“家”文化理念在园所管理中的重要作用

对于“家”这个词，我想大家都非常熟悉，因为它是每个人生来就有的意识。而“家”文化内涵也很简单，就是把幼儿园当作自己的家一样经营和管理，其核心理念就是：以人为本，情智交融，和谐共生。幼儿园就是一个大家庭，园长就是一个大家长，要用自己的情感和智慧营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发教师的情智潜能，使其得到最优化的发展。让家庭中的每个成员都为这个家的兴旺发达甘愿奉献青春和力量。     

师说心语

班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正,但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道,学生抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。有时我想,教师就是驾控一叶扁舟行进在急流中的人,只有不断搏击,谨慎行船,才能避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术,需要我们不断总结,不断升华。     

智慧型的课堂塑造智慧型的学生

<正>我们的数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系实际生活讲数学,联系实际情况讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。这个过程成功的关键就是要有学生要开动脑筋,教师要帮助学生营造一个充满智慧的天地。首先,我们需要一位智慧型的老师。     

利用班级管理岗位激发学生的潜能

在班级管理中需要教师要有爱心和责任心,更需要教师的智慧。我在班级的建设过程中设置各种管理岗位,以达到“小老师”的作用,这些管理岗位就是我激发学生潜能的法宝。     

用智慧点化教研工作的美丽

在幼教教研这个岗位上,我已工作了二十多个春秋,多年的实践,我始终信守着一个信念,那就是——做一名智慧的引领者。智慧,能让人在一粒沙子中看到一个世界,一朵鲜花里发现一个天堂。智慧,能让引领时时充满期待,每每收获惊奇。苏霍姆林斯基曾说过：＂人才只有靠人才去培养,能力只有靠能力去培养。＂这说明幼儿的智慧是靠有智慧的教师来开启的,而教师的智慧则需要由我们智慧的引领者来唤醒。目前我所在的天津市河东区教师队伍呈现了年轻化、多元化、个性化的特点,更需要教研不仅有大爱,更要有大智慧。     

促进教师分享的智慧

促进教师参与和分享,教师教育工作者要有需要管理的智慧、"示弱"和"用弱"的智慧、为教育理论设计实践路径的智慧、对实践案例提炼操作策略的智慧。需要管理一是要引起需要,二是要指引需要的方向和对象。要引导教师为幸福生活而参与学习,为幸福生活而专业成长。促进分享,教师教育工作者要从思想的提供者转变为思想促进者。观课议课的参与者要从课程评价者变为课程建设者。     

智慧点拨 向心而行——与家长沟通的小技巧

家校关系紧张,教师与家长之间缺乏沟通与信任,已经成为现今中国基础教育中的又一个难题。面对学生身后形形色色的家长,教师既需要真诚的交流和沟通,也需要智慧的激励和引导。笔者将通过自己接手一个新班后引导和激励家长的案例,谈谈自身的感悟【案例】班中有一个年级闻名的特殊学生小C,生活上没有条理,新文具使用绝对超不过一天,不是丢掉了就是拆     

开展小课题研究提升教师教育智慧

教育智慧是教师面临复杂教育情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力,是教师在不断变化的情境中随机应变的综合素质,是内化于教师自身信念、价值与方法之中的实践能力,具有教育智慧是教师专业素养成熟的标志。教育具有情境性的特点,教师每天都要面对几十个成长中的孩子,都要经历备课、上课、作业批改、辅导、班级管理、活动组织等工作。无论是教育教学工作还是班级管理工作,都需要教师付出教育智慧,解决具体问题。教育就是用智慧启迪智慧,很难想象,一个缺乏教育智慧的教师能培养出富有智慧的学生。教育智慧是教师永葆教育青春的秘密,那么,如何提升教师教育智慧呢？     

现代校长怎样“当家”

“一个好校长．就是一所好学校。”校长是学校的核心和灵魂．是学校这个大家庭的当家人。现代校长如何掌好舵、是否会当家、当什么家、怎样当好家？不仅考验着校长的教育思想和管理智慧．也关乎学校未来的发展。因此．现代校长“当家”既是一门学问．又是一门艺术．需要每位校长持久地学习和修炼。     

学校绩效管理探究

每年一度的教师考核是困扰着学校的一个重大问题,没有几个校长不愿意根据教师的业绩去给教师做一个评定的。这个评定不仅学校需要,教育行政主管部门需要,即便是教师个人也非常需要,但是这个问题很难解决。年末,管理部门就要面临着一大堆的表格要填写,教师本人也要填写一些表格,管理人员要找教师谈话,教师要找主管人员反映他们的意见。等待表格全部填写完毕,校长就是在上面签字,问题总算解决了,纸面上的工作做完了,人事部门也满意了,大家又回到"工作"中去了。     

花开终有时——教育是慢的艺术

有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓"良好的"习惯,也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力(一种临场智慧)。     

课堂问题行为的管理技巧

在新课程课堂教学中，经常有一个问题困扰着教师，那就是课堂教学“一统就死，一放就乱”。如何把握这个度，进行有效的课堂问题行为管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。要做好这项工作除了需要教师的威信、能力外，还需要教师的管理技巧。     

放慢教育的脚步

正通常,我们要耐心地等待一个人的成长:智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。在这个过程中,被教育者需要教育者针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时还有乐观的态度、积极的行动能力(一种临场智慧)。现在,人们需要给自己的教育生活找寻一个生命的原点,一个思想的源头,一个美好的上游,让自己有清醒的头脑和从容的心情,去面对那些可能通常我们要耐心地等待一个人的成长:智慧     

校长要用生态价值观指导教师管理

既要尊重科学,又要以人为本,这是时代对教师管理提出的基本要求。然而在教师管理中,“科学管理”与“人本管理”究竟应当如何结合,却是一个有待进一步研究的价值问题。我们认为,指导“科学管理”与“人本管理”的结合,需要有一个更加高屋建瓴的价值观念。这个观念就是生态价值观念,即以生态发展合理性为最高价值标准的价值观念。教师群体是一个开放的生态系统,校长理所当然要用生态价值观念来指导教师管理,正确处理教师管理中的所遇到的各种关系。一、正确处理好“施管”与“被管”的关系在教师管理中,管理者和被管理者都是主体,相互之间存…     

构建初中英语智慧课堂的策略探究

智慧课堂就是要引导教师和学生成为智慧的追求者。构建智慧课堂需要以教师的爱为基础,以教学语言艺术感染学生,以灵活的教学设计来引导学生主动参与,注重生成,保证教学的有效性。     

放慢教育的脚步

通常,我们要耐心地等待一个人的成长:智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。在这个过程中,被教育者需要教育者针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以,也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时还有乐观的态度、积极的行动能力(一种临场智慧)。现在,人们需要给自己的教育生活     

努力成为一个有实践智慧的教师

随着素质教育的深入推进和课程改革的全面实施,教育发展的事实越来越清晰地表明,一个多样化、个性化、有特色的教育时代呼之欲出。处在这个新教育时代中的教师,如何主动适应形势发展的需要,如何使自己的教育更切合学生发展实际,如何为学生的终身成长提供更为有效、更为科学的教育服务,很重要的一条,就是要求每个教师都要努力成长为一个有实践智慧的教师。有实践智慧,是指能根据教育的实践需求和环境条件,充分关注受教育者的长远发展,从受教育者的真实内心和实际需求出发,采取有序、有效的教育行为,让每个生命充盈、有活力、有尊严地获得主动发展,以期实现教育实效最大化与最优化。     

校长要用好“心”

管理教师的工作是在人的心灵上耕耘的工作。心灵是一个生命场,心心交融,彼此走进;心心相背,彼此陌生。作为学校的管理者,需要用心耕耘,以细为精,以真为贵,以诚为美,不断地从教师心灵需求出发,用"心"的智慧去洞察教师心灵,走进教师心灵,融入教师心灵,为教师自主发展和成长勾画一片斑斓的芳草地。一、用"细心"发现教师的特点学校管理的核心是人,人的管理是一种动态管理。以人为本的管理就是要注重教师的特点,因人而异,实施弹性管理。     

幼儿园班级管理之我见

幼教工作的琐碎性决定了一个优秀幼儿园班集体的建立来之不易,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理,班主任教师在工作中必须要处处留心,处处用心,才能使幼儿园班级管理卓有成效。     

更新教学操作 激起思维火花

思维的培养必须有一定的土壤，这种土壤就是一种思想上的解放、民主与平等氛围的倡导。也就是说，要培养学生的思维能力，教师需要更新教学操作——教学设计要有创意，教学操作要有灵性，因为每一个活的情境都能对教师的智慧和能力提供一个又一个的机遇，提出一系列的挑战。教师要常常反思自己的教学行为，多问几个能不能。