自主管理理论与绩效评价指标体系构建

当今时代,学习型组织成为成功组织的模式,自主管理成为学习型组织的主流管理方式。综合已有的研究成果来看,这方面的研究工作主要集中在基本概念、研究意义、创建方式等问题上,而对其作用机理、评价指标体系等问题尚缺乏系统和深入的研究。在界定自主管理内涵的基础上,分析了自主管理的形成机制;简单解读了自主管理的建立模式、过程及有关机理;构建了自主管理活动绩效的评价指标体系。     

中小学学生自主管理模式探索

学生是学习的主人,应确定学生的主人翁地位,唤起他们自主管理的意识。本文阐述了自主管理的相关概念,探讨了学生自主管理理论,设计了团队活动中的学生自主管理模式,最后总结了自主管理的意义,使其具有普遍的指导意义。     

特大型矿井安全自主管理模式探索与研究

介绍了安全自主管理模式在新巨龙公司的探索与研究过程,提出了以推进＂矿井安全自主管理、创建本质安全型矿井＂为目标,以全面落实各类安全管理制度为核心,＂一个核心、六个保障体系＂的安全自主管理模式。     

高职院校学生自主管理面临的问题及解决措施

学生自主管理是学校管理工作的重要组成部分,是对学生管理工作的探索与尝试,它所体现的是新形势下学生管理工作的新特点、新需要。本文分析了高职院校学生自主管理存在的问题,对完善学生自主管理进行了思考。     

学生自主管理团队建设中的学生干部培养

高校学生工作的高效与否,关键在于能否调动学生自主管理意识和积极性,提高自主管理的能力。在学生自主管理的两个层面中,学生干部起到了重要的引领作用。抓学生干部培养这个龙头,通过学生自主管理充分发挥民主监督,有效开展学生自主管理团队建设。     

关于素质教育背景下班级自主管理模式的研究

素质教育是为了解决应试教育的局限性而提出来的新的教育理念与教育模式,其主要的目的是培养具有创新精神和实践能力的全面发展的人才,为社会主义未来的发展培养建设者与接班人。班级自主管理提倡关注“人”的价值,尊重和保护人的尊严与权力,改正一切不公正、不合法的教育思想与教育行为,通过建立班级的自主管理,让学生在阳光的班级环境中成长。本文通过对素质教育的大背景下班级自主管理模式特点的分析,认为实施班级自主管理模式是当下班级管理发展的趋势,并对如何实施班级的自主管理提出了相应的建议和对策。     

实现班级自主管理的尝试

班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理是维护学校秩序,保证教学质量,实现素质教育、目标的基本保障。本文就中职技校班级自主管理尝试作了论述,对班级自主管理做了有益的探索。     

学生自主管理的初探

学生自主管理就是要求在教师的指导下,完成学生的自我管理,使学生自理、自主、自治的能力得以提高。随着我国教育事业的不断发展,国家致力于素质教育的普及,其中要求学生完成自主管理,学会自我教育,使他们成为课堂的主人,成为班级的管理者。本文就结合目前教育现状,对学生的自主管理进行了初探。     

促进军校大学生自主管理努力创建和谐班集体

在知识经济时代,军校大学生自主管理有利于培养他们的独立性,创新能力,为他们成为一名合格的军人打下良好的基础,同时促进军校大学生自主管理也是高校教育人才培养的重要内容及教育适应现代化社会发展的重要措施。本文通过分析军校大学生在自主管理及和谐班集体创建方面存在着一些问题,探索提高军校大学生自主管理能力及创建和谐的班集体的有效措施,旨在培养出更多优秀的社会主义现代化建设栋梁。     

双线管理,多元评价——班级自主管理与评价探究策略

班级是学校的基本单位,而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系,能否将先进的优秀的教育管理理念付诸于班级管理之中,并产生良好效应,不仅反映了班主任教师的观念、管理水平,而且对学生的身心发展、性格培养、能力养成、主观能动性的发挥,都具有深远的影响。现结合多年的教学实践,探讨了班级自主管理的内涵及意义,分析了传统班级管理的局限,并在此基础上提出班级自主管理与评价的有效实施策略,以促进全体学生的发展,实现学生的自主学习、自主管理和自我发展。     

由小班教学引发的思考——小组管理模式探索研究

构建班级小组自主管理模式,有效增强了师生合作意识,增强了班集体的凝聚力,为学生的自我教育、自主管理提供平台。小组和小组成员之间,提高了竞争意识,激发了学生的进取心,塑造了成功心态,提高了学生自信心,营造了良好的学习环境,为学生的全面和谐发展奠定坚实的基础。     

浅谈班干部培养与使用的四原则

班级学生自主管理是每个班主任向往并努力追求的目标,要达到学生自主管理,一支好的班干部队伍必不可少。     

如何做好新形势下的大学生教育工作

大学生的培养不仅是专业知识的传授,培养内容和方法还应与时代的发展相适应。自主管理能力、竞争意识和政治觉悟的提高,也是大学生辅导员和班主任工作的一项重要的社会职责。本文介绍了自己担任班主任工作中培养大学生自主管理能力、竞争意识和思想觉悟的点滴做法,供同仁参考。     

浅谈如何建设学生自主管理型班级

班主任老师要转变教育思想,唤醒学生主体意识;班主任老师要改革班级管理模式,建设学生自主管理型模式;要发挥班主任教师主导作用,创设自主管理氛围。     

高职学生“自主管理”的指导策略

“三自”教育（自我教育、自我管理、自我服务）是学校素质教育的重要内容。在班级管理中激发学生的“自主管理”意识,对学生进行科学、人性化地指导,使学生学会“自主管理”,已成为班主任工作和学生可持续发展的重要内容。     

浅谈如何培养学生自主管理班级的能力

班级的良好管理当中,除了要求班主任的努力工作外,没有什么比得上培养学生自主管理班级的能力的效果来得好。在本文中,我对低年级的学生尤其是一年级新生的自主管理班级能力的培养上,提出了自己的一些见解。     

高职学生“自主管理”的指导策略

"三自"教育(自我教育、自我管理、自我服务)是学校素质教育的重要内容。在班级管理中激发学生的"自主管理"意识,对学生进行科学、人性化地指导,使学生学会"自主管理",已成为班主任工作和学生可持续发展的重要内容。     

自主管理 自主成长

为培养学生自主发展的意识和能力,学校在德育工作中应以促进教师成长为突破口,以培养学生的良好习惯为重点,注重教师队伍的自主建设和学生思想品德的自主培养,逐步形成“自主管理,自主成长”的德育模式,向自主管理标准化、系统化、特色化的目标迈进。     

英国高校学生事务管理对民办高职院校学生工作的启示——以广州城建职业学院为例

本文通过对《走进英国高校学生事务管理》的学习,结合本人工作的实际情况,对民办高职院校辅导员工作的思考,主要体现在理解概念差异、民办高职院校学生事务管理工作自主管理开展的基础和自主管理开展的进程三个方面。     

浅谈物探基层队伍进入安全管理自主阶段的几点看法

随着国有企业安全文化的建设与发展,安全自主管理工作在企业当中已取得了一定的成效,特别是石油、石化企业,早在几年前就把实现员工安全自主管理作为近期目标纳入企业安全文化发展的规划当中,但是,随着安全管理工作的不断深入,HSE管理体系的持续推进,至少到目前为止,作为一名物探基层队伍的安全管理工作者,仍然感觉到物探行业的基层队伍无法突破严格监督管理阶段,实现安全自主管理。因此,笔者在这提出几点存在的问题,希望对物探行业促进基层队伍进入安全管理自主阶段有一定的帮助。