一条高效率的识字教学途径——部件识字法

去年三月,《人民教育》报告文学《探索智慧之宫》一文提到:黄梦钧老师凭着多年教学的丰富经验,创造了"部件识字法";8岁孩童,就能学会3000汉字,能阅读报纸和小说,还会写日记、作文!现应广大读者要求,特将"部件识字法"经验介绍出来,以期引起大家探索识字教学规律的兴趣.     

让学生愉快地识字

<正>《语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣"。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉克服各种困难,想方设法抓住一切识字的机会去识字。那么,如何培养学生的识字兴趣呢?一、游戏中识字     

如何对少数民族学生进行识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段大约要学会常用汉字3000字左右。要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用。识字也是阅读和习作的基础,将会影响学生的一生。《语文课程标准》把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标。怎样让少数民族地区的学生对识字感兴趣呢?如何提高少数民族学生的识字能力,为学生的阅读和习作打下良好的基础呢?     

在识字中阅读，在阅读中识字——以二年级下册《蜘蛛开店》的教学为例

<正>识字是阅读的基础,它能使阅读更流畅;阅读为识字提供了语言环境,在阅读中识字,能让识字的内涵更丰富。陶行知先生在《实施民主教育的提纲》一文中指出：“民主的教育方法,要使学生自动,而且要启发学生使能自觉,要客观,要科学,不要限于一种,要多种多样,因材施教……”在低年级的识字、阅读教学中,该如何激发学生的学习兴趣,让他们“自动”学、“自觉”学、“客观”学、“科学”学呢？《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对以上问题做出了提示。     

识字教学一说

我国识字教学历史悠久，从周代的《史籀篇》到清末的《文字蒙求》，历时近3000年，创造了独特的识字方法，积累了丰富的识字经验。特别是南北朝时期的《千字文》与宋代的《三字经》、《百家姓》被宋朝官方定为通用蒙学识字课本以后，形成了传统的汉字教学方法，其特点是：     

课堂上有效处理字词的几种方法

语文课程标准的阶段目标设计思路由“识字和写字”、“阅读”、“写作”(1觸2年级为“写话”,3觸6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面组成,其中识字为先。在第四学段(7觸9年级)识字的要求为“能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写”。要求不但没有降低,反而更高了。怎样在课堂上快速有效地解决字词呢?一、按图索骥法以《紫藤萝瀑布》为例:(1)按音索骥:给所要解决的字词先注上音,根据拼音写汉字。suìzhànlíngdīng(穗)(绽)(伶仃)rěnjùnbùjīnbèngjiànzhùlì(忍俊不禁)(…     

字理在识字教学中绽放异彩

识字教学是小学低年级的教学重点,也是教师在教学中所面临的一个难点。识字教学没有阅读教学的诗情画意,也没有作文教学的多姿多彩,更没有口语交际和综合性学习的趣味盎然,但识字却是阅读的基础、写作的前提。在识字教学实践中,教师的困惑是识字量大,识字任务重,而六七岁的学生往往是乱用、乱写,错用同音字,还有从字面上不易看出字义、笔画繁多的汉字,学生识记困难。错别字现象在小学阶段十分普遍,而根据新《课程标准》小学阶段要识字3000个,其中2500个左右要会写。识字任务如此艰巨,如何有效地防止学生写错别字呢?     

“秀才识字认半边”给识字教育的启示

<正>《九年义务教育语文课程标准》规定,读完国家规定的九年义务教育,要求识字3500个;读完六年制小学,要求识字3000个。比如"滇",在常用汉字使用频率表中居第3180位。即使初中三年语文课上、课下没认识"滇"字,还有初中地理课,地理课也能弥补语文课的缺漏,也能帮助学生增加识字量呢。如果学生最终还是不认识位居第     

对幼儿过早识字的思考

在生活中,关于一些幼儿3、4岁识字过千,5、6岁独立阅读的报道经常见诸报端,使众多的家长心向神往,希冀自己的孩子也能跻身其中成为神童.因此,就有家长训练孩子0岁开始识字,晚一些的在孩子1～2岁时也开始进行识字教育了.孩子真的越早识字越好吗?我们看看过早识字对孩子的负面影响.     

乐在文字游戏中

6岁的小田晨识字3000多。能朗诵儿歌、古诗百余首,且口头讲述时思路敏捷,想象力丰富。当然,田晨的这些能力绝不是与生俱来的,而是家庭教育的结果。田晨的母亲认为,让婴幼儿识字,犹如让他们接触奶瓶一样平常。只要做法正确,孩子不产生抵触情绪,也就不会有精神负担,却能促进孩子智力的发展。因此,她对田晨施加的早期教育内容之一就是识字教     

关于统编教材一年级下册第一单元教学

<正>一、一年级下册第一单元应该是识字统编教材一年级下册第一单元是识字单元,一共安排了四篇课文：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。笔者考虑了两个问题。第一个问题,一年级下册第一单元为什么是识字?一年级下册开门见山地安排识字,是教材编写者深思熟虑的结果。识字教育,不能经过一个学期就结束。随文识字当然是识字的好办法,但集中识字在语文学习的初始阶段尤其重要。而且,学生刚从寒假回到学校,先识字,既是继续强调识字的重要性,     

优化识字教学 培养学生能力

《语文课程标准》指出：小学生要认识3000个常用汉字，其中2500个左右会写。曾有专家提出在小学低年级开展识字教学，单调的识字教学会使儿童很快感到疲惫，失去学习的兴趣。教育家斯宾塞曾指出：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些。”于是我在教学中优化识字教学，尝试着重点培养学生的观察和自主识字能力。     

浅谈低年级识字教学

正《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。对于小学一年级的学生来说,每天都要认读将近十个左右的生字,的确存在难度。而识字过程又是一件十分枯燥的工作,识字让教师和学生身心疲惫。怎样才能让学生轻松愉快地识字呢?怎样才能培养学生主动识字的愿望呢?在识字教学中,我做了一些尝试,收到了较好的效果,现具体谈谈我的做法。     

趣味识字,提高学生识字能力

《语文课程标准》对小学生识字的要求分学段依次是:第一学段,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;第二学段,对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;第三学段,有较强的独立识字能力。同时对识字提出了会认和学会两种不同要求,小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字     

张鹤立和她的“超前教育”

在沈阳市凌空超前教育幼儿园里,一群五六岁的孩子正高声朗读《365夜故事》。你若再细致了解,这里孩子们的能力会让你大吃一惊:入园百日的孩子即可识字1000—3000。不少五六岁的孩子不但能阅读各类儿童读物,还能回答天文、地理、历史、生物等各种问题,说简单的英语,有的孩子在国际儿童画展中还得了大奖。很多孩子的思维能     

克服“3岁波折”

孩子在2岁半到3岁期间,多数会发生厌弃学习,拒绝识字的情形。尤其是那些3岁前未形成“识字敏感”和从未识字的孩子,或虽然识字但未进入阅读的婴儿。这时他们多数不能集中注意,难于安静,视识字为畏途。往往弄得父母无可奈何,只好放弃努力,等待孩子上了小学,让老师去管教。有的从此难以培养起阅读兴趣和自学能力来。儿童到3岁左右的厌学情绪,我们称之为“3岁波折”。这是他们心理     

2004年小学毕业班语文总复习指导 识字与写字

一、教学目标1.汉语拼音:汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。小学阶段,要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能正确拼读音节,并能借助拼音认读汉字。在复习中,应注意以下难点的把握:区别形近易混的字母;熟练掌握ü的省写规则;由于受南方方言习惯的影响,要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。2.识字:关注学生日常识字兴趣的培养及良好识字习惯的培养。认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。掌握汉字的22个基本笔画,7种笔顺规则和120个左右的常用偏旁部首,有独立识字的能力,会利用字典,…     

培养读和写,爸妈别着急

正别人家5岁的孩子都认识好几十个字了,我家还没教过;这都要上小学了,还不识字,以后学习会不会跟不上?您是否也有这种焦虑:到底该不该教3～6岁的孩子识字、写字呢?家长对孩子识字的3个误解"不教认字绝对不行!幼儿园现在都不教识字,我家老大就没学,结果上了小学,上来就是课文,全是字,我们那个急啊!老二现在3岁,必须得教了。"这是彤彤妈妈正在分享带娃经验,积极游说朋友及早教孩子识字。其实这并非是个别家长的焦虑,但这种焦     

反义词归类识字——小语第三册集中识字(二)《比一比,认一认3》教学设想

《比一比,认一认3》是按词义归类,用十二对反义词组成的集中识字教材。本课包括单音节反义词八对,双音节反义词四对;有生字十八个,其中熟字带生字九个,生字带生字九个。反义词归类识字,利用生活中常用的对立概念帮助学生记字,能提高他们学习的兴趣,有助于建立词的概念,并使他们受到对立统一的逻辑思维训     

小学生识字新起点——多媒体熟语识字

为把现代教育技术与识字教学有机结合起来，走民族化与现代化统一的综合创新之路，我们开展了《多媒体熟语识字》课题研究。我们的研究，力图通过传统经验和现代技术的结合，把现代教育技术融于教学过程之中，探索一条“教师教得开心，学生学得愉快，课业负担减轻，学习质量提高”的识字教学之路，使儿童在两年时间内比较轻松地掌握新的小学语文大纲规定的 3000个常用汉字。 　　一、 多媒体熟语识字研究概述 　　1.关于多媒体熟语识字 　　所谓“熟语”，是指六七岁的孩子们在口语交际中熟悉的话，即听了能懂，大部分会说会用的词语和句子…