问渠哪得清如许为有源头活水来——谈谈农村初中生作文素材积累指导

在新课程改革不断走向成熟的今天,对学生写作教学的要求越来越注重能够贴近学生的生活实际,鼓励学生自由表达真情实感.那么如何指导学生有效地积累素材,从四方面来谈谈素材积累的途径:现实生活,作文素材的不竭源头;语文课本.作文素材的无尽宝藏;课外阅读,作文素材的缤纷花园;创设情景,作文素材俯首拾取.     

开发情景素材 激发学习兴趣

初中化学教材中有丰富的学习情景素材,如化学实验素材、社会问题素材、化学史料素材和生活经验素材等。开发教材中的学习情景素材,创设最佳教学情境,能满足学生不同的学习需要,激发学生多方面的好奇心和求知欲,提高化学课堂教学质量。     

2008年课改实验区高考化学试题情景素材的价值取向性研究

通过对2008年课改实验区高考化学试题中能体现价值取向的情景素材进行统计与分析,发现这些情景素材的价值取向从一个侧面体现了学科新高考命题的发展与创新,明示了适合我国现实国情的“以能力测试为主导;以现实问题立意”的高考化学试题编制走向。提出新课程背景下高考化学试题的命制应进一步加强价值性与真实性、开放性和人文性的结合,适当体现情景素材的价值。     

南山花香,汨罗水甜

素材范本之五:旧材新用因为我们的阅历基本一致,所以掌握的素材大致也差不多。面对这些大家都熟悉、可能撞车的     

数学问题生活化的途径

数学源于生活,数学植根于生活.新课程改变了传统教学脱离生活实际的状况,强调数学与现实生活的联系.数学教学活动中,只有充分挖掘生活素材,创设丰富多彩的生活情景,激发学生的学习兴趣,运用学到的数学知识解决生活问题,才能让学生深刻体会到身边有数学、生活离不开数学.     

让小学数学教学贴近生活

实现数学源于生活,数学用于生活,生活让数学富有灵性,数学因生活而精彩,达到课内外一线牵,数学与生活情相连的境界。一、联系实际生活,创设问题情景生活本身就是一个巨大的数学课堂。在教学中教师要善于挖掘生活中的数学素材,从学生身边熟悉的     

生活化科学试题的设计路径

生活化科学试题的设计主要基于科学课程的性质、新的课程资源观、建构主义相关理论等。生活化试题的设计素材主要有:新闻报道类素材、调查实践类素材、诗词文献类素材、图像情景类素材、乡土地理类素材。设计要遵循五大原则:标准性原则、导向性原则、科学性原则、探究性原则、开放性原则。     

创设学习情景,感悟化学魅力

学习情景就是教师根据学习内容和学习目标,有目的地将情景素材以适当的方式呈现而创设的用于学生学习的场景。真实而有意义的化学学习情景,能够帮助学生更好地理解知识产生的脉络和依存的背景,准确把握知识的迁移及应用,有效激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而促进学生积极地通过自主、合作、探究等方式实现对化学知识的意义建构。一、创设化学学习情景的两个要素1、化学情景素材。化学学习情景素材是蕴含化学学科     

巧摘妙撷 添秀增色——挖掘语文课本中的素材金矿

作文讲究厚积薄发,没有素材的积累,即使掌握了写作的技巧也难登锦绣文章的殿堂。素材积累主要有三条途径：一是源于生活,世事洞明皆学问,人情练达即文章;二是源于传媒,优秀报刊、电视、广播等媒体闪烁着时代的光芒。博取众长,为我所用;三是源于书本,尤其语文课本更是一座素材金矿,绝大部分课文,内容丰、题材广,文质兼美,如果我们能深刻理解并且准确把握课文的精髓,领悟并运用前人优秀的写作成果,课本就能成为作文的活水源头,为写作平添一抹亮色,提升文章档次,高考写作就会别有洞天。怎样挖掘语文课本中的素材金矿呢？     

活用"问题探讨"优化课堂结构

人教版高中生物新教材中每小节的节首都是“问题探讨”栏,由图片、情景描述和讨论题组成,其素材大都源于现实生活、科学实验和科学史,意在创设学习情境,统摄章节内容。教学实践中,教师在恰当的时候,用合适的方法,选用生物课程资源,灵活变通“问题探讨”的内容,可以优化课堂结构,提高课堂效率。     

经典素材与新素材的积累与使用

作为高中语文教学中的重点与难点,写作一直是教师和学生关注的问题。好的作文,离不开好的素材,而我们又该如何积累有用的作文素材呢?积累源于观察、阅读和经历;表达源于思考、感悟和勤练。缺少积累,写出的作文就缺少生命的温度,它不是学生由心过滤出的文字。很多命题作文或者话题作文能试探出考生平时是否获得了足够的素材或者是否有能力驾驭全篇,素材储备不够,那就不好下笔。本文从三个方面分析高中作文素材积累和运用的方法,旨在提高学生的写作技巧和水平。     

学生生活中情景要素的物理教学案例

本文以学生的生活世界与教学的关系的教育理论为基础,以实践中基于情景素材的物理课堂教学案例为分析对象,对案例进行剖析探索,提出了基于情景素材的物理教学对内化学生知识的重要作用.     

高中化学教学中情景素材的开发和应用探讨

高中化学是高中课程中的重要组成部分,也是一门重要的学科,在应试教育下,它是学生必须学好的一门基础学科。随着社会的不断发展,社会各界越来越注重情景素材在教育教学中的应用,它能够为学生创设一个真实的学习情境,提高学生的兴趣,提升学生的化学学习能力。本文主要对高中化学教材中情景素材的开发进行了探讨,并且也分析了将情景素材应用于高中化学教学中的一些有效策略。     

随笔化小作文教学的点滴体会

现在的小学生最害怕写作文,总觉得没话可写,不知道写什么。要么就是参考作文选,假话连篇,毫无真情实感。其实我们的身边随处都是写作的素材,只不过我们没有引导学生发现。另外,教师对学生的习作要求稍高,导致学生望"习作"而生畏。习作教学的几点对策有:以生为本,激发兴趣;丰富素材,巧创情景;因材施教,区别评价。     

学生生活中情景要素的物理教学案例

本文以学生的生活世界与教学的关系的教育理论为基础,以实践中基于情景素材的物理课堂教学案例为分析对象,对案例进行剖析探索．提出了基于情景素材的物理教学对内化学生知识的重要作用。     

2010高考化学实验考点预测

经过对近几年的实验题的分析可以看出,以化学实验为载体考查科学探究能力是化学实验题命题的一种新趋势,以考生常见的化学实验为素材设置“异常现象”作为问题的情景,要求考生作出假设与设想,制定实验方案,很好地体现出“源于教材而又高于教材”的命题指导思想。故预测2010年高考也会继承这一趋势。     

对小学语文情境教学的反思

新课程中所倡导的“情境设置”作用,是提供富有儿童情趣的素材和活动来激起学生的兴趣,调动学生的积极性;提供学生熟悉的问题情景或认知矛盾,引起学生关注的兴趣和探究热情,并体会语文源于生活、用于生活的意义。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了。”语文课堂情境的创设主要在于教师充分调动和发挥学生学习的主观能动性。使之主动积极去探索语文的奥秘。     

情景作文的教学思想和实施途径

情景作文是一种具有独特形式和良好效果的作文训练模式。情景作文要带领学生进入生活情景,激发学生兴趣,筛选生活素材,写出真情实感。     

高考生物综合题的信息加工策略

<正> 具有综合性的试题通常包含的信息多,思考容量大,内容涉及社会实践、高科技新成果等方面,既有中学知识的延伸,又有新材料旧情景或旧知识新情景并向全新情景和高起点、深层次、创造性的方向发展。学生除具有扎实的基础知识、较高的思维能力、灵活多变的解题思路外,还应掌握一定的信息加工策略。     

情景创设的三个要点

现行的人教版思想政治教材,以社会生活中的经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学为主线,在编写上力求以社会生活为素材,选用切合实际(国情、学情等)的相关信息,并以此为探究素材,创设情景,引导学生自主、合作、探究学习,充分体现课改精神,值得肯定。但是鉴于社会生活的不断变化、发展,教材所选用之信息、情景的滞后性是显而易见的;再者,高中学生已不能仅仅满足于教材所提供之信息、情景。试想:假如为师者仅仅限于教材之信息而教育教学,学生对该师的评价是可想而知的,其教育教学效果是难以收到预期效果的。