培养小学低年级学生的多声部歌曲表现能力

多声部教学是小学音乐教学的主要内容之一,因此,音乐教师不能忽视多声部歌曲的教学。教师从低年级起就认真开展多声部教学的相关音乐实践活动,能让学生逐步建立多声部概念,并为中高年级的多声部合唱教学奠定良好的基础。     

低年级二声部合唱教学的探索

低年级二声部合唱教学,既要重视二声部合唱兴趣的开发,又要加强二声部合唱音准的训练。     

低年级识字教学的实践与探索

为了使低年级学生在愉快轻松的气氛中主动识字,激发他们的识字兴趣,提高识字能力,笔者对低年级识字教学进行了一些实践和探索,结合识字教学实践谈了一些体会,如游戏中识字、利用多媒体识字、生活中识字、阅读中识字等。此外,还有卡片识字法、儿歌识字法、讲故事识字法、对比类比识字法、部件识字法、看图识字法和竞赛激励识字法等。     

小学音乐多声部歌曲教法初探

<正>小学音乐课程是对学生进行艺术素养培养、提高学生审美能力、进行美育教育的重要渠道和主要阵地。唱歌教学作为音乐教学的重点板块和核心内容,中高段音乐教材中安排了很多双声部和三声部歌曲,在十几年的音乐课堂教学实践中,我对多声部歌曲教学进行了一些有益的尝试。首先     

低年级音乐课唱游教学的探索与实践

音乐是流动的小河,唱游则是河里欢乐的浪花。《音乐课程标准》指出:"小学低年级音乐课要增设唱游内容。"在教学中,怎样实施"在唱中动,在动中唱"的唱游教学呢?结合多年小学音乐教学的实践,我有如下体会。     

抓契机,重渗透——对小学低段多声部教学的思考

合唱是小学音乐教学的重要内容之一,在现行的教材中,多声部歌曲占据歌曲总量的一定比例,并随着年级的增高而加重至占总量的一半左右(五六年级)。义务教育《音乐课程标准》(2011年版)实施建议中明确指出,要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力……而一直以来,多声部教学也几乎成了音乐教师公认的最为棘手的内容,     

音乐课堂中多声部合唱教学的实践探索

在小学音乐课堂中,多声部教学是重要的教学内容,对培养学生的音乐素养、审美水平、歌唱能力等有着重要的促进作用。如何引导学生积极参与到多声部合唱学习之中,掌握多声部合唱的方法,是小学音乐教师面临的难题,也是亟须解决的问题。在小学音乐课堂中展开多声部合唱教学,要重视体验模仿、视唱练耳、音乐改编、声部均衡、教师指挥等方面,增强多声部合唱教学的趣味性、针对性、发展性、整体性、有效性,以培养学生的音乐素养,促进学生的全面发展。     

农村低年级识字教学的实践与探索

在农村小学低年级识字教学中,如何利用汉字的特点,遵循识字规律,采取儿童喜闻乐见的多种形式,充分发挥学生的自主性,加快识字速度,提高识字效率,是低年级教学中应该着力解决的一个重要问题。基于这样的认识,我对农村低年级识字教学进行了一些探索。     

基于多声部的小学音乐合唱教学探究

小学阶段的音乐教学是培养学生基本声乐欣赏能力、锻炼其音乐感知美感的重要手段,在名目繁多的音乐培训模式中,多声部合唱教育格外引人注目,与其他音乐技能相比,合格的合唱教学在提升学生个人音乐能力的同时,能够在一定程度上锻炼学生的音域协调能力。从现阶段的小学音乐教学活动出发,论述在多声部背景下,开展小学音乐合唱教学的具体策略。     

小学低年级识字教学的实践探索

一、教会学生应用多种识字方法低年级学生由于年龄小,注意的持续性不强,平均每天要认识十几个字,难度有点大。因此教师要根据学生的心理特点和年龄特点,创设一定的教学情境,根据各个生字的结构特点,采取多种方法识字,想方设法让学生的兴奋点始终保持在一定的高度,不觉得有负担,从而提高识字的效率。活动和游戏：打牌游戏、做动作、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等,让学生在学中玩,在玩中学,激发学生的识字兴趣。     

立足常态提高多声部歌曲教学有效性

《音乐课程标准》要求学生：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,使学生感受多声部音乐的丰富表现力……”合唱在小学音乐课中表现为多声部歌曲教学。多声部歌曲泛指包含两个或两个以上声部的歌曲。现实中,很多小学音乐教师对于多声部歌曲教学有畏难心理,而对小学生而言,和谐动听的多声部音乐不仅可以引导他们进入丰富多彩的音乐世界,还能培养他们良好的音乐感,陶冶情操。因此,提高多声部歌曲教学的有效性是小学音乐课堂亟须解决的问题。那么,音乐教师该如何把握和推进多声部歌曲教学呢？     

试论多声部蒙古族歌曲中民族民间音乐素材的运用

本文通过列举实例,对多声部蒙古族歌曲中民族民间音乐素材的运用加以分析.探究在多声部音乐创作中,民族民间音乐素材的运用在体现民族风格、增强音乐的表现力方面所起到的至关重要的作用.旨在为少数民族风格的多声部音乐创作提供一些借鉴.     

合唱教学在小学音乐课堂中的探索与实践

合唱是一个综合性很强的音乐实践活动．它是一种互相配合、互相协作的多声部合作的集体艺术．既有横向旋律的进行,也有纵向和声的进行,学生在合唱时既要唱好属于自己的声部,还要注意其他声部的音准、音程是否准确,音响是否和谐。     

听觉先行:小学低年段多声部音乐训练的有效方法

"音乐是听觉的艺术",教学中我们要把握"以听为基础"的原则,"听觉先行"地设计丰富多变的符合低年级学生身心特点的听觉活动,可以培养他们多声部听觉能力,建立初步的多声部的和声意识,进行简单的多声部合作实践。     

论低年级课堂教学中打击乐器的合理运用

随着素质教育进一步推进,中小学教育给予了音乐教学更加多的重视,器乐教学作为音乐教学的重要内容,其发展也受到了一定的推动作用。随着素质教育水平的不断提高,教育更加注重于学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展,乐器教学地位得到了提高。接下来,笔者将结合自身的实践经历,浅谈低年级课堂教学中打击乐器的合理运用,希望能够起到部分借鉴作用。     

浅谈视唱练耳课程中的多声部教学

作为一类多层次音乐指导教学模式,视唱练耳课程主张在单声部旋律表达基础上额外增加令学生快速进行视唱练耳练习的空间,进一步形成多线条的立体音乐元素交织效应,适时拓展学生整体思维流程,保证节奏、节拍混合过程中表达出的整体深度和广度特性,至此现场表现力和渲染力都将截然不同。本文旨在联合上述规则要点,描述视唱练耳环节中多声部教学重要特性,进一步为后续教学活动秩序调整提供支撑跳板,避免学生注意力的偏移迹象,最终为其后期专业化素质发展奠定深刻适应基础。     

基于常态课堂 共享合唱之美——浅谈低年级多声部教学

合唱是一种具有丰富表现力的音乐形式。小学音乐教学中,教师要重视和加强合唱教学。教师在低年级音乐课堂中通过音乐欣赏、声势律动、乐器运用、歌唱体验等途径,逐步将多声部的演唱训练融入日常教学中,能够激发学生的自主学习兴趣,培养学生的合作意识,提升学生的音乐审美素养。     

小学音乐体验式教学的实践与探索

处于小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄,在新课程改革的促进下,音乐教师不能再沿用传统的教学方式,不仅难以提高学生的音乐欣赏水平,而且打消了学生学习音乐课程的积极性。为了促进学生音乐知识的学习,教师要科学合理地在音乐课堂中开展体验式教学。     

《多声部音乐分析与写作》课程教学过程中的实践性思考

作为普通高等学校音乐学(教师教育)本科的一门专业必修课程,《多声部音乐分析与写作》的设置是音乐技术理论课程改革的产物,其设置时间较短,且未在高校大规模的推广普及,具体教学中宜加强与钢琴伴奏、学生合唱等具体的实践活动结合起来,在与中小学音乐教学实践的联系中,教学方法上则应根据课程设置的实际情况采用多样的教学形式.