虎威》故事中的狐狸也在无形中成了一个反面的角色。正因为存在这样的矛盾，教师在教学《狐假虎威》时，遭遇了一场“意外的尴尬”，不过，这场“意外的尴尬”却在教师的引导下，生成了一段“意外的精彩”。面对学生的争论以及学生“抛过来的球”，     

“假”字的释义

《狐假虎威》是一个成语故事(六年制第四册)。《狐假虎威》中的『假』字是一个多义字,学生并不陌生,但具体到这个成语中的真正含义,却不其理解。在向低年级学生解释『假』字在『狐假虎威』中的含义时,一位教师是这样巧妙安排的:这位教师在揭示课题后,先复习了『假』字的字音(读jiǎ不读jià),再辨析字形,然后又问学生:这个『假』字是不是说狐狸虚假的意思?学生通过预习课文,对这则寓言故事有了初步了解,马上否定了。接着教师启发学生从字面上理解『假』字的意思:『狐假虎威』是狐狸借老虎的威风去吓唬百兽。     

教育是不变的童话吗

学完《狐假虎威》课文,老师让同学们说说认识到了个什么道理。于是,就出现了如下对白片断：     

《狐假虎威》

好的板书构思常常是出人意外,而又在情理之中.《狐假虎威》这课的板书设计妙在不落俗套,它没有板书一大堆词语,仅仅抓住了七个关键词,连上几个箭头,就把故事的主要情节,文章的思路轨迹"勾画"出来了.学生学习《孤假虎威》这篇课文,除了掌握寓言故事的情节外,还要理解"狐假虎威"这个成语的意思.利用这个板书,就可以达到"一箭双雕"的目     

让分角色表演点亮课堂

<正>分角色表演是一种深受儿童喜爱,能够有效激发学生学习兴趣,引领学生积极参与学习的形式之一,对提升学生的学习能力具有重要作用。二年级上册第八单元的《狐假虎威》是一篇表演性很强的寓言故事。在教学中,教师采取分角色表演的形式可以让学生积极主动投入表演,团结协作,提升学生的语言表达能力、合作能力、反思能力和转化能力。笔者以《狐假虎威》为例谈谈分角色表演在课堂实践中的运用。     

“过三关”促互动打造高效语文阅读课堂

阅读教学是语文教学的重头戏,提高阅读教学质量应得到足够的重视。作者以《狐假虎威》的阅读教学为例,谈谈构建阅读教学的互动课堂的几点体会。     

欢天喜地迎虎年

欢天喜地迎虎年●吴纪安１．学虎猜虎主持人事先制作一些大的条幅，上面写着关于虎的成语、俗语等，如：狐假虎威、虎头虎脑、虎头蛇尾、初生牛犊不怕虎、老虎头上拍苍蝇……每次请两名队员上场，相对而站，相距八米。主持人在甲身后亮一条幅，让乙看三秒钟，思考五秒钟，...     

歪说“狡猾”

这是一节相约星期一的课,执教课文为《狐假虎威》。 听课的有校长、分管教学的副校长、语文教导主任以及相关教师,十来个左右。     

《揠苗助长》课堂教学实录及评析

【课堂实录】一、初读课文，整体感知师：这是一则——生（齐）：寓言。师：以前我们也学过一些寓言，谁说一说？生l：《狐假虎威》。生2：《自相矛盾》。生3：《亡羊补牢》。生4：《守株待兔》。     

《狐假虎威》教学纪实与反思

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册。教学目标:1.通过寓言故事,知道成语"狐假虎威"的意思,对课文中的狐狸和     

强化基础训练 培养阅读能力——《狐假虎威》教学琐谈

《狐假虎威》(六年制第四册)是一篇深受儿童喜爱的传统性的寓言故事。根据教材编排意图及课文特点,教学时,除完成识字教学任务外,可着重强化以下几个方面的基础训练。     

“意外的尴尬”与“意外的精彩”

在教学《狐假虎威》时,有以下片段： 师：狐狸借着老虎的威风,吓跑了百兽。在现实生活中,你见过与之类似的现象吗？ 生1：我经历过。有一次,我遇到了坏蛋。他们要欺负我,我就对他们说：“我爸爸是警察。”结果,这些坏蛋就不敢再欺负我了。（得意地）我觉得我很会“狐假虎威。”     

课堂表演的“度”

小学语文教材中许多不同体裁的课文都有很强的故事性和形象性,适合课堂表演。如童话《小公鸡和小鸭子》、《小松树和大松树》、《美丽的公鸡》;寓言《狼和小羊》、《狐假虎威》;故事《“你们想错了”》、《将相和》;小说《信箱》、《小珊迪》;诗歌《渔     

单元整合，在故事中寻找与人相处的“金钥匙”

<正>一、基于教材特点,确定大单元主题和学习目标二年级上册第八单元编排了三篇课文——《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》。整个单元编排内容的主人公大多是小动物,儿童对动物天生充满好奇。低年级的学生很愿意走进这样的故事,从小动物身上找到共鸣,     

虎年说“虎”(小相声)

甲:我是虎年出生的,所以我对虎了如指掌。乙:我出生于虎年,对虎我可以如数家珍。甲:别吹牛,敢不敢来比一比?咱俩来比赛说带虎的谚语,敢不敢?乙:岂有不敢之理!我先来:画虎画皮难画骨,知人知面不知心。这是《增广贤文》里的谚语。甲:龙游浅水遭虾戏,虎落平阳被犬欺。我这两句也是《增广贤文》的谚语。     

我教《狐假虎威》——培养学生对语言文字的感悟、积累、运用能力

《狐假虎威》是苏教版第四册中的一篇课文,故事生动有趣。教完后,我深有感触,语文姓语,小语姓小,我们教的是语文,而不是课文。因此,要重视对学生进行语言文字的感悟、积累、运用能力的培养。     

惜墨如金三重九曲——《邹忌讽齐王纳谏》赏析

《邹忌讽齐王纳谏》载于《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。《战国策》是一部介乎子、史之间的书。它主要记录了战国时代以纵横家为代表人物的思想言论、外交辞令和政治主张等等，同时也记载了一些历史事实。其中历史记载部分有些是民间传说，并不完全是信史。在不少纵横家的游说之辞中还保存了一大批寓言，如《狐假虎威》《画蛇添足》《鹬蚌相争》之类，属于我国文化遗产宝库中的珍贵财富。[第一段]