浅谈中学数学中的概念教学

本文依据数学概念的特点和教学的实际情况,归纳了几点概念教学的基本策略,为中学数学中的概念教学提供参考．     

强化概念教学 提高数学素养

数学概念是整个数学知识结构的基础，是构成数学知识的基本元和数学知识体系的衔接链，也是数学思想方法的载体。由于数学概念的这种独特地位，加之其抽象性、复杂性和数量众多性，因此树立概念意识，强化概念教学，就成了数学教学明显的特点之一。近年来广大数学教师对概念教学进行了深入探究和挖掘，使概念教学不断深化并适应素质教育的要求，成为发展学生数学能力，提高数学素养的重要方面。综合数学概念教学的实践，以下七方面基本构成了数学概念教学的立体化框架。     

高职数学概念教学探析

数学概念是整个数学知识结构的基础,是判断、选择、推理的重要依据,是导出数学定理、法则的逻辑基础.因此,教学概念的教学是"双基"教学的核心,是整个数学教学的一个重要的环节.正确地理解数学概念,是掌握数学基础知识的重要前提.     

谈小学数学概念的教学

数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位.随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用.说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分.这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义.笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方面内容:一是生活概念与数学概念的联系,二是同一概念的不同表示之间的联系,三是不同概念之间的联系.小学数学概念教学要重视通过概念联系促进概念理解,具体阐述如下.     

浅析影响学生学习数学概念的因素

通过三个方面论述了数学概念对学生学习数学的影响,论述了数学概念在中学教学的重要性、必要性。     

数学概念的教学

本文说明了研究中学数学概念教学方法的必要性,且阐述了进行数学概念教学的一般方法.     

数学概念教学中的理解与应用

正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提，是解题的关键。因此，概念课在数学教学占有其重要的地位。本试就数学概念的理解与应用问题谈谈个人粗浅的认识和体会。     

数学概念引入常用方法例谈

数学概念的教学既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延，使学生思考问题、推理证明有所依据，能创见性地解决问题。概念的引入是进行概念教学的第一步，这一步走得如何，对学生学好概念有重要的作用。本文拟对概念引入的常用方法作一归纳，以期对数学教师在进行概念教学的备课时有所帮助。     

数学概念学习的研究评析

从现代认知心理学关于概念的表征、获得、理解、掌握以及数学概念学习的心理分析、教学策略等几个方面对数学概念学习作了评析，并在数学概念学习的内在心理机制、教学策略、函数概念等方面提出可进一步研究的课题。     

强化数学概念教学，培养学生思维能力

数学概念蕴藏着深刻的数学思想。强化数学概念教学,对于培养学生的数学思维具有重要意义,本文探讨了数学概念教学的几条重要思路。     

满族伦理思想面面观

满族作为一个富于道德情感和道德传统的民族,在其长期的生产活动和社会活动中形成并发展了具有该民族特点的伦理思想和道德观念的同时,又受到了国内各民族特别是汉族伦理思想和道德观念的影响。文章分别就满族的社会生活、婚姻礼俗、风俗习惯、文学艺术中的伦理思想进行了概述。这些伦理思想和道德观念既是满族文化和人民生活中的宝贵精神财富,在其传统文化和社会生活习俗中有着重要地位并发挥着重要作用,也是中华民族伦理思想中不可或缺的重要组成部分。     

现代组织管理的观念更新

管理工作的内容是十分宽泛的，它既涉及机构的管理，又涉及人事的管理；既涉及管理者队伍自身的管理，又涉及到相对人的管理。因此，管理必须遵循一般原则，必须确立以人为本的管理思想，同时还必须确立人才理念。     

哈萨克族伦理思想述评

哈萨克族是一个富有道德情感和道德传统的民族。他们在长期的生产活动和社会活动中形成了带有自己民族特点的伦理思想和道德观念。文章分别就哈萨克族的传统伦理道德观念与哈萨克族民谚、民俗礼仪、婚姻礼俗、禁忌、丧葬仪式中的伦理思想,以及哈萨克族英雄史诗《阿勒帕米斯》中的伦理思想进行了概述,指出: 这些伦理思想和道德观念既是哈萨克族文化和人民精神生活中的宝贵精神财富,也是中华民族伦理思想中不可或缺的组成部分。不论过去和现在,哈萨克族人民都为充实、丰富和发展中国伦理思想作出了自己应有的贡献。     

试述我国农民教育观念的更新策略

农民的教育观念,将对我国未来的人才素质产生直接的影响,从国家的宏观角度,在理论上、实践上切实落实先进的教育观念,使我国农民的教育观念有一个彻底的更新,是未来我国国民素质整体提高的保证。     

论新安全观的特点

中国在20世纪90年代应着时代的变化要求率先提出新安全观,逐渐被世界各主要国家所接受,新安全观与传统安全观相比它的核心内容是综合安全和合作安全,从维护安全的手段、安全的主体、安全的内容和安全的目的来看,二者都有不同,新安全观具有综合性、开放性、合作性、共同性等特点。     

论西部人的思想观念及其成因

本文对比分析了西部人思想观念的主要表现以及形成的自然和历史的原因。提出了要富口袋先换脑袋的思想解放和观念更新的重要性。     

关于“财富”概念的新认识与研究述评

财富是人类永恒的追求目标,但究竟"什么是财富","应该追求怎样的财富"却一直困扰着人们。学术界往往从不同的学科语境出发对上述问题进行研究和辨析。然而,研究的立场、逻辑起点以及研究方法的不同往往是导致争论的重要原因。由于对概念本身的认识角度和研究目的不同,必然导致不同的定义、论断和争议。从概念出发对"财富"的内涵和本质进行科学辨析是一项非常基础而重要的工作,欲"正本"必先"溯源"。在此主要对学界关于"财富"的新认识和研究进行梳理和评述。     

简述中国电视观念的沿革

中国电视在半个世纪的发展过程中,观念历经变革。电视本体从制作人时代到制片人时代再到策划人时代的步步演进,推动了电视节目形式单个节目—栏目化—频道化的步步递进,受众的地位也由被动转为主动。这些生动鲜活的观念,指导着电视实践的推进和发展。     

影响外语学习的学习者可控因素分析

本文通过对学习者因素的归类及分析，综述了动机、观念及策略等学习者可控因素的定义和分类，阐明了学习者可按因素对外语学习的影响。     

Wise academic development: learning from the ‘failure’ experiences of retired academic developers

ABSTRACT

Informed by Constructive Developmental Theory and the Threshold Concepts Framework, we interviewed retired academic developers from four continents and asked them to describe their processes of learning from perceived failures and how they see the role of academic developers in supporting academics through failures. Findings regarding participants’ definitions of failure, ways of making sense of and learning from failure, and recommendations for supporting academic colleagues’ learning from failure are shared through tables, quotations, and poetry. Findings show that ‘wise academic development’ embraces curiosity about failure, integrates the (sometimes) transformative nature of failure, shares the load of sense-making, and cultivates connectedness.