关于培养学生实验能力的探索

关于培养学生实验能力的探索武汉市第一中学唐玲玲物理教学大纲中明确指出：“学生应该初步具备的实验能力，主要是学会正确使用仪器观察、测量和读数，会分析实验数据并得出正确的结论，了解误差概念，会写简要的实验报告．要教育学生爱护实验仪器，遵守安全操作规则．”...     

组织物理实验操作考试的作法

物理是一门以实验为基础的学科,《大纲》对学生实验的主要要求是:学会正确使用仪器进行观察、测量和读数,会分析实验数据并得出正确的结论,了解误差的概念并初步学会误差计算,会写简要的实验报告。要达到上述要求,就必须创设条件,给学生多动手实验操作的机会,除加强平日实验教学外,改革     

要重视物理探究性实验

物理学实验是人类认识世界的一类重要活动,是进行物理学科研究的基础。培养学生的实验技能,提高学生的动手能力,使学生从小就具有创新意识和创新能力,通过基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,这是当前我们进行新课程物理教学要具备的新理念。中学物理的学生实验技能主要有:掌握常用基本仪器的构造、原理以及使用方法,能正确使用仪器;掌握实验中的实验原理和实验方法;会正确记录实验数据,并能进行分析归纳和有关运算,得出正确的结论;了解误差的概念,针对不同实验分析出误差产生的原因;会写一般的实验报告;养成良好的实验习惯。…     

灵活运用电流表和电压表

中学《物理教学大纲》要求通过演示和学生实验 ,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系 ,培养学生一定的实验能力 .实验能力是学生学习物理应具备的基本能力之一 ,学生应具备的实验能力包括 :会正确使用仪器进行观察、测量和读数 ,会分析实验数据并得出正确的结论 ,了解误差概念 ,会写简要的实验报告等 .对于电流表和电压表两个基本仪器的使用情况 ,从一个侧面可了解学生电学实验能力和处理电学实际问题的能力强弱 ,这正是其成为高考热点的原因之一 .一、基本使用方法初中所学的电流表和电压表的使用方法 ,如表 1所示 .表 1电流表电压表符号内阻理想电流表 RA=0理想电压表 RV→∞连接方法串联在电路中　　　并联在电路中电流从“ ”接线柱流入 ,从“-”接线柱流出量程选择量程不宜过大也不应过小 ,以便在保护电表的同时减小读数误差　　 由表 1可知两种电表是完全理想化的 ,这图 1适合于初中学生的理解特点和教学要求 .实际上电流表的内阻不可能为零 ,而电压表的内阻也不会趋于无穷大 ,这样在使用伏安法测电阻 (如图 1所示 )以及进行其他电路的测量时总要分析其实验原理引起的误差 .二、伏安法测电阻误差分析伏安法测电阻...     

物理实验“五阶段”单元教学法初探

物理实验不仅是物理学研究的基础 ,也是物理教学的基础 ,是培养学生创新能力的重要环节 .目前新的高中物理教学大纲对学生实验能力的培养提出如下目标 :明确实验目的 ,理解实验原理和方法 ;学会正确使用仪器进行观察和测量 ;会分析处理实验数据并得出正确结论 ;了解误差和有效数字概念 ;会写出实验报告 ;会控制实验条件 ,排除实验故障 ;能在某些实验中分析误差的主要来源 ;会利用实验研究、探索简单物理规律 (设计性、探索性实验 ) ;鼓励独立思考能力的培养 .新大纲把利用实验教学 ,提高学生的实验技能、创新能力、独立思考能力、探索精神提…     

实验教学中的素质教育

培养学生的动手能力,引起学习兴趣,并能在实践中有所创新,提高学生的素质,是物理学科得天独厚的条件,在具体做实验时,学会正确使用仪器进行观察和测理,会控制实验条件和排除实验故障,会分析处理实验数据并得出正确的结论,了解误差和有效数字的概念,会独立地写出简要的实验报告,这样才算达到了实验的真正目的.下面以<将小量程的电流表改装成电压表>为例,具体分析一下实验的过程:     

中学生物理实验能力的培养方法

随着物理教学改革的不断深入,探究性的物理实验极大地促进了学生智力的发展,对中学生物理实验能力提出更高要求：学生要养成良好的物理实验习惯;能够正确熟练地按操作规程使用物理仪器和基本工具;能够仔细地观察实验,读取正确数据,整理数据,对实验结论进行准确的分析;要有排除物理实验故障的能力和控制实验条件的能力;要求学生会选择合适的仪器;要有设计、独立操作简单物理实验的能力。但是,当前中学生实验不能“手脑并用”,表现为能简单操作,不能胜任细心操作、模仿操作;很少有设计思路,     

物理实验中基本仪器的使用要求

教学大纲提出:“学生应初步具备的实验能力。主要是学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。……”在高中物理教学实践中,我们根据教学大纲和教材的内容,要求学生掌握以下仪器使用,并提出如下具体要求。     

学习心理与初中物理教学系列讲座 第八讲 实验能力的培养

能力作为一种个性心理特征,它具有本身特定的构成。人的能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力,包括观察力、记忆力、想象力和思维力,这是从事各项工作所必须具备的基本能力。所谓特殊能力,是指人们从事特殊活动所具备的能力。显然,物理实验能力是以一般能力为基础并与物理实验这一特定任务相联系的一种能力。为了使物理实验能力的培养有一个明确的标准,中学物理大纲作了如下规定:“学生应掌握的实验能力,主要是学会正确使用仪器进行观察,测量和读数,会分析实验数据并得出正确的结论,了解误差概念,会写简单的实     

中学物理实验与学生能力的培养

中学物理实验是物理教学的组成部分,具有其特殊的教学功能,不仅能为学生提供学习的感性知识,而且能激发学生的学习兴趣和求知欲,提高学生的综合素质和能力。物理实验对学生能力的培养,主要包括基本实验技术的培养与创新思维能力的培养两个方面。a.基本实验技能的培养。学生实验技能的培养主要包括六个方面:一是掌握常用基本仪器仪表的构造、原理和使用方法,能正确使用仪器进行观察、测量和读数;二是掌握中学有关实验的一般原理和实验方法;三是会正确记录实验数据,并能进行运算和分析,得出正确的结论;四是了解误差概念,学会初步的误差计算和…     

浅谈高考物理实验复习备考应对策略

实验能力是高考物理要考查的五大能力之一，它要求学生能在理解的基础上独立完成“知识内容表”所列的实验，明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件；会运用这些实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器；会观察分析实验现象，处理实验数据．并得出结论。     

几个高中生物实验的误差分析

正生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验与探究能力是高考要求的四项能力要求之一,有关实验探究的试题在高考试卷中所占的比例一直很大.高中生物实验要求学生要动手操作、动脑分析,掌握相关实验的原理、方法步骤、解释实验现象、分析实验结果、得出正确结论等内容.实验误差是做实验时经常面对的问题,实验误差有方法误差、仪器误差、人员误差、环境误差等,尽量避免或均衡实验误差,才能获得准确的实验结果,对实验误差进行分析也往往作为生物考试命题的内容.以     

课堂教学要善于以考点为线索——电学实验中电流表和电压表的正确使用

实验题是物理高考的必考题型,实验涉及的考点主要有：常用的基本物理实验仪器、物理分组实验、重要演示实验．考查中要求学生具有独立完成实验的能力,包括理解实验原理、实验目的及要求,了解材料、用具,掌握实验方法步骤,会控制实验条件和使用实验仪器,会处理实验安全问题,会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据,并得出合理的实验结论．实验仪器的使用是实验考查的基础内容,无论是实验设计,还是原理分析,往往都涉及基本仪器的使用．关于电流表和电压表的正确使用主要可分为以下几种情况．     

关于物理实验考试改革的尝试

《全日制中学物理教学大纲》中明确要求加强演示和学生实验,培养养学生的实验能力.物理学科是一门实验科学.通过实验能够使学生理解物理概念和规律足如何建立的,也培养学生一定的实验技能.学生应初步具备的实验能力是指正确使用仪器进行观察、测量和读数,会分析实验数据井得出正确的结论,会写简要的实验报告,因此,对于基本练习性的、测定物理常数的、验证性和探索性的学生实验都要做好.美国心理学家布鲁姆,将教学过程分为三个领域:认知领域、情感领     

实验教学中的素质教育

培养学生的动手能力 ,引起学习兴趣 ,并能在实践中有所创新 ,提高学生的素质 ,是物理学科得天独厚的条件 ,在具体做实验时 ,学会正确使用仪器进行观察和测理 ,会控制实验条件和排除实验故障 ,会分析处理实验数据并得出正确的结论 ,了解误差和有效数字的概念 ,会独立地写出简要的实验报告 ,这样才算达到了实验的真正目的。下面以《将小量程的电流表改装成电压表》为例 ,具体分析一下实验的过程 :1　知识预习及原理电流表所能承受的电压Ug=Igrg 很小 ,一般为零点几伏。若要测量较大的电压 ,办法是 :给电流表串联一个分压电阻R ,如图 1所示。…     

高中物理实验的探究教学

《考试大纲》对物理实验教学的要求是:通过实验教学促进学生明确实验目的,理解实验原理和方法,控制实验条件,灵活使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价.教师在进行物理实验教学时要明确这些要求,让学生进行探究,促进学生动手能力的提高.只有通过学生自己的探究,学生才能够亲历学习过程,深刻理解物理知识,提高能力.一、探究式物理实验教学的特点实验探究就是让学生学生通过自己的思考和动手来掌握     

化学实验命题发展的新方向(上)

20 0 2年《考试说明》对理科综合能力测试中的“设计和完成实验的能力”作了更明确的阐述 ,其考查主要分为以下两个方面 :第一 ,独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的 ,了解实验仪器和试剂 ,掌握实验方法步骤 ,会控制实验条件和使用实验仪器 ,会处理实验安全问题 ,会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据 ,并得出合理的实验结论 .第二 ,能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法以及使用过的仪器 ,设计简单的实验方案处理相关的实验问题 .在实际命题中 ,化学实验内容往往会成为考查“设计和完成实验的能力”的一个重…     

用Excel处理高中物理实验数据的尝试

物理学是一门以实验为基础的科学．可以说，离开了科学实验就不会有物理学，实验是研究物理的一种基本方法．在中学物理教学，特别是在高中物理实验教学中，除了要求学生学会正确使用实验仪器进行观察和读数外，更重要的一点是培养学生学会分析、处理实验数据并得出正确结论的能力，     

怎样提高初中物理分组实验效率

九年义务教育初中物理新大纲（2000年8月第三版）把“培养学生初步的观察、实验能力……”作为初中物理教学的三大核心目的之一,对初中阶段培养学生的实验能力提出了明确的要求：“尝试利用实验手段和已知的规律进行有目的的实验;会正确使用仪器,对实验步骤作必要的记录,归纳实验结果并撰写简单实验报告。”但笔者在教学中发现,一些学生对于重要的实验,往往不能根据实验名称列出实验器材,不能根据实验步骤正确操作实验;     

小学科学课中实验仪器的使用

小学科学课中实验占相当大的部分,实验教学需要实验仪器、自备材料、自制教具来完成教学任务。实验仪器是学生科学课堂中的操作对象,教师要引导学生选择合适的实验仪器,让学生独立完成实验,在实验中思考并获取科学知识和探究能力,从而提高教学的效率。一、用好实验仪器,关键要做到选择器材要合理、操作方法要正确在实验时,要让学生明确使用哪些仪器来完成实验任务,以及正确的操作方法,这是实验课最基本