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<正>对于小学生来说,营造一个良好、快乐的学习氛围,有利于提高他们学习音乐的兴趣。有经验的音乐教师通常都非常重视音乐教室的环境布置,因为音乐教室是学生们的音乐乐园,优雅整齐、美观的环境会给师生带来一种健康积极向上的心理影响,唤起学生对美的共鸣与追求。能让学生身心感到欢快与美好,激起他们强烈的学习欲望,使其愉快、自觉、全身心地投入到音乐活动之中。 相似文献
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在教学中如何激发孩子们的兴趣,让他们"快乐的参与,快乐的学习"是我们老师一直在思考的问题。课堂上模式陈旧,提不起学生的兴致,调动不了学生的积极性,老师教的没劲,学生学的无趣,因此要把"快乐"带进我们的课堂以及我们的教学中,这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣,让他们从中感受音乐带给他们的愉悦;还可以淋漓尽致的发挥他们自身的特点,让他们在快乐中学习,成长! 相似文献
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胡嫣 《学生之友(小学版)》2013,(1):60-60
一、情境中激发兴趣
首先,每堂音乐课,都应让孩子们听着欢快的音乐、拍着手走进精心设计的音乐教室,使学生感到仿佛进入了美妙的音乐世界,在这样一个充满音乐气氛的环境中学习,心情舒畅,从而激发学生的学习兴趣。 相似文献
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音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操、塑造儿童的心灵起着积极的作用。对音乐感兴趣是青少年的共性,学生往往把每周的音乐课视为“最美好的时刻”。但如果我们的教法呆板,一成不变,索然无味,学生就会失去学习的兴趣。按照新课改的要求,我们要摒弃以往沉闷、呆板的教学方法,而以新颖、活跃的方式,运用多种方法和手段,增强音乐教学的趣味性、启发性和创造性,激发学生的学习兴趣和欲望,让学生融入到教学中去,使每一名学生都能成为课堂的主人。 相似文献
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兴趣也是引起和维持注意的重要因素,是一个人学习的巨大动力。爱因斯坦曾经说“热爱,是最好的老师”,没有热爱,也就没有主动学习和研究的精神力量。所以,在音乐教学中去激发学生音乐学习的积极性、主动性,提高学生的兴趣是当今音乐教学的主要任务之一。那么,如何让学生快快乐乐地参与到音乐课堂中,激发兴趣是关键。笔者在长期的教学中总结了如下方法: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26)
音乐是美的艺术,而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求,那么任何所谓的"音乐学习"对学生们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让"音乐"课成为"音乐"(快乐)课,从而放飞音乐的梦想。 相似文献
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"快乐课堂",是教育界深入探讨的课题.初中生正处于少年向青年过渡的时期,在中学音乐课中营造"快乐课堂"是完全有必要的,通过"快乐课堂"的营造,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,使他们成为"乐之者",让学生乐在"乐"中,从而进入最佳学习境界,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.下面结合笔者的教学实践,谈谈中学音乐课中营造"快乐课堂"的几点尝试. 相似文献
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新课标指出音乐教学应体现“以人为本”“愉快教学”的理念,从而提高学生的音乐审美能力.愉快教学,就是激发兴趣,创造情境,使学生生动活泼主动学习,师生均在教与学中获得成功的体验.只有在愉快的环境中,学生才会更自觉,更主动地参与学习.针对低年级儿童活泼好动、注意力较弱的年龄特点,在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要我们教者在教学中大胆探索、灵活运用,做到寓教于乐、以趣激学,相辅相成,让快乐引领课堂,让音乐愉悦童心,让音乐课堂风生水起. 相似文献
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孙堂 《山西教育(综合版)》2002,(19):40-40
通常我们指的智力方面的素质主要包括记忆能力、思维能力、想象能力、感受能力等 ;而非智力素质主要包括兴趣热情、情感个性、意志毅力等。而音乐教育是一种审美教育、情感教育 ,其作用在于培养学生学习音乐的兴趣 ,陶冶其高尚情操 ,健全其审美心理。在音乐教学中 ,非智力因素非常重要 ,那么在音乐教学中如何培养学生的非智力素质呢 ?一、教师在教学中的示范性表演 ,对培养学生的学习兴趣有积极的作用音乐教师应该既是教师 ,又是演员。教师在课堂上的范唱、范奏是十分重要的 ,其教学效果远比放录音要好 ,因为学生的听觉、视觉得到了最直接的… 相似文献
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小学音乐是一门艺术学科,也是一门趣味性较强的学科。音乐教师要创设和谐教学情境,培养学生学习音乐的积极性,以兴趣培养和多元化教学方式为切入点,鼓励学生自主探究,打造快乐课堂。 相似文献
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