漫谈中学数学与信息技术深度融合的有效对策

随着科技的发展,信息技术已经被广泛应用到教育教学中,并且取得了较好的效果。在中学数学课堂教学中融入信息技术,不仅能够降低数学知识的抽象性和难度,还可以扩展中学生的视野和思维,推动数学教学高效发展。中学数学教师应该把握学科特点,恰当运用信息技术手段营造良好的课堂教学氛围,为中学生提供成长所需的学习资源,让整个数学课堂焕发生机,促进课程改革的深入发展。文章通过对目前中学数学教学的现状以及信息技术的作用分析,对中学数学教学与信息技术融合的策略进行论述。     

信息技术与概率统计课程整合的实践研究

信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术与课程教学的融合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在这种环境下,信息技术与大学概率论与数理统计(以下简称“概率统计”)课程的融合成为促进教学改革的有效方式。教师要适应这种转变,必须进一步研究如何使用多媒体网络技术等辅助教学,把信息技术有机地融入概率计课程教学,才能更好地适应时代发展的要求。     

现代信息技术支持下的统计与概率教学

统计与概率教学是小学数学的重要内容.信息技术进入课堂,为统计与概率的教与学带来很大的变革.文章分析了信息技术应用于统计与概率教学的时代背景和应用优势,并提出具体的应用策略.     

中美两国义务教育阶段数学课程中统计与概率内容的比较研究

为迎接信息化社会的挑战,中美两国都出台了新的数学课程标准,对于义务教育阶段统计与概率内容标准,两国都注重知识和技能发展的连续性.在内容的广度上看,两国标准并无明显差别,但在内容标准强调的重点上中国标准侧重于知识技能,美国标准则侧重于能力.统计与概率内容标准实施应注意加强统计与概率教学与其它数学知识的联系,加强概率统计教学与现代信息技术的整合.     

对义务教育实验教科书中概率内容的评述

从频率出发引出概率概念和把统计与概率相互融合的处理,比较符合信息时代的概率定义,能够体现《九年义务教育数学课程标准》的要求.北师大版与华东师大版两套中学数学新教材,在处理理论概率与实验概率的关系、统计与概率的联系这两个根本问题上,存在着差别.北师大版统计初步内容靠近描述统计学,统计与概率是分开的,联系不密切.华东师大版统计初步内容靠近推断统计学,统计与概率是密切联系、相互融合的.关于统计与概率教材可按如下原则处理:(1)以数据处理为主线,将统计和概率结合起来.(2)教材中出现的统计数据,尽可能不用或少用固定的记录数据,多用随机实验或随机抽样所得数据.(3)比较固定数据的平均值与随机数据的平均值,注意它们之间的本质区别.     

概率与统计中的常见错误剖析

概率与统计是中学数学教学中的重要部分,也是学生的难点之一,本文作者就概率与统计中的常见错误进行剖析,以引导学生正确理解和运算。     

浅议信息技术与中学数学课堂教学的深度融合

信息技术与中学数学教学深度融合的实现主要在于优质教学资源的设计和合理应用。在教学实践中,教师要将中学数学教学内容、课堂教学活动与信息技术深度融合,体现教学育人价值,采用信息技术手段,在数学概念教学、命题教学中,在作图、测量等教学活动中,让课堂动起来。同时,应注重学生的参与过程及评价,从而形成能够显著提高学生综合素养的中学数学教学模式。     

阅读试题：在黄沙里淘金

概率统计在中学数学中是一个相对独立的内容,高考注重考查这部分内容的基本思想方法和应用．即注重对等可能性事件的概率、独立事件的概率乘法公式、随机变量的分布列及期望与方差等知识的考查．今后高考关于概率统计的考查会逐步过渡到考查背景新颖．以学科内多个知识点综合设计或与其他知识交汇融合上面来,突出考查同学们的综合能力．     

统计与概率实施过程中若干问题的探讨--九年义务教育7～9年级新课程理念与教学实践

九年义务教育数学新课程改革的大动作之一是大幅度增加统计与概率的内容,而且这部分内容是中学数学教师的薄弱环节,对于这部分内容在教学中如何把握是一个重要的课题.本文结合具体的案例,分析和阐述统计与概率的思想、方法和意义及其在教学方面的具体策略,并对在教学实践过程中如何体现新课程的理念进行探讨.     

中美初中学段"统计与概率"领域内容标准的比较研究

为了迎接新世纪的挑战,中美都出台了新的数学课程标准.在初中学段“统计与概率”领域2国标准有异有同,有优有劣.2国都把教学内容分为统计和概率2部分,都注重知识和技能发展的连续性,在内容的广度上2国标准并无明显差别,但在内容标准强调的重点上,中国标准偏重于知识、技能,美国标准偏重于能力.“统计与概率”领域的教学应注意:加强概率统计教学与其它数学知识的联系;加强教师概率统计思想的培训;加强概率统计教学与现代信息技术的整合.     

融入科技时代，应用信息技术——信息技术与数学教学的有效融合

科技的发展,使得教育教学的形式逐渐丰富,教师的教学动力与学生的动力越来越足,加之有先进的教育理念指导,我国教育教学的趋势一直在向好发展。因此,在科技不断发展的时代背景下,中学数学教师应熟悉当下教育资源信息技术的功能,并结合学生发展的情况,以有效策略将信息技术与数学教学有效融合,以丰富的教学形式提高学生的学习兴趣,在充满活力的课堂中促进学生的身心发展,达到提高中学数学教学质量的目的。     

浅谈加强义务教育阶段统计与概率的学习

中学数学课程改革的目标之一:"人人学有价值的数学,人人能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."新教材正是秉承这个理念,在设计上引进了统计与概率的内容,并且统计与概率的思想成为中学数学的主线之一. 其中,在义务教育阶段对概率与统计的要求可以概括为: 第一学段:对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验;掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象.     

概率与统计易错题点拨

概率与统计是中学数学的重要内容,复习这部分内容时考生要理清概念、明白公式的适用条件、灵活地运用概率与统计思想解决实际问题,特别要注意对平时训     

中关两国高中数学课程中统计和概率内容标准比较

为迎接信息化社会的挑战,中美两国都先后出台了新的高中数学课程标准,其中对比两国统计和概率内容的标准可见,两国各有侧重。统计和概率内容标准的实施应注意加强统计与概率教学和其他数学知识的联系,在教学中开展探究性教学活动,加强概率统计教学与现代信息技术的整合。     

概率与统计题:重点突出 情境新颖 背景深刻

"概率与统计"是高中数学的新增内容之一,它在中学数学教材中占有独特的地位.那么,在刚刚降下帷幕的2007年高考数学试卷中,"概率与统计"的考情如何,试题有什么特点,对今后的教学又有何启示?     

2006年概率与统计考题例析

概率统计是研究随机现象统计规律的数学分支,这种规律对于具体的对象来说,并不表示必然的结果关系.所以概率统计无论是研究对象还是研究方法都与中学数学的其他内容迥然不同,它在中学数学中的地位是不可替代的.     

概率统计题型与高考走势

概率与统计在中学数学中是相对独立的内容．概率的相关内容包括：等可能事件的概率、对立事件的概率、互斥事件有一个发生的概率、独立事件同时发生的概率、独立重复试验的概率；统计的相关内容包括：抽样方法，总体分布的统计，随机变量的分布列、期望、方差、标准差，二项分布，正态分布，线性回归．     

上海与新加坡中学概率统计教材的比较研究

概率统计是当前中学数学课程改革中变化较大的一项内容,从目前情况看,试验的效果不是非常理想,为了进一步改进我国中学概率统计的课程、教材和教学,有必要借鉴国外的做法．新加坡的经济水平、文化背景和教育制度都与上海有一定的相似程度,并且新加坡中学数学课程近些年在亚欧美国家中的认可程度比较高,因此我们选新加坡作为比较对象．     

信息技术与高中语文教学的融合创新

本文从实践的视角审视信息技术与课堂教学融合的瓶颈,在厘清融合创新内涵的基础上,立足于高中语文教学课堂,以学生为中心,构建信息化教学设计框架,并以高中语文诗歌鉴赏课《夜归鹿门歌》为例,将信息技术有效融入教学过程的各个环节,旨在推进信息技术与语文教学的融合创新。     

面向新课程标准的高师概率统计教学模式改革实践

本文探讨高师数学系概率统计教学在完成传授知识的基本教学任务前提下,如何结合中学数学新课程标准有针对性地传授概率论与数理统计的思想方法、内容体系。