“圆柱和球”教学片断及思考

特级教师钱希有老师于２０００年１０月在浙江大学教育系举行的“全国小学数学名师教学观摩活动”上，执教了“圆柱和球”这一课。本文采撷几个片断供大家欣赏。片断一：引出问题１认识圆柱。钱老师先在一块木板上滚圆柱形椰风饮料罐，然后，学生在桌子上滚圆柱形物体，如饮料罐、茶叶罐等。钱老师提问：你们发现圆柱形物体是怎么滚的学生说是来回滚。２认识球。钱老师先在木板上滚乒乓球，学生再拿出球形物体在课桌上滚。钱老师提问：你们发现球是怎么滚的学生答：球是向四面八方滚的。……片断二：分析问题钱：为什么圆柱和球滚的不一样学…     

问的艺术——钱梦尼导读“提问群”浅析

钱梦龙老师说:“提问是教读的‘常规武器’。”成功地运用提问的方式启发引导学生积极思维,提高阅读理解的能力和水平,是钱梦龙语文导读法的一个显著特色。综观钱老师的课堂教学实录,其提问特点是:组织问题的思路清晰、顺畅,能激发学生探索的     

一次搞笑的点名

上法律课，我们法律老师有个癖好，喜欢提问，提问之前必高声重复一遍问题。有一次正在上课，突然老师又提高声音开始提问，所有同学都恐惧地盯着老师，唯恐被喊到。“25号！”老师点道。一片沉默（二呆正在发呆）……“25号———二呆！来了没有？”老师重复道。刷！整个教室的人都看着二呆。“没来！”二呆大叫。全班人愣了！不过很快开始佩服二呆的勇气了。“怎么没来？”老师又问。“他病了！”二呆无奈，只得撒谎，全班一阵哄堂大笑。“你是他宿舍的吗？”对于莫名其妙的大笑，老师也被搞糊涂了。“是的。”面对老师的盘问，二呆脸都绿…     

看到的 想到的

那天中午，因为下大雨，很多孩子在校买饭。放学时，刘新找到我：“老师，借我一元钱买饭！”看着他着急的样子，克赶快把钱塞到了他的手里。拿着钱，刘新高兴地说：“老师，明天一定还给你！”我记得“一定”这个词，他说得特别重。可是三天过去了，刘新一点也没还钱的意思。我笑着在心里想：这小家伙，借老师的钱还敢不还！     

诚信教育的“尴尬”

那天中午，因为下大雨，所以很多孩子在校买饭。放学时，刘新同学找到我：“老师，借我一元钱买饭!”看他着急的样子，我立即把钱塞到了他的手里。拿着钱，刘新高兴地说：“老师，明天一定还给你!”我记得“一定”这个词他说得特别重，所以那借出去的一元钱给我的印象特别深。可是三天过去了，不见刘新有一点还钱的意思。     

老师和他有个约定

有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起，可叫他起来回答，他又答不上来。课后老师找他聊天，问他原因。“同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问我总举手，想让大家看看，证明我不笨，可实际上我不会。”学生对老师实话实说。老师表扬了他的积极性，并且跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，如果真会回答，你举左手，不会，你举右手。”老师心里有了底，以后上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得很有起色。…     

我家的钱老师

我家的钱老师，也就是我的先生、老公、爱人，我八岁儿子的老爸，学生喊他钱老师。当然，我不喊他钱老师，我经常直呼其名钱&;#215;&;#215;。他对我较客气点，喊我小名，且不带姓。其实我喜欢他像我喊他那样喊我。     

怎样才能不害怕老师提问

每当老师提问时，总有一部分学生不敢正视老师，不是低着头，就是趴在桌子上，惟恐提问到自己。怎样才能不害怕老师提问呢？一、热爱“丢脸”。这是疯狂英语创始人，世界著名演讲家李阳先生的名言。李阳先生小时候是个非常胆小的学生，白天不敢一个人出去买东西，晚上不敢走黑路，就是家里的电话铃响了，他也不敢接。后来，他克服了怕羞的心理，不但敢回答老师提问，还敢当着几十个，上百人，成千上万人的面进行演讲。只要不害怕，胆子大，彻底突破自己怕羞的障碍，你就不怕老师提问了。英语是一门必须说出来才能学好的语言，如果害怕老师提…     

搞笑点名

初二的时候,上生物课,我们老师有个癖好,喜欢提问,提问之前必高声重复一遍问题。有一次,老师突然又提高声音开始提问,所有同学都恐惧地盯着老师,惟恐被喊到,因为老师以提问来代替点名,所以是看着点名册提问的,所以大家都不必低下头。“25号!”老师点道。一片沉默(张三正在发呆)……“25号——张三!来了没有?”老师重复道,刷,整个教室的人都看向张三。“没来!”张三大叫。全班人都愣了,不过很快又开始佩服张三的勇气了。“怎么没来的?”老师又问。“他病了!”张三无奈,只得撒谎,全班一阵哄堂大笑。“你是他宿舍的吗?”对于莫名其妙的大笑,老…     

说“提问”

拉比是20世纪最卓越的美国物理学家之一，当记者询问他成功的原因时，他说小时候放学回到家他母亲通常说的一句话是“你今天问了什么有用的问题了吗”。有一位留美教授深有体会地说“在美国往往没有一堂课，教师可按自己的意志随心所欲地发挥，必须随时应付突如其来、轰炸式的学生提问。”而在我国，课堂敢于向老师提问的学生不多，敢于当堂纠正老师错误的就更少了，教师问学生答似乎天经地义，学生被老师一个又一个的“问题”牵着鼻子走，一步又一步地走入老师设好的问题陷阱中。     

坚持“对话” 反对“独白”——新课程、新课堂漫笔

开学不久，我校一年级新课程实验班就有针对性地邀请部分学生家长参与上课。记得那是一节汉语拼音课，教学声母“bpmf”的时候，为了加强记忆，钱老师带领孩子们和掌击节念着一首歌谣：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛；大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”“钱老师，”歌谣刚念一遍，掉了两颗门牙的张同学就发动突然“袭击”，“为什么大佛不要摸？”闻听此言，同学们哄堂大笑。这个常识性的问题还用问吗？钱老师走到他的身边，蹲下身来，望着他那双黑葡萄似的大眼睛，微笑着说：“想知道答案吗？”“当然想知道啦。”“今天来了不少家长…     

我与家长交流孩子的嫉妒问题

洋洋是一个反应能力快，语言优势明显领先的聪明孩子，喜欢和小朋友老师议论和辩论一些问题，有什么话一定要一吐为快。但是在集体活动中，如果老师没能提问他，而提问了其他的小朋友并夸奖，他就会说：“哼!有什么了不起，我也会!我知道的比他还多呢!”老师只要表扬了他的朋友或周围的小朋友，他就会疏远朋友，并找出那些小朋友的缺点到老师这里告状。他的这种消极心理让妈妈感觉到了。有一天，我们就此进行了深入交流。     

提问要力求促进学生积极思维

课堂教学中,老师的提问,总是不可少的.对提问进行深入研究,有益于改革课堂教学方法,进一步提高课堂教学质量. 课堂提问,常见有如下几类: 一、“是或不是”、“对或不对”类的提问.这类提问,从老师提问这类问题的意图看,有时是为了承上,有时是为了接下,也有时是为了检查自己的教学效果,总之,多是为了老师自己的“教”. 二、“是什么”类的提问.这类提问,老师一般只需要学生靠背涌、记忆来回答,一般也不能激励学生的积极思维活动. 三、提出一典型问题,提问学生:“你想到了哪些可能性?”当学生回答出他想到的一或两种可     

“刺头”

<正>每个班上，都似乎有一两个喜欢吵闹，热衷于表现的“刺头”。老师管他，他消停一会，没过多久，又继续闹腾；老师不管他，他就变本加厉。上午第二节课，铃声响起，教室里朦胧的睡意渐渐消散。课前热身后，看着大家状态不错，基于上节课的内容，我灵机一动，提问：你如何看待有和无的关系？“有和无，从词义上看，     

处变不惊 挥洒从容——浅谈上课随机应变的艺术

处变不惊挥洒从容——浅谈上课随机应变的艺术●覃亮生一位教师上公开课，误将“详细”写成“祥细”。要下课了，这位老师才发现写错了，但他没有一改了之，反而提问：“哪位同学能指出老师板书的错误？”同学们来了兴趣，有人说是“别字”。老师问：“哪位同学能说说为什...     

学得轻松与变得聪明──钱梦龙的教学追求

学得轻松与变得聪明──钱梦龙的教学追求冀文秀在我国当代杰出的中学语文教师中，钱梦龙是很有教学个性和见地的一位。他“三主”、“四式”语文导读法的理论设计和结构模式，对语文教改产生了广泛深刻的影响．他的教学实践也成绩卓著，广为称道。钱老师是如何做到将战略...     

这样的“尊严”要不得

我国著名文学家鲁迅做学生的时候,在三味书屋里,曾经这样问过他的老师: “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……” 先生怎么回答呢?鲁迅描写道:“‘不知道！’他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。” 学生提问,老师一时答不出也是常事。比如这“怪哉”,就需查查资料。老师不高兴学生提问,一听到自己答不出的问题就怒形于色。这不大好。 现实生活中,颇有一些不欢迎学生提问的老师。鲁迅的老师被学生问住时,还敢于承认自己“不知道”。而今有的教师却采取不懂装懂的态度,或胡编乱答,强词夺理;或闪烁其辞,巧言诡辨。其结果,以讹传讹,害人不浅。这种做法,似乎维护了自己的“师道尊严”,实则有失威信。     

与后进生做知心朋友

“六·一”庆祝会上,校长公布三好学生名单,当我听到“王友军”这个名字时,一个淘气、顽皮的小男孩的形象便浮现在我眼前。 事情还得从一年前王友军刚上学前班说起。那时的王友军淘气、顽皮是出了名的:老师在黑板上写字,他离开座位乱窜;上音乐课,老师说“这节课我们学一首新歌”,歌名还没说完,他就说“这首歌我会唱”;老师提问,他手也不举就大声说“我知道”;课     

举牌离园好

今天，儿子从幼儿园回到家，一脸的不高兴。“怎么了?”我关切地问。“老师批评我了。”说着，眼泪就掉了下来。“到底怎么回事?快告诉妈妈。”看得出儿子是受了委屈，“妈妈，我没有撒谎……那个问题，我真的会，可是，我忘了……”从儿子断断续续的叙述中，我弄明白了：原来上课时老师提问问题，儿子举了手，可等老师叫到他时，他却忘记了老师提的问题。老师很生气，就批评他撒谎，不会装会。     

贫穷的风骨

那天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音很小。我扭头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。他说，“姜老师，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。”原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，上课铃已经响了，我以为他会尽快把钱交给我，但他却迟迟地数着手中的钱。