以音乐助力《文化生活》课堂德育功能

为了贯彻新课改的"三贴近"原则(贴近学生,贴近生活,贴近实际),落实课堂教学的"情感、态度与价值观"的教学目标,提高《文化生活》在培养学生形成正确世界观、人生观、价值观方面的德育的主动性和实效性,笔者尝试着把音乐引入了《文化生活》课堂教学。音乐是文化生活中非常重要组成部分之一。亚     

谈思想品德教学中音乐的整合与应用

前捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”音乐作为一种富有感染力的情感语言，它具有激发情感、活跃思维、引起创造、增强记忆、怡情健身等功能。因此，在思想品德课的教学中应用音乐，对于激发学生学习的兴趣、情感、态度，活跃和培养学生的思维能力和创新精神。实现思想品德课的教学目标具有重要意义。那么在思想品德教学中如何对音乐进行整合与应用，激发学生的求知欲呢？笔者根据多年的教学实践，谈一谈自己的体会和做法。     

情感体验是政治课堂的生命所在——《文化生活》教学有感

政治是高中重要课程之一,也是学生认识社会、形成世界观的重要基础。在政治课堂教学中,要想激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到学习中,就必须激发学生的情感体验。笔者结合《文化生活》课程的教学经验,总结如何在政治课堂上融入情感体验,以期为同行业工作者提供参考。     

提高地理课堂教学有效性的几点探讨

苏霍姆林斯基说"只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候,知识才能融及人的精神世界"。情感是学生心理素质的重要组成部分。在教学过程中,学生的认知活动必定伴随着情感的活动,在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐、记忆增强、想象丰富、思维活跃。因此,教师行为要为营造具有人文气息的情感氛围、激发学生学习动机、提高课堂教学有效性服务。     

英语教学中的情感教育探析

《新课标》倡导"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生综合运用英语的能力"。首次把"情感态度"列为英语课程的重要内容之一。在初中英语课堂教学中,以情感教学为基调,营造宽松和谐的教学氛围,激发学生情感兴趣,是优化课堂教学方法,激发学生学习动机,实现高效课堂的有效途径。     

创设情境,激活音乐课堂

情感是音乐的灵魂,音乐是人类情感的诉说.因此,高中音乐教学中要引导学生体验情感,这是音乐教学的关键.高中音乐教学中要使学生获得情感体验,就需要教师给学生营造一定的情境.情境教学作为一种教学方法,越来越受到教师的青睐,音乐教学中运用情境式教学法,能让学生在情境中体验情感,激发学生的兴趣,从而活跃课堂教学.那么,高中音乐教学中如何创设情境呢？本文主要结合笔者自身的教学实践,就高中音乐教学中的情境创设谈谈自己的看法与体会.     

以音乐助力《文化生活》课堂德育功能

为了贯彻新课改的"三贴近"原则(贴近学生,贴近生活,贴近实际),落实课堂教学的"情感、态度与价值观"的教学目标,提高《文化生活》在培养学生形成正确世界观、人生观、价值观方面的德育的主动性和实效性,笔者尝试着把音乐引入了《文化生活》课堂教学.     

在音乐欣赏课中要重视激发学生的情感

音乐教学的过程不仅仅是知识传授和技能训练的过程,更重要的是引导学生对音乐艺术美的感受、理解的过程。情感是艺术的灵魂,情感也是艺术教育的灵魂,没有情感的艺术教育也就失去了生命力。在音乐课堂教学中,教师要以情感的力量吸引学生。只有这样才能使学生更好地理解音乐形象,从而对音乐艺术产生真正的爱。下面以音乐欣赏课《二泉映月》的教学为例谈谈我是如何激发学生情感的。《二泉映月》是一首著名的二胡独奏曲（小学音乐课本第十二册欣赏曲）,乐曲旋律委婉流畅,跌宕起伏,意境深邃,表现夜阑人静、泉清月冷的意境,展示一个刚直…     

情感教学在小学音乐课堂中的应用

音乐是小学美育教育的重要组成部分,也是情感艺术的一种。情感教学作为一种新兴的音乐教学思路和方法,旨在引导学生充分感受音乐曲目所表达的情感,活跃课堂气氛,将音乐所表达的情感和课堂实际教学融合在一起,利用音乐情感激发学生的学习热情,达到事半功倍的教学目的。     

小学音乐教学应注意激发学生的情感

音乐是一种抒发情感的艺术,音乐所表达的感情主旨源于生活,创作者将受生活启发而激发出的情感以音乐的形式表现出来,引起人们的共鸣。音乐教学重视情感教育,情感与兴趣是密切相关的,激发学生学习音乐的兴趣,对学生学习音乐具有重要意义。本研究深入分析了小学音乐课堂上的 现状,探讨进行音乐教学时激发学生个人情感的相关措施,提升教学效率,促进小学音乐教学的健康发展。     

小学音乐教学的课堂氛围构建策略研究

音乐课堂教学对于学生艺术气质的培养具有重要的意义,如果小学音乐教师能够在教学过程中构建轻松活跃让学生乐于学习的课堂氛围,会使学生的思维能力得到激发,使得学生积极向上,课堂教学的质量得到一定程度的提高。本文就音乐教学课堂氛围现状进行分析,并给出具有实践意义的构建策略。     

民族传统文化课程资源在《文化生活》中的应用研究

在少数民族聚居地区,民族传统文化资源多姿多彩.具有民族性、情感性等特点的民族传统文化,在《文化生活》课教学中具有得天独厚的优势和价值,它有助于强化学生理论联系实际的能力,增强学生的主体参与意识;有助于情感、态度和价值观目标的实现,加强学生对家乡的了解、热爱;有助于培养和提高学生的思辨能力,增强课堂教学的实效性;有助于充实、丰富和拓展《文化生活》课程知识,激发学生的学习兴趣.但在运用中要注意适度、适切、适用、适体,提高民族传统文化资源在《文化生活》课中的运用效率.     

让孩子在游戏中学习音乐

一、主题内涵低年级孩子好奇、好玩、好动、好表现,有意注意的时间短。在低年级的音乐课堂教学中开展游戏活动,让孩子在玩中学、乐中学、动中学,能激发学生的学习兴趣,有效促进学习的效率,而且对于学生热爱学习的态度,增强愉快学习的情感体验,都是很有益处的。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式,也是情感最好的外在表现,更是学生喜欢的活动之一。在音乐学习中,教师通过学生个体体验、个体情感抒发,发挥学生的创造性潜质。在教学中,牢牢把握音乐的情感,通过游戏活动激发孩子的音乐兴趣,增强音乐教学情趣,不时点燃学生的情感火花,有效地…     

活跃课堂气氛,优化音乐教学

音乐学科是对学生进行艺术熏陶的一门重要学科。学生们通过欣赏优美的旋律,不仅能感受诗情画意,还能陶冶情操,提高素养。然而,传统的音乐课堂教学模式以教师为中心,使学生处于被动地位,使学生对音乐的热爱情感和创新意识受到抑制,使音乐课堂气氛死气沉沉。因此,在新课程改革的背景下,激发学生兴趣,调动学生的积极性,活跃音乐课堂气氛,优化小学音乐教学,就具有十分重要的意义。     

低年级段小学音乐教学激趣“三部曲”

激发学生对所学知识的兴趣是提高课堂教学效果的重要因素。小学音乐教学的意义在于培养学生学习音乐的兴趣,调动学生主动学习音乐的积极性。本文主要是结合自己教学中的实际情况,分析了低年级段音乐课堂教学中激发兴趣的重要性与意义,采用创设音乐场景、挖掘语言魅力和丰富教唱手段等方法更好地激发低年级学生学习音乐的兴趣,产生美好的情感。     

音乐课堂因语言而更加精彩

音乐教学语言是一门艺术,教师语言的基本功直接决定着课堂教学的效果。因此音乐教师必须加强语言修养,通过语言的艺术来吸引和感染学生,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高课堂教学效果。音乐教学语言是教学活动中师生之间信息传递的工具。它是知识、心理和情感互相交织的一种综合交流,是任何教学媒体都不能取代的。在音乐教学中,教师运用生动形象、富有情趣的教学语言,不仅能活跃课堂气氛,而且能深     

初中语文课堂教学情境创设研究

在初中语文课堂教学中,积极活跃的教学情境创设十分重要.语文教师要在吟咏表演、联系生活、改写课文、开展比赛、音乐渲染等方面独辟蹊径,创设优质情境,激发学生兴趣,完成教学任务,提高语文学习质量.     

让审美在音乐教学中徜徉

《音乐课程标准》指出"感受与欣赏"是音乐教学中重要组成部分,同时也是提升学生素养的重要措施。音乐教师要让学生通过唤醒原始积累,激活学生的音乐记忆,更要激发先天敏感,获取愉悦发展。     

优化小学音乐欣赏教学三策略

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,通过音乐欣赏,实现对学生音乐鉴赏能力的培养,提高学生的音乐审美能力,陶冶学生的情操,这是《音乐课程标准》的要求.然而,在现实教学中,音乐欣赏却得不到教师的充分重视,课堂教学方法死板,学生缺乏兴趣.那么,如何提高音乐教学的课堂效率,打造高效的课堂呢?作为音乐教师,我认为在课堂教学中,教师一定要转变教学观念,拓宽课堂教学的思路,真正突出学生的主体地位.在教学中,教师要充分调动学生的主体性意识,让学生在音乐欣赏中获得充分的情感体验,鼓励学生大胆地发表自己的观点,激发学生的音乐欣赏兴趣,从而实现课堂教学效率的提高.     

“情感深化” 在音乐课堂教学中的运用

“情感深化”在音乐课堂教学中的运用浙江桐庐县教委教研室戴家凤现代教学论日益重视情感因素在教学中的作用。音乐是听觉、时间、情感的艺术,因此音乐课堂教学更应当注重情感的参与,这不仅仅是音乐表达上的需要。更是对学生塑造心灵施加影响的需要。课堂教学中如何激发...