快乐写作的作文教学探索

作教学是语教学的重要组成部分，约占语总课时数的六分之一，语考试也总少不了要求学生写一篇章，教师、学生对此非常重视。但难教、怕教，难写、怕写，又是教师和学生对作教学存在的普遍心态。很多学生说作是一种负担，是一种繁重的作业，是一项最苦的差事，很少有同学说很喜欢作、写作时很快乐。     

略论作文教学中悟性的培养

作是最富有个性特色和人色彩的一种创造性思维活动。作是写出来的，更是悟出来的。作教学的关键取决于对学生的悟性和灵气是培养、激发还是漠视和扼杀。这里，介绍几种作教学中悟性培养的方法。     

一个值得探究的问题——“多样性”是今后高考作文命题的特点

话题作风光数载，现在也有人对他评头品足了。现在社会上有这样一种争论：话题作、命题作、给材料作，究竟哪一种更适合作为高考作命题形式?前几年说话题作最适合的最为时尚，理由是话题作写作范围广阔，这一点几乎得到所有人的首肯。现在命题作和给材料作重新得宠，而话题作反倒成了戳戳点点的对象。     

如何根据图表提示完成中考作文

一、图画提示作。 图画提示作是以字和画面向考生提供信息的，旨在考查学生观察能力、理解能力和英语运用能力的一种作形式。     

中学语文教师写作现状的调查与对策

一、调查的起因 中学语教学主要是阅读教学和写作教学。就课时量来看，一般每周五六个课时，而其中作占两个课时。由此可见作教学的重要性。作教学如此重要，花费的时间那么多，可遗憾的是大家普遍持有一种看法：作教学收效不大。     

动词Have的用法

Have是英语中词义较广，使用频繁的一个动词，它有三种用法，一是作助动词；二是作情态动词；三是作实义动词。此外，还有相当数量的固定词组。（一）助动词Have的形式和用法1）助动词Have的几种形式。     

让作文成为学生的心灵驿站

作应该是学生生命的独白，心灵的对话，天性灵气的展示，是真情实感的自由思想和自由表达。它所展示的是心灵的轨迹，学生应视为一种需要，一种享受。但是，现实教学中学生谈作色变，望生畏，或应命而作，假作，强作，套作．究其原因，作教学存在诸多弊端，     

蒙和平散文散论

蒙和平是一位有实力和有潜力的作，她的散总体上都能做到刚柔相济、理相生、情并茂、小中见大。虽然前期之作的一些题材有单薄和雕琢之嫌，但现时之作却显得平实自然，这正是一种良好的转变。     

中学文言文“为”字用法例说

“为”字使用范围广泛而用法相当灵活：一、用作动词“为”作动词，可根据上下文理解为多种不同含义。还可以和介词“以”、助词“所”、疑问代词“何”组合成不同的固定格式。共六种情况。二、用作介词“为”作介词，其用法也比较复杂，大致有四种情况。总的来说，介词“为”大都和名词、代词或名词性词组组合，构成介宾词组作状语。三、用作语气助词“为”作语气动词．放在疑问句末，表示诘问，有疑问代词“何与其呼应，译为“呢”四、用作连词“为”作连词，一种情况是用在后一分句之首，表因果关系，另一种是表假设关系的。五、用作副词由于“为”字用法灵活，在个别句子中也可作副词。     

作文课堂——一个和谐的生活空间

作，是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动，而课堂是学生和教师的重要生活空间。因此，作课堂更应成为一个和谐的生命活力场——关爱生命、联系生活、启发创造，促使儿童走出“怕作、厌作、抄作”的怪圈，进入一个德、智、能发展融洽一致的世界。     

中考作文重点热点精讲

一、命题作——“武林至尊” 命题作是中考常见的一种形式，其考查重点，主要是审准题意，明确要求，确定写作范围，明确立意，筛选材料，并能注意多种表达方式的综合运用。半命题作的写作需要确定表达内容和中心，选择恰当的表达方式，写出真情实感。     

如何写好读后感

近年来，无论是高考还是中考，材料型作居多。因此，材料作也就越来越受到老师、学生们的重视和青睐。“读后感”就是材料作中的一种，是融记叙、议论等多种表达方式为一体的体。写好“读后感”是写好材料作的有效途径。     

师生交流的绿地--谈作文批语的艺术

作批语，是教师对学生的作练习指出得失、提示修改、做出评价的意见或建议，附在学生一篇作之后的短，是师生双向交流的一种特殊形式。写好作批语，对于提高学生作能力，激发写作兴趣，树立学生的自信心、自尊心，都会起到积极的作用。作批语，包括眉批和总批两个部分。眉批主要用于肯定、赞扬语句的成功与优美，或指出语句及遣词造句中的毛病；总批则概括全的写作特点，指出今后作应注意的事项。     

成人高考话题作文的写作信息找寻

话题作是近年备受青睐的一种高考作命题方式。在成人高考中，掌握话题作写作规律，善于从提示性字、话题本身及写作要求三方面寻找写作信息，可以利用其自由度和开放性，发挥自己的写作特长，写好话题作。     

话题作文的核心特点

近年来的话题作，实属一场作教学和检测的革命。它的到来，直接冲击着传统作封闭式的教学序列和套路。它不仅仅是一种新题型，更是在素质教育大背景。     

分析with复合结构的类型及其逻辑意义

“with 复合宾语”是英语中比较常用的一种结构．叫做with复合结构。这种结构常用作状语，表示伴随情况、时间、原因、方式、条件、让步等，也可以放在名词后作定语。“with 复合宾语”尽管是一种附着成分，不能单独成句，但它不仅仅起简单的修饰作用，它和它所修饰的部分之间还存在着一定的逻辑关系，有着一定的逻辑意义。笔者就其类型和逻辑意义作一分析，以进一步挖掘出它的一些深层涵义。     

教师的作文评语与学生的作文主动

多年来的语教学实践表明，教师的作评语对引导学生的作主动不失为一种好办法，它能使我们的教师提高作教学的效果，更主要的是可以提升学生作的激情和质量。要写出有个性的评语，以下几种方法在实践中行之有效。     

话题作文应试指导及训练

话题作是上世纪末在高考作中兴起的一种全新的作命题方式。这种命题方式突破了传统的纯命题作和给材料作的立意定向性束缚，给予学生极大的想像空间和立意自由。学生可以根据自己的生活经验和想像潜力，灵活立意，自由驰骋。写出的作也是不拘一格，充满丰富新奇的想像力和令人瞩目的思维创新活力。看惯了千篇一律的命题作和给材料作，再来欣赏百花齐放、     

高职生作文教学中培养创新思维的方法

随着社会发展的需要，培养高素质的、具有创新思维的人才是我们教育工作义不容辞的责任。如何培养具有高素质创新型的写作人才，是我们语教师面临的崭新课题。语教学的一项重要内容是作教学，作是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识，所以在作教学中必须有意识的加强培养学生的创新精神和创新能力。近几年来，在作教学实践中我积累了自己的一些方法。     

作文课堂教学改革实验报告

写作，批改和评讲是作教学三大环节。传统作教学只让学生参与其一，大大限制了学生的写作兴趣和动力，本试图建立一种新的作教学方式，以激发学生写作兴趣，提高学生作水平。