浅谈学生自主管理与自主学习能力的培养

培养学生自主管理能力和自主学习能力不仅是提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生主体意识的教育策略。本文结合笔者实践经历,主要从班级中的日常事务,如卫生打扫、班干部的构成、班级活动的组织管理及学生个体的自我管理几个方面培养学生自主管理和自主学习能力。     

转变观念 相信学生 健全制度 开展活动

<正>著名教育家苏霍姆林斯基说:"只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育"。在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。     

小学生自主班级管理的实践策略

所谓学生自主班级管理,实际上是启发、引领、鼓励、督促学生参与到班级管理中,在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。培养学生的自主管理能力,是实施素质教育的要求,让学生参与班级管理是开展学生自主管理的有效途径。一、完善班级管理机制,凝聚学生约束意识1.制定班级自主管理的目标,增强学生自主参与意识。定目标是任何管理活动的起始环节。首先,以"如何树立班级形象"为题向学生征集各项目标,人人为班集体出谋划策。     

小学生班级自主管理的有效措施

小学生班级自主管理可通过学生自主制定和设立班级管理目标,创设班级自主管理的"岗位",建立班级自主管理的竞争监督机制来实现。通过自主管理,学生的能力得到锻炼和提高,达到在管理中学习、在学习中管理的目标。     

中学生班级自主管理的优势与策略

正班级自主管理是指班级学生在班主任有意识地培养和引导下,充分发挥自身的主体作用,协调一致实现预定的班级教育管理目标的过程。班级自主管理对实现班级的预定目标有重要的积极意义。因此,如何有效实施班级自主管理值得我们每位班主任思考和探讨。一、班级自主管理的优势1.增强学生主体意识。实施班级自主管理是促进学生转变角色,增强学生主体意识,培养学生自身素质的有效途径。班级自主管理有利于引导学生的     

班主任如何在班级中实行学生自主管理

学生自主管理是以班级为教育教学管理基本单位，通过班主任的有效组织，放大班级德育管理的功能，实现班级的自主管理，以充分发挥班级学生的主体参与性和任课教师的主观能动性，从而形成相对稳定的德育工作范型。班级自主管理德育模式的核心是管理的自主性和主体性。作为班主任，我们应该如何实现让学生自主管理呢？     

创建学生自主管理平台,促进校园和谐发展

新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理."自主化班级管理"是指在创新教育理论的指导下进行的学生自主管理班级、学生自我管理、学生自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践.班级管理是每一个班主任的重要工作,是实现学生自治的最高境界,也是教育教学的成功体现.为此,学校细节教育下的学生自主管理,是建立师生双方相互尊重、相互信任、民主平等的关系基础;能促进师生之间和谐发展,最大限度地调动学生主动参与的积极性,充分发挥学生参与的主动性,使学生最大限度地投入到自主管理过程之中,在自管创新、能力培养、良好品格养成诸方面都得到发展,从而实现"培养学生良好的行为习惯,使其逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展"的主体管理目标,达到和谐满意的教育效果.     

学生自主化管理模式的实践推进

初中生身心处于急剧发展变化时期,良好的班集体,能为他们的成长提供激励、导向、监督作用。班级管理要以培养学生的自主管理能力、自主学习能力和自主发展能力为目标,以形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神为宗旨,突出学生的主体地位。本文阐述了在现代班级管理中实施学生自主化管理模式的几点做法。     

探析小学班级管理工作中的学生主体管理模式

随着素质教育的不断发展,人们日益重视学生综合素质的全面发展。我国教育管理中忽视了学生的主体权利,并未将学生视为学习的主体,严重地压抑了学生在教育活动中的自主创造性。自主管理的概念是基于人本主义教育理念提出的,对小学班级管理中的自主管理现状进行了研究,探究实现小学生班级自主管理的基本对策,促进小学教育管理方式的改进。     

实施班级多元化自主管理之我见

教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。可以采用“人本”思想和以学生发展为本的管理模式——让学生成为班级管理的主体,即自主管理。“自主管理”是指班级学生在班主任有意识培养和引导下,充分发挥自身的主体作用,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。一方面是指全体学生积极参与班级管理,自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作;另一方面是指班中每一成员对自己的活动和行为,能够按教育目标的要求,自行控制与调节,为实现班级预定目标而努力的过程。我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。     

建设和谐的班级自主管理

在和谐育人氛围下进行的班级自主管理,是教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践.具体措施是要发挥班主任的主导作用,激励每个学生参与班级自主管理,改革班级管理机制,形成和谐的班级自主管理氛嗣,促进新型师生关系的建立和班级生态环境的发展.引导教育可持续发展.     

学生自主管理班级的策略

所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？     

在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用

在高中教学阶段,学生在班级中的自主管理是教育管理创新的重要内容,也是素质教育在高中教育中的重要体现。为了有效地发挥学生在班级管理中的自主管理作用,必须要加强对学生自主能力的培养,提高学生的适应能力以及管理能力,促进学生综合素质的全面提升。     

重视发挥学生在班级管理中的主体作用

更新教育理念,转变教育思想,唤醒学生的主体意识;确定合理的班级管理目标,建立学生自主管理的模式;确立学生在班委会中的主体地位。这三点是发挥学生在班级管理中主体作用的有效举措。     

高中班级自主管理的认识与思考

自主教育、自主管理是培养学生"终身学习"习惯的一种重要手段,传统的教育注重对学生的"包办",忽视学生的主体地位,学生在学校教育中处于从属、被动地位,表现为对知识的被动接受,班级管理的被动服从.在班级管理中实施自主管理,有利于激发学生为班集体服务的意识;有利于落实班集体的具体事务,实现全员自主管理;有利于培养学生的组织管理能力,为学生可持续发展奠定基础.     

重视发挥学生在班级管理中的主体作用

更新教育理念,转变教育思想,唤醒学生的主体意识;确定合理的班级管理目标,建立学生自主管理的模式;确立学生在班委会中的主体地位。这三点是发挥学生在班级管理中主体作用的有效举措。     

激发自主教育意识,提高班级管理效益

创建一个良好的班集体,每个班主任责无旁贷。班主任是班级的导航,需要培育学生完整的人格,推进班级养成教育,培养学生良好的行为习惯,这是德育工作的重要方面。本文从树立学生自主管理的观念、确定学生自主管理的目标、培养学生的责任意识三方面探讨了对小学生自主教育意识的培养和激发,以提高班级管理效益。     

重视发挥学生在班级管理中的主体作用

更新教育理念,转变教育思想,唤醒学生的主体意识;确定合理的班级管理目标,建立学生自主管理的模式;确立学生在班委会中的主体地位.这三点是发挥学生在班级管理中主体作用的有效举措.     

素质教育视野中的学生观

一、学生是主体 现阶段我们强调主体教育，首先应着力构造“主体参与”的教学模式。教育活动中，那种老师“重内容分析，轻能力培养；重知识结构，轻形成过程”、“学生表面回答多，感悟思考少；被动应答多，主动参与少”的弱化学生主体的教学模式，应向“学生积极主动探索、自己支配自己的学习活动、教师引导帮助”的教学模式转变，使学生真正成为学习的主人。其次，应注重建立自主管理机制。在教师的指导下，做到学校和班级人人有事管、事事有人管。同时在培养学生自主学习，自主管理的基础上，还应培养学生的自主生活、自主交往、自主发…     

高中生班级自主管理能力培养研究

班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段.当前高中班级自主管理活动中存在着学生一般自我管理能力低下导致班级自主管理能力不足、学生参与班级自主管理程度较低、学生对班级自主管理重视程度不够、教师班级管理观念陈旧等诸多问题.为加强对高中生班级自主管理能力的培养工作,家长在家庭中应尽可能创设有利于学生自主能力成长的生活情境;教师要改变现有的班级管理陋习;学校需创设良好环境以为学生班级自主管理能力的成长提供有利条件.